二年級語文課件

時間：2022-08-31 10:25:10 燕純0由分享

　　課件是教師對課堂教學的一種預計和構(gòu)想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。接下來是小編為大家整理的二年級語文課件，希望大家喜歡!

　　二年級語文課件一

　　《看雪》

　　教材分析：

　　《看雪》是人教版義務教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。教學目標：

　　1、認識“省、店”等10個生字，會寫“講、打”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。

　　3、有盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的美好愿望。

　　教學的重點：在朗讀重點詞句中，體會孩子對雪、對北京的向往之情。

　　教學的難點：激發(fā)學生盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　教學時間：月日星期總第節(jié)

　　教學內(nèi)容：認讀10個生字，會寫8個生字。

　　教學目標：

　　認讀10個生字。會寫8個生字。

　　正確朗讀課文。

　　教學重點：認讀10個生字，正確朗讀課文。

　　教學難點：會寫8個生字。

　　教學準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，“識字3”中有關臺灣島的三字經(jīng)你們還記得嗎?會背的同學大聲背出來好嗎?

　　2、是啊，臺灣和大陸本來是一家，可是，由于種.種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個共同的心愿：盼望親人早日團聚。今天，我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧!板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認識他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。

　　2、同桌或小組同學合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準確，句子讀通順。

　　3、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀，其他同學當評委，為他的表現(xiàn)打星。(師生相機糾正字音。)

　　4、讀了課文，你知道課文講了一件什么事?

　　三、以學定教，指導識字

　　1、出示生字卡，學生讀字音，可讓學生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯?！笆　?、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。

　　2、出示詞卡，學生開火車讀，也可以讓學生當小老師領讀。

　　臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。

　　3、交流識字方法。

　　這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進、鋪——輔等;做動作：指、接、講、鋪等;編謎語：毯(一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢);店(站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。)

　　4、設計游戲鞏固識字。開火車讀、摘桃子、找朋友等，讓學生感受識字的樂趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里?”拿生字的同學說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里。”

　　四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美

　　1、課件出示圖(1)。讓學生仔細觀察這幅圖上畫有什么?(這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。)學習第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會說些什么，想些什么嗎?

　　課件出示圖(2)，同樣讓學生學生仔細觀察這幅圖畫有什么?(這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。)

　　2、投影中國地圖，讓學生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。

　　3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學生說說兩幅圖的異同。

　　4、借助圖畫，美美地感受下雪時的景象。

　　(1)看圖(2)找句子：讓學生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。

　　(2)談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當時的心情。

　　(3)讀句子：這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。(注意詞語的搭配，可相機完成課后“我會連”的練習。)

　　(課件出示北國雪景風光片，體會北京孩子玩雪的高興勁。)朗讀體會“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!”的快樂情景。

　　五、指導書寫(講、打、指、接)

　　1、“打”“指”“接”三個生字，觀察三個字的共同點。

　　2、老師范寫，學生書空。學生練寫。

　　六、拓展活動

　　收集有關臺灣的資料

　　第二課時

　　教學時間：月日星期總第節(jié)

　　教學內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學目標：

　　流利有感情地朗讀課文。

　　體會兩岸人民對雪的熱愛，對統(tǒng)一的盼望。

　　教學重點：流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會兩岸人民對雪的熱愛，對統(tǒng)一的盼望。

　　教學準備：圖片

　　教學過程：

　　一、復習字詞，交流展示

　　1、復習生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。

　　2、課前，大家一定收集了很多有關臺灣的資料，拿出來和同學們進行交流，看看自己對臺灣的了解有多少?

　　二、朗讀感悟

　　1、默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。

　　(1)指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。

　　(2)怎么把這四個問句讀好呢?我們把句子放回課文中去再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘?。

　　2、創(chuàng)境朗讀。

　　(1)孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。

　　指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點頭)

　　(2)誰還想接著往下問?(提醒學生后面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句?(問問想好的孩子)你現(xiàn)在心里怎么想的?

　　再指名讀，你又是怎么想的?帶著各自的想法再讀這句話。

　　學生齊讀，老師回答并指地圖。

　　(3)接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問?

　　①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!

