初中七年級語文《黃河頌》教案設計

時間：2022-10-19 08:55:34 燕純0由分享

　　《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術形象，表現出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。接下來是小編為大家整理的初中七年級語文《黃河頌》教案設計，希望大家喜歡。

　　初中七年級語文《黃河頌》教案設計一

　　教材分析

　　《黃河頌》是第二單元表現以愛國為主題的一篇歌詞，選自組詩《黃河大合唱》第二部?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海作曲。作品由八個樂章組成，她以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。作品特別適合朗讀，通過朗讀學生能充分感受其意蘊，是朗讀教學的好教材。

　　學生分析

　　七年級學生，經過上個學期近半學期的自主學習訓練，對自主學習的五個步驟有了一定的興趣，初步形成了自學的習慣，能夠了解一般記敘文的學習方法，并通過第五步的學習，知道了學習的重點和主要的學習方式;在合作學習方面，積極性比較高;學生朗讀課文大多能放得開，不忸怩，并且還有朗讀得很好的雷婷婷、張菊等同學，對上好朗讀課都是有利的因素。

　　教目標

　　知識與技能：識記詩中生字、生詞，讀準字音;識記詞作者和曲作者。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，并結合語言環(huán)境的學習體會語言運用的好處。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。設計理念

　　與思路 1、以人為本：教師應尊重學生、相信學生，學生是學習的主體。在課堂上，教師是設計理念與思路學生學習的引導者、組織者和幫助者。

　　2、以讀為主：朗讀化無聲文字為有聲語言，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道;聲情并茂，培養(yǎng)語感，增強閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。

　　3、精心服務：在充分備課的基礎上，為學生準備的《黃河水系圖》、《黃河文明》、《黃河發(fā)源地》等內容，可以根據學生需要選用。

　　4、采用多媒體聲像手段：創(chuàng)設情景，提高效率。讓學生在動情的氛圍里，情操受到陶冶，從而完成教學任務。教

　　流

　　程一、導入新課：

　　黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河。(幻燈片展示黃河全貌)

　　二、自主學習：

　　按“自主學習五個步驟”自學課文：(根據情況可以在課前進行這一步驟)出示課件讓學生了解黃河。

　　1.介紹背景及作者。(幻燈片)

　　2.吟讀《黃河頌》。

　　(1)自由朗讀，初讀詩歌，讀準字音。(幻燈片)

　　(2)小組互讀，再讀詩歌，注意節(jié)奏、重音、語速、感情

　　(3)學生領讀，老師范讀。

　　3.暢談讀后感受

　　(1)在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢?請你讀給全班同學聽，并交流一下朗讀感受。

　　(2)復述課文大意或情節(jié).

　　4.品味黃河精神

　　(1)抓住“頌”字，表達了對黃河的熱愛和歌頌。

　　(2)歌頌黃河的英雄氣魄及其所表現的我們偉大而又堅強的民族精神，作用是引出下文的頌歌。

　　5、賞析、探究：

　　(1)歌詞部分并沒有立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領這一部分，應該是哪個字?統(tǒng)領到哪?

　　這些句子對黃河進行了一番描繪，你認為是從哪些角度寫的，表現了黃河的什么特點?(歸納并板書)

　　(2)歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面對黃河進行贊頌的?

　　啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次。依次是：

　　黃河養(yǎng)育了中華民族(歷史貢獻)

　　黃河保衛(wèi)了中華民族(地理特征)

　　黃河激勵了中華民族(自然特點)

　　(3)如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”? (幻燈片顯示)

　　(4)詩的最后一段是尾聲，主要寫了什么?

　　(號召我們學習黃河精神 )

　　6、文章結構。(歸納并板書)

　　7、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么?

　　借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國

　　8、傳承黃河精神

　　詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時代的青年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，根據你對黃河精神“偉大堅強”的理解，用一個相似的短語來替換它，發(fā)出你的誓言!?

