蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些二年級(jí)語文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
反義詞：
饑寒---(溫飽) 索取---(奉獻(xiàn)) 寒冷---(溫暖) 虛假---(真誠(chéng)) 冷漠---(熱忱)
破壞---(保護(hù)) 危險(xiǎn)---(安全) 復(fù)雜---(簡(jiǎn)單) 安靜---(熱鬧) 普通---(特殊)
熟悉---(陌生) 容易---(困難) 開始---(結(jié)束) 快活---(悲傷)仔 細(xì)---(馬虎)
好看---(難看) 買---(賣) 退---(進(jìn)) 快---(慢) 長(zhǎng)---(短)
正---(反) 美---(丑) 貧---(富) 冷---(暖) 恨---(愛)
細(xì)---(粗) 遠(yuǎn)---(近) 真---(假) 哭---(笑) 朝---(夕)
輕---(重) 好---(壞) 單---(雙) 高---(矮) 生---(死) 迎---(送)
近義詞:
美麗—漂亮 有名— 非?！貏e 秀麗—秀美 中央—中心 快活—愉快
歡樂—?dú)g快 美麗—漂亮 好像—仿佛 勤勞—勤快 連忙—急忙 掛牽—掛念
專心—認(rèn)真 仔細(xì)—細(xì)心 必須—?jiǎng)?wù)必 觀察—觀看 得意—高興(驕傲)
二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元知識(shí)點(diǎn)
1、生字表
識(shí)字5 斤 折 挑 根 獨(dú) 滿 容 易
第十八課 采 背 板 椅 但 傍 清 消
第十九課 由 術(shù) 吐 株 課 鉛 筆 桌 景 拿
第二十課 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸
第二十一課 之 令 布 直 當(dāng) 第 現(xiàn) 期 輪 路
2、本單元文學(xué)常識(shí)
《稱贊》作者張秋生，天津市靜海縣人，中國(guó)兒童文學(xué)家。
《藍(lán)色的樹葉》作者瓦。奧謝葉娃，蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家。
《紙船和風(fēng)箏》作者劉保法，上海人，曾任上海少年報(bào)社文藝部主任。
《從現(xiàn)在開始》作者管家琪，臺(tái)北人，華文世界重要的少兒文學(xué)作家。
3、組詞
千斤 幾斤 曲折 打折 根本 樹根 獨(dú)自 單獨(dú) 獨(dú)白 滿意 滿足
容下 容易 簡(jiǎn)易 采花 采用 背著 背包 老板 木板 長(zhǎng)椅 椅子
非但 但是 不但 傍晚 清理 清潔 清晨 消息 消滅 消除 由于 由來
手術(shù) 美術(shù) 注意 注入 鉛筆 鉛球 課桌 上課 筆頭 鋼筆
桌子 圓桌 拿走 拿出 破壞 壞人 壞事 松開 松樹 放松
抓住 抓到 祝?！c?！「狻⌒腋！柧洹【涮?hào) 慶幸 幸運(yùn)
總之 之后 命令 口令 當(dāng)然 正當(dāng)桌布 宣布 布告
直接 直線 直角 門第 第一 現(xiàn)實(shí) 現(xiàn)在 日期 星期 輪子 輪流
路上 小路 走路 扎好 扎風(fēng)箏 吞吞吐吐 吐出 景色宜人 風(fēng)景
4、形近字組詞
輪(車輪) 棋(下棋) 現(xiàn)(現(xiàn)在) 弟(弟弟) 當(dāng)(當(dāng)然)植(植物)
論(議論) 期(星期) 觀(觀看) 第(第一) 靈(百靈)直(直線)
令(命令) 禮(禮物) 壞(壞人) 京(北京) 課(課本)住(住宿)
今(今天) 扎(扎風(fēng)箏)懷(懷念) 景(景色) 棵(一棵)注(注意)
清(清水) 旁(旁邊) 椅(椅子) 彩(彩色) 挑(挑水)
睛(眼睛) 傍(傍晚) 奇(奇怪) 采(采用) 桃(桃子)
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是教師必做的功課之一。實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉，這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由討論、自主交流，讓他們真真切切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。教師不吝贊美之詞，褒獎(jiǎng)那些有獨(dú)特看法的學(xué)生，在這樣的氣氛中，學(xué)生不但陶冶了情操還受到了激勵(lì)，只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會(huì)更加充足。
引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時(shí)間雖短，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅(jiān)持下來，就只有創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)二年級(jí)是一個(gè)特殊的階段，這個(gè)階段主要以識(shí)字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動(dòng)活潑，沒有情境，在學(xué)生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面，比如，卡片識(shí)字、圖片識(shí)字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動(dòng)起來幫助學(xué)生記住文字;猜謎識(shí)字，針對(duì)那些可以設(shè)謎的字，把這個(gè)字寫到黑板上，教師說出謎面，讓學(xué)生去猜，強(qiáng)烈的好奇心促使學(xué)生一下子就進(jìn)入到了情境之中。
另外，利用美術(shù)圖畫醉人的美感很容易把學(xué)生引入到你設(shè)置的情境當(dāng)中，還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加學(xué)生的好奇心，使之形成一種努力探究的心理，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極地參與到教學(xué)中。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚的方法。學(xué)習(xí)語文也一樣，如果想要一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教會(huì)他掌握語文學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)、發(fā)現(xiàn)、交流，從而掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
在教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的.充分調(diào)動(dòng)起來后，就要引導(dǎo)他們主動(dòng)參與了，這方面的意識(shí)一定要加強(qiáng)。另外，在語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以打破常規(guī)，讓學(xué)生自主選擇段落來學(xué)習(xí)，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個(gè)小組自己選，選完之后學(xué)生之間可以自由交流，于是學(xué)生情緒高漲，等到全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學(xué)生的朗讀中、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達(dá)不到的，而教師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。
同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探究，一探究竟的想法也就是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
既然“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么，作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣是在一二年級(jí)階段形成的，這一點(diǎn)作為二年級(jí)的語文教師不能不重視。具體實(shí)踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅述。
四、重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
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