　　②想親自感受下雪的美景嗎?可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來。教師結(jié)合課文中的文字進行評價。

　　把第9自然段連起來讀。

　　(4)臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么?(讀第10自然段。)看文中的孩子們怎么問老師的?指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著問。

　　(5)指導讀好最后一自然段。老師是怎么說的呢?老師想到北京去嗎?你是從哪里看出來的?為什么“深情地說”?你希望臺灣的小朋友到北京來嗎?兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎?教師指導朗讀。

　　3、分角色朗讀。同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎?師生合作表演讀3～11自然段。

　　同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。

　　[板書：盼著]

　　全班分角色朗讀課文。

　　4、教師小結(jié)：是啊，臺灣省是我們祖國的寶島，臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭的一員，相信不久的將來，兩岸小朋友的愿望一定會實現(xiàn)。

　　三、指導書寫

　　1、觀察“驚、故、候、奇”四個生字。

　　2、“候”字書寫時要注意什么?老師范寫，學生描紅。

　　3、學生書寫。

　　四、拓展活動

　　給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

　　五、板書設計

　　看雪

　　臺灣北京

　　盼著

　　二年級語文課件二

　　《雪孩子》

　　教材分析

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

　　本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。

　　教學要求

　　1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學重點

　　認識10個生字，知道雪會變成云

　　教具準備

　　雪與云相、互變化的課件

　　學前準備

　　布置學生課前讀通課文

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要求

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學重點

　　認識10個生字，知道雪會變成云

　　教學過程

　　一、揭題激趣

　　1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

　　2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19、雪孩子

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

　　3、標畫課文的自然段

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評價。

　　2、正音后同位互相接讀課文

　　四、學習課文，理解內(nèi)容

　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

　　雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

　　2、指導朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　五、想想說說

　　1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

　　2、你想對雪孩子說些什么?

　　六、續(xù)編故事

　　《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、練習正確書寫3個生字

　　3、指導完成課后練習讀讀說說

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　1、練習有感情地朗讀課文

　　2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?

　　二、分小組自學生字

　　1、認字

　　注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音

　　"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

　　可以進行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"

　　2、寫字

　　寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"

　　衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、復習鞏固

　　1、完成課后練習，讀讀說說

　?、爬斫忸}意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

　　⑵學習練習可說老師糾正

　　2、布置作業(yè)

　　把課文中的故事講給別人聽

　　四、講評小結(jié)

　　二年級語文課件三

　　《騎“白馬”的蒼耳》

　　教學目標

　　1、學會本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳達種子的。激發(fā)探索自然的興趣。

　　教學重、難點

　　讓同學了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳達種子的。

　　教學準備

　　生字卡片、相關圖片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　1、趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓同學猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)同學對植物的興趣和熱愛。)

　　師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳達種子的?如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?動物王國里的刺猬先生正在做這個調(diào)查，它都有哪些收獲呢?

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、小刺猬的收獲都在課文里寫著呢!請小朋友們借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字嬰幼兒，看看誰讀得最流利。

　　2、大家讀得真投入呀。我相信，你們一定又認識了不少新朋友吧!誰愿意將自身認識的新朋友介紹給全班同學呢?

　　同學介紹自身認識的字，教師出示相應的字的卡片。

　　3、強調(diào)生字讀音，并讀一讀。

　　這些新朋友的名字哪個容易念錯，細心的小朋友來給大家提個醒。(“蒼”、“警”、“英”、“鳳”是后鼻音，“查”、“炸”是翹舌音。)現(xiàn)在請小朋友們大聲地叫一叫這些新朋友的名兒，讓它們成為我們的好朋友。

　　4、給生字組詞。

　　你能給這些生字嬰幼兒找到小伙伴嗎?(同學自由發(fā)言，給生字組詞。)教師隨機寫下詞語，讓同學一起讀讀。

　　5、現(xiàn)在字嬰幼兒已經(jīng)成了我們的好朋友了，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不減字。(同學自由讀課文。)

　　三、精讀課文，深入理解

　　讀了幾遍課文后，細心的小朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文有一個奇怪的課名“騎‘白馬’的蒼耳”。(板書：騎“白馬”的蒼耳)“蒼”上面是“艸”，下面是“倉”字，這是一個形聲字。小朋友們，你見過蒼耳嗎?了解它嗎?(有了解蒼耳的同學可讓他先介紹一下，教師再作補充。)教師出示蒼耳的圖片：蒼耳的樣子呈紡錘形或卵圓形，長1～1、5cm，直徑0、4～0、7cm。外表黃棕色或黃綠色，全身有鉤刺。

　　這是我們生活中見到的蒼耳，但課文中的蒼耳卻會騎白馬，這又是怎么一回事呢?現(xiàn)在就讓我們一起去尋找答案吧!

　　(一)學習第5~10自然段。

　　1、自由讀第5~10自然段。

　　小朋友們，蒼耳騎白馬的秘密是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?(小刺猬)

　　小刺猬可真能干，可它今天不能來到我們中間，它想邀請在座的小朋友做它的小助手，將它調(diào)查的情況向大家介紹介紹，你們愿意嗎?

　　2、了解蒼耳怎樣騎白馬。

　　小朋友們，小刺猬觀察到蒼耳是怎樣騎白馬的呢?你能在文中找出相應的語句嗎?

