怎樣復習好高中生物

生物科學是一門以實驗為基礎的學科，學生應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習應逐一過關(guān);下面給大家分享一些關(guān)于怎樣復習好高中生物，希望對大家有所幫助。

怎樣復習好高中生物

1.掌握學習方法，提高學習效率生物是研究生命的一門自然科學。它包括植物學、動物學和高中生物學等課程。初中生物學主要是研究有關(guān)生命現(xiàn)象的基礎知識，高中生物學主要是學習有關(guān)生命本質(zhì)的基礎知識。學好生物要掌握四種學習方法。

實驗法。生物科學是一門以實驗為基礎的學科，學生應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習應逐一過關(guān);每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值。考生可以實驗示意圖為中心線索，把實驗的相關(guān)知識串聯(lián)起來。這樣學習，知識不僅記憶牢固，而且便于應用，不會混淆。

觀察法。觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋，那樣知識就學活了。

比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物――原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。

歸納法。知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應用。在總復習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。

2.提高分析問題和解決問題的能力生物學的研究對象廣泛存在于我們的周圍，因此，在學習過程中，要自覺地將所學到的知識應用于日常生活中。這樣，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗自己對知識的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的能力。

高二生物復習的方法歸納

1.上課一定要認真聽講,要有興趣,學起來就輕松.生物并非死記硬背,但沒有學習是補考記憶的,你要把一些特殊的反例和典型代表牢牢記住,比如原核真核生物的代表,大腸桿菌原核,還有酵母菌真核,乳酸菌原核,這個一定要記牢,但往往不用你特意去被,后面不斷重復的題目,老師上課講多了就自然記住了.很多東西要在理解的基礎上記憶,比如取細胞膜為什么要取成熟的哺乳動物的紅細胞,關(guān)鍵的字不要漏掉 "成熟"

2. 不會的要問,生物不像理科題目問起來老師要講半天,通常老師一點,你就會恍然大悟.有很多也是生活常識,你還要培養(yǎng)興趣,很好玩的,我高中學理科,物理h化學,數(shù)學課老是大瞌睡,但生物可基本都不打瞌睡,因為我很喜歡生物.

3.作業(yè)不要怕,一般時候生物作業(yè)不煩,理解的題目做一點也很快,但有一段時間可能剛開始有點煩,在遺傳和DNA,細胞分裂里,有很多又要理解又要計算,一兩道體還好,多了就煩,可以體會,但是不要怕,心靜下來,這是基礎,你一定得訓練,到時候在熟練的基礎上要提高速度,這點在高三的時候是絕對的真理.

4.速度.高三的時候,做理綜的時候,吃虧的往往是生物,一般像我這種成績理綜是絕對做不完的,有時候物理化學難的時候生物就考的好點,因為前面放棄了,物理化學簡單一點生物就來不及,所以做題的速度也要提高.我一直認為較好的生物在高考的時候就來不及了,一直很悔.

高二生物復習方法

1、注重基礎知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡

基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，有利于學生系統(tǒng)地獲得知識。

2、貼近生產(chǎn)、生活，設計問題，培養(yǎng)學生積極的思維方式

選擇貼近書本知識、更貼近生產(chǎn)生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學生思維遷移能力

在復習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明(圖解見課本)，復習時引導學生分析圖解：(1)在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少;(2)依據(jù)食物鏈中能量流動特點：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量;(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈;(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系等等。

最后，高三復習還應加強遷移能力的培養(yǎng)，幫助學生建立圖表圖解—基礎知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，促使學生思維活動、分析和解決問題的能力得到進一步發(fā)展。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達能力，這種能力的獲得往往會轉(zhuǎn)化為學生學習知識的動力。但是往往學生這部分能力較差，獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那么教師就應該幫助學生運用反向思維、多向思維等方法沖破思維的堡壘。

總結(jié)各章知識點在頭腦里有個總的印象各章思路有個清晰的歸納

再把以前做過題拿出來挨章節(jié)的看(要看以前不會的、沒有思路的題)自己再做一遍這樣很有效果可以短時間內(nèi)成績有很大的提高

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