　　初中七年級語文《黃河頌》教案設計二

　　【教學目標】

　　(一)知識和能力目標

　　1.識記本課生字音字形，理解詞義。

　　2.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　(二)過程和方法目標

　　1.利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。

　　2.抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌。

　　3.通過研討分析來深入理解詩歌，體味長短句結合有自然和諧的韻律。

　　(三)情感目標

　　感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

　　【教學重點難點】

　　(一)重點

　　1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，

　　2.運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解。

　　3.體味長短句結合有自然和諧的韻律。

　　(二)難點

　　聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情則是本文的教學難點。

　　【教學方法設計】

　　“情境體驗”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。

　　【課前準備】

　　(一)學生：

　　1.通過查閱圖書，上網等手段，搜集和整理有關描寫、歌頌黃河的詩句。

　　2.通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英雄事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位。

　　3.通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。

　　(二)教師：

　　1.搜尋有關黃河的攝影作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產生感性認識。

　　2.準備音樂作品《黃河頌》。

　　【教學過程】

　　課前出示幻燈片1

　　一、走近黃河

　　(出示幻燈片2)

　　暢談詩句

　　師：同學們，昨天我布置同學們搜集關于黃河的詩句，搜集了嗎?你搜集到哪些關于黃河的詩句?

　　(生舉手發(fā)言，如：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。”“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！薄鞍兹找郎奖M，黃河入海流?！薄按竽聼熤?，長河落日圓?！薄?

　　師：同學們搜集到的關于黃河的詩句還真不少!

　　今天我們一起來學習一首歌頌黃河的詩——《黃河頌》。

　　(出示幻燈片3并板書課題)

　　師：作者——

　　(生齊答：光未然。師板書)

　　(二)走近作者

　　(出示幻燈片4)

　　師：誰來讀一下?

　　一生讀：光未然，原名張光年?，F代詩人，文學評論家。

　　(三)背景介紹

　　(出示幻燈片5)

　　師：這首詩創(chuàng)作于1938年。當時，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推向高潮。1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。他看到了黃河驚濤拍岸的氣勢，想到了勢不可擋的抗日戰(zhàn)士，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下不朽的組詩——《黃河大合唱》。人民音樂家冼星海讀到了這組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱遍大江南北，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。

　　(出示幻燈片6)

　　這組歌由八個樂章組成：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　今天我們要學習的《黃河頌》是第二部。

　　二、初感“黃河”

　　(出示幻燈片7)

　　(出示幻燈片8)

　　(一)聽范讀感黃河

　　1.下面請同學們聽我朗讀這首詩，你感受一下黃河有什么特點?并聽好生字的讀音。

　　(出示幻燈片9)

　　2.結識新朋友

　　(1)自讀(2)點生讀(3)齊讀(4)注意字的寫法(5)聽寫(6)詞語意思

　　3.談聽讀感受

　　師：你感受到黃河什么特點?

　　(生暢談自己感受)

　　師：同學們感悟能力真強。

　　(二)朗讀中感黃河

　　1.指導師：那這首詩應帶著什么感情來讀?(對黃河的贊美之情)什么語氣、語調?(慷慨激昂的)語速呢?(慢一點，要讀出詩的韻味，讀出詩人的深情)下面請同學們朗讀這首詩。

　　2.點名朗讀

　　3.理清結構

　　師：全詩分成兩大部分：朗誦詞和歌詞。

　　朗誦詞可以看作是序曲。這一節(jié)有什么作用?

　　生回答：內容上作用是點出要歌頌黃河的偉大堅強;結構上作用是引出下文。

　　第二節(jié)是贊頌黃河的偉大堅強。

　　初中七年級語文《黃河頌》教案設計三

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。

　　2.掌握詩人光未然及音樂家冼星海的相關資料。

　　能力目標：

　　1.有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

　　2.借鑒歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，能夠學以致用。

　　情感目標：

　　激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。

　　教學重點

　　1.理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷。

　　2.引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。

　　教學難點

　　揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

　　教學設計思路

　　學生聽詩、看詩(默讀)、讀詩(出聲讀)、說詩(復述詩歌大意)，熟悉詩歌內容，把握抒情脈絡，了解創(chuàng)作主旨;品讀詩歌，鑒賞詩歌美點;延伸拓展，開闊學生視野，拓展閱讀空間。

