高二學(xué)生為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
高二學(xué)生為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
貫統(tǒng)數(shù)學(xué)以生為本，從學(xué)生實際出發(fā)，形成了“教學(xué)有模板，見題有思路，學(xué)習(xí)有方法，做題有速度”的教學(xué)特色。接下來小編為大家整理了高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來看看吧!
高二學(xué)生為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)
立體幾何部分
學(xué)不好的原因
立體幾何是高中學(xué)生普遍感到難學(xué)，教師感到難教的內(nèi)容，造成這種現(xiàn)狀的原因主要有這幾種
(1)高二學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，特別是平面幾何知識掌握得不扎實，導(dǎo)致立體幾何學(xué)習(xí)跟不上
(2)從初中的平面圖形知識過渡到空間圖形知識，本身就是一個難點，從平面觀念過渡到空間觀念，對一般學(xué)生來說，困難較多，學(xué)生的空間想象思維的培養(yǎng)較少。
空間想象思維方式是數(shù)學(xué)思維最基本的方式之一，它包括幾何關(guān)系與空間觀念兩個互相聯(lián)結(jié)又相互滲透的不同測面，由幾何思維上升到類幾何思維，并且由經(jīng)驗直觀逐漸發(fā)展至構(gòu)建理性思維層次。在實際的教學(xué)中，往往學(xué)生不太容易在頭腦中構(gòu)建一個清晰直觀的空間幾何模型，在實際應(yīng)用中自然也不能熟練地畫出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的圖形，更有甚者畫出完全錯誤的圖來，這樣就會導(dǎo)致錯誤的思維，從而錯解了題也不易查找。
(3)立體幾何這一章的概念多，定理多，并且基本概念集中、抽象，這就要求學(xué)生有一定的空間想象能力和演繹推理能力。相對而言，高二學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力欠缺。
(4)沒有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
(5)缺乏信心，對幾何學(xué)習(xí)有恐懼心理，覺得太難不敢挑戰(zhàn)。
(6)教師教學(xué)脫離實際。正如華羅庚所說：“人們對數(shù)學(xué)造就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的現(xiàn)象，成因之一是脫離實際”
解析幾何部分
學(xué)不好的原因
高中數(shù)學(xué)平面解析幾何中的難點
(1)理論公式不熟悉，不熟悉理論公式是解析幾何的解題難點之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平面幾何理解能力固然重要，同樣記憶力依然一樣重要，有些公式是需要死記硬背的，對于平面解析幾何的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該在理解中記憶，在記憶中理解，有不少的高二學(xué)生對于平面幾何似乎不感興趣，尤其是對那些需要記憶的理論公式，這些學(xué)生對于平面解析幾何的公式不熟悉甚至陌生，那么在做起題目來，就會將一道題目變得很復(fù)雜，計算量相當(dāng)大，如果運(yùn)用理論公式，將大大減小計算量和節(jié)約計算時間。
(2)方程的構(gòu)建不適當(dāng)，在平面解析幾何的題目中，有些題目直接將直線，曲線或圓的方程直接說明，然而有些題目都是文字?jǐn)⑹?，需要學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為方程，因此想要學(xué)好平面幾何就必須具備構(gòu)建方程的能力。
(3)平面幾何知識匱乏，何結(jié)構(gòu)和度量性質(zhì)是平面幾何研究的主要內(nèi)容，平面幾何采用了公理化方法，在數(shù)學(xué)思想史上具有重要意義。
(4)數(shù)形結(jié)合思維的缺失，數(shù)形結(jié)合思想是學(xué)平面幾何中很重要的一種思想，數(shù)形結(jié)合這種方法也是很難運(yùn)用的，很多高二學(xué)生，有不少同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)結(jié)合的思想，他們往往將數(shù)與形孤立起來了，這與平時訓(xùn)練少了和學(xué)生基礎(chǔ)有較差有莫大的關(guān)系。
我們會怎么做
貫統(tǒng)數(shù)學(xué)針對模塊教學(xué)，對各個模塊會發(fā)生的問題制定了相應(yīng)的方案，我們會引導(dǎo)學(xué)生對立體幾何和解析幾何尋找最合適的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、計算功底和條件翻譯能力，很多學(xué)生到了高二之后接觸幾何部分就會進(jìn)入外星人狀態(tài)，老師說的完全不懂，就算聽懂了，做題也完全不會做。我們貫統(tǒng)數(shù)學(xué)通過解題模板、秒殺大招、核心群和反常規(guī)題型的訓(xùn)練，解決學(xué)生聽得懂課做不會題，努力學(xué)習(xí)成績還上不去，做題速度慢還總算錯的問題。針對每個年級的每個模塊進(jìn)行教學(xué)，細(xì)致解決學(xué)生們的數(shù)學(xué)模塊問題，實現(xiàn)貫統(tǒng)數(shù)學(xué)提分王的真正實力，顯著地提高學(xué)生成績。
高中數(shù)學(xué)課后高效復(fù)習(xí)五步驟
一、課后及時回憶
如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識必須及時復(fù)習(xí)。
可以一個人單獨(dú)回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時機(jī)整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。
二、定期重復(fù)鞏固
即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長?？梢援?dāng)天鞏固新知識，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識即時回顧，每單元進(jìn)行知識梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對知識和方法的整體把握。
三、科學(xué)合理安排
復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實驗證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特殊情況除外。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識記的材料適當(dāng)分類，并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂或休息交替進(jìn)行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲勞。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識記素材的特點，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。
四、重點難點突破
對所學(xué)的素材要進(jìn)行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，特別要關(guān)注難點及容易造成誤解的問題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點和易錯點，找出原因，必要時還可以把這類問題進(jìn)行梳理，記錄在一個專題本上，也可以在電腦上做一個重難點“超市”，可隨時點擊，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)效果檢測
隨著時間的推移，復(fù)習(xí)的效果會產(chǎn)生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準(zhǔn)確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何，需進(jìn)行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學(xué)習(xí)效果。檢測時必須獨(dú)立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，如果存在問題，應(yīng)該找到錯誤的根源，并適時采取補(bǔ)救措施進(jìn)行校正。目前市場上練習(xí)冊多如牛毛，請在老師的指導(dǎo)下選用。