　　(小刺猬發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自身的小刺鉤在小兔的毛上了，并快樂地唱起了歌：小蒼耳，騎“白馬”，沒腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠處去安家……)

　　引導同學朗讀勾出的語句，讓生邊讀邊體會。

　　提問：通過朗讀，你知道了什么?有什么不清楚的地方?

　　(預設：同學可能會知道小兔就是蒼耳的“白馬”;蒼耳通過自身的小刺可以掛在小兔的毛上。)

　　教師在同學提問的基礎上可歸納出幾個問題：

　　(1)小蒼耳為什么要將自身鉤在小白兔身上，這有什么作用呢?(通過這個問題，同學可了解到蒼耳鉤在小兔身上，是為了讓小兔將自身帶到其他地方去生根發(fā)芽。)

　　(2)為什么沒腿也能走天下呢?(通過這一個問題，讓同學體會到，蒼耳不只僅是可以鉤在小白兔的身上，還可以鉤在其他動物的皮毛上或是人的衣物上。它和著在動物或人的身體上四處移動，從而傳達種子。)

　　(3)蒼耳籽為什么會快樂地唱起了歌?(通過這一個問題的探究，讓同學了解到，小蒼耳覺得自身長大了，能隨動物或人四海為家，到四處去扎根生長，從而感到高興。)

　　現(xiàn)在就讓小朋友們跟隨小蒼耳，快樂地唱唱這首歌，可帶上自身的動作。(扮演讀兒歌。)

　　3、小結(jié)。

　　通過這一段的學習，你有什么收獲呢?(生自由談。)

　　(二)學習其他幾種植物傳達種子的方法。

　　刺猬先生每天忙個不停，它還有哪些收獲呢?請小助手們給介紹一下。

　　1、同學介紹蒲公英的種子的傳達方法，教師隨機出示蒲公英的圖片，讓同學從圖中體會到蒲公英的種子很輕，可隨風飛到各處。在體會之后，指名同學讀第2自然段，并談談可怎樣讀。

　　2、同學介紹鳳仙花時，出示鳳仙花果子爆裂的動畫，讓生充沛體會到太陽的作用。隨后讓生在讀中去體會太陽的作用。

　　3、介紹櫻桃的種子的傳達方法，讓生讀出其中的趣味。

　　4、小蒼耳有自身的歌啦，可蒲公英、鳳仙花、櫻桃卻沒有。怎么辦?讓我們一起來幫它們編一編吧!

　　(三)總結(jié)。

　　1、小朋友們，刺猬先生給我們介紹了哪些植物媽媽送嬰幼兒的方法呢?這些方法是怎樣的呢?

　　(生根據(jù)提示填空：蒲公英媽媽的嬰幼兒是靠送來的，鳳仙花媽媽的嬰幼兒是靠射出去的，櫻桃媽媽的嬰幼兒是靠送出的，蒼耳媽媽的嬰幼兒是靠送出的。)

　　2、從各位媽媽送嬰幼兒的不同方法中，你看出了什么?(它們送嬰幼兒的方法都不同;送嬰幼兒的方法很有趣;這些植物媽媽都很會動腦筋……)

　　四、自主活動，知識擴展

　　刺猬先生看見邀請的小助手這么能干，心里很高興?？伤€不知道其他植物傳達種子的方法，怎么辦呢?現(xiàn)在就請各位小助手再幫幫它，在課后通過觀察植物、查閱書本、上網(wǎng)查詢等方法為小刺猬調(diào)查一下其他植物傳達種子的方法，我們看看哪些小朋友是最稱職的小助手。

　　五、課堂小結(jié)，激發(fā)想象

　　結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳達種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的小朋友，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

　　二年級語文課件四

　　《歡樂的潑水節(jié)》

　　教學目標：

　　根據(jù)新課標及教材的安排，再結(jié)合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

　　知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　創(chuàng)設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

　　情感態(tài)度價值觀

　　師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　教學重點：

　　感悟用詞的精當。

　　教學難點：

　　融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

　　教學過程：

　　一、營造氣氛，激發(fā)情感導入

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂(<<月光下的鳳尾竹>>響起)，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。(開課：用上節(jié)課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。這樣設計的目的是，激發(fā)學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節(jié))

　　二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

　　A整體感悟第二段

　　1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學生自讀課文第二自然段。

　　2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊)

　　3.過渡：想?yún)⒓訂?這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

　　B第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

　　1.學生讀1-2句

　　2.談話：你準備了什么?

　　C.學生邊說、邊做，理解幾個動詞(提。端。滴。撒)表示的動作.隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

　　1.齊讀1-2

　　(抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，(憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當，激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。)