　　教學方法

　　1.朗讀法。借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內容立體化、形象化、情境化。

　　引導學生準確安排停頓、處理好重音、調控好速度、把握好語調，美讀詩歌。通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，人情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感。

　　2.討論點撥法。引導學生抓住全詩的關鍵性語句，理解詩意，體味詩情。

　　3.美點尋蹤法。教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體。

　　4.延伸拓展法。溝通課堂內外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多。

　　教學媒體

　　多媒體，錄音機，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學步驟

　　一、導語設計

　　設計(一)：

　　“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。

　　(多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部)

　　設計(二)：

　　同學們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請文體委員指揮全體同學齊唱《保衛(wèi)黃河》“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”(學生唱畢)這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學習《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

　　(板書課題)

　　設計(三)：

　　毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族?！秉S河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(學生交流完畢后)引出《黃河頌》。

　　設計(四)：

　　由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學生的情感，然后請一兩位同學談談觀后感。

　　二、作者、作品及背景、簡介

　　教師分發(fā)文字資料，資料內容如下：

　　1.關于作者

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

　　2.關于作品

　　本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，這八個樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

　　以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》。

　　黃河以其英雄的氣魄，出現在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著歌唱著。

　　在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現實的圖畫。

　　烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰(zhàn)，經過了千辛萬苦終于到達彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

　　于是在高山之巔，出現了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學著他的榜樣，像他一樣偉大、堅強。

　　民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。

　　黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。

　　兩個流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。

　　然而他的妻子，一個鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個凄風苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。

　　這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

　　怒吼吧，黃河!向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧!——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。

　　(原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書店出版)

　　3.關于背景

　　1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作子歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

　　三、美讀詩歌，體味黃河雄壯的氣勢

　　多媒體播放黃河的壯闊畫面

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知詩意

　　教師提示學生注意以下加黑字的讀音，多媒體顯示：

　　濁流(zhuó)　狂瀾(lán)　山巔(diān)　屏障(zhànɡ)

　　澎湃(pài)　哺育(bǔ)　九曲連環(huán)(qū)

　　2.教師指定朗讀水平較好的同學配樂朗讀，學生聽讀，注意停頓、重音、速度、語調的處理。

　　針對該同學的朗讀，教師可酌情點撥指導。

　　教師可作如下提示：

　　(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別。

　　(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　(3)“啊!黃河!重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

　　3.學生各自吟誦詩歌，反復練習朗讀。

　　4.請學生選自己感興趣的部分讀給同學聽，展示自我風采。

　　5.學生一齊隨配樂朗讀。

　　四、內容研討

　　1.教師選兩三個同學概括詩歌大意。

　　生l：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。

　　生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們的中華民族。

　　生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

　　教師總結：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。

　　2.悟讀詩歌。

　　教師設計相關題目指導學生理渭詩歌的抒情脈絡，理解詩意。

　　多媒體顯示：

　　(1)詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么?

　　(2)詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現了黃河的什么特點?

　　(3)詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?反復出現的“啊!黃河!”起了什么作用?

　　(4)詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

　　學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法，(可采用抽簽形式選題)，然后評出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠。

　　明確：(1)朗誦詞提綱挈領地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞。

　　(2)詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領的四句。

　　先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”;

　　再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉/結成九曲回環(huán)”;

　　然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;

　　最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。

　　這些句子表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　(3)“啊!黃河!”一句在詩中出現了三次，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。

　　(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)

　　(4)詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　3.學生朗誦詩歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。

　　五、品讀詩歌，賞析詩歌的美

　　教師以記者的身份采訪學生，要求學生以“我欣賞這首詩的……，因為……”的句式說話。

　　學生暢談學詩的感受、體會。

　　生1：我欣賞這首詩優(yōu)美的旋律，因為它汩汩而下，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復回”。

　　生2：我欣賞這首詩形象的語言，因為它勾勒了黃河的輪廓，形神兼?zhèn)洌屛疫@個從未見過黃河的人，也不覺怦然心動，想一睹黃河英雄的風采。

　　生3：我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。

　　生4：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美)，使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。

　　生5：我欣賞這首詩的語言美，特別是修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河此喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。詩歌是語言的藝術，語言的好與差決定詩歌藝術成就的高低。修辭的運用，更好地表達了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻。

　　生6：我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美……

　　教師總結：美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學們以個性的眼光發(fā)現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。

　　學生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂。

　　六、延伸拓展

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：

　　長江之歌

　　你從雪山走來，

　　春潮是你的風采;

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女;

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　你從遠古走來，

　　巨浪蕩滌著塵埃;

　　你向未來奔去，

　　濤聲回蕩在天外。

　　你用純潔的清流，

　　灌溉花的國土;

　　你用磅礴的力量，

　　推動新的時代。

　　我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉;

　　我們依戀長江，

　　你有母親的情懷。

　　1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯(lián)系。

　　2.揣摩下列比喻句、擬人句中加點詞語的含義。

　　(1)你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　(2)你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障。

　　(3)你是中華民族的搖籃。

　　3.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。

　　4.課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領略黃河長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

　　學生思考，明確：

　　1.兩首歌詞都是以物喻人?！饵S河頌》表現其巨人形象，表達中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志;《長江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象。兩首歌詞風格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁。

　　(1)臂膀指長江主干及其支流。

　　(2)屏障指中華民族繁衍生息的源泉。

　　(3)搖籃指中華民族文明的孕育地。

　　3、4略。

　　七、布置作業(yè)

　　1.閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

　　2.欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分。

　　西八里中學七年級下語文《黃河頌》同步練習

　　[學法導引]

　　《黃河頌》既是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩，全詩用生動形象的語言描寫了黃河壯闊的氣勢和偉大的精神，詩人借歌頌黃河歌頌了我們偉大民族，激勵中華兒女團結奮戰(zhàn)，為祖國母親作出巨大的貢獻。歌詞中“啊，黃河!”反復出現，將詩歌的主體分成黃河養(yǎng)育著中華兒女，黃河保衛(wèi)著中華兒女，黃河還將激勵著中華兒女再創(chuàng)輝煌等三個層次。全詩從壯闊的氣勢，悠久的歷史，險峻的地勢等不同的角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，將內容引向深入。

　　學習這首詩首先要調動自己的知識積累，聯(lián)系所學過的知識，了解黃河的特點，體會黃河的象征意義，領悟詩中精練含蓄的語言和豐富的形象;其次要學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩;最后要找出詩中關于黃河的有關比喻，并分析其含義，進而了解全詩的主旨。此外，還要學會用比喻的修辭造句。

　　[典題例析]

　　例題：品讀下面詩句，聯(lián)系自己的知識積累，領會下列詩句的深刻含義。

　　啊!黃河!

　　你是中華民族的搖籃!

　　五千年的古國文化，

　　從你這兒發(fā)源;

　　多少英雄的故事，

　　在你的身邊扮演!

　　啊!黃河!

　　你是偉大堅強，

　　像一個巨人

　　出現在亞洲平原之上，

　　用你那英雄的體魄，

　　筑成我們民族的屏障。

　　1.為什么說黃河是中華民族的搖籃?

　　2.詩中說“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”根據你所了解和掌握的知識，請列舉出發(fā)生在黃河身邊的英雄故事。至少舉兩例。

　　3.請用簡潔的語言概括這兩節(jié)詩的主要內容。

　　解析：第1題考對詩歌語言特色的理解。作者把黃河比作中華民族的搖籃，生動形象地寫出了黃河在中國歷史上的巨大作用。黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展，黃河還養(yǎng)育了世世代代的炎黃子孫，中華民族在黃河的滋養(yǎng)下興旺、發(fā)達。第2題考學生知識積累。第3題考學生對詩歌內容的理解。這兩節(jié)詩的內容可概括為：歌頌黃河悠久的歷史和偉大的精神。

　　參考答案：(略)

　　[課時訓練]

　　訓練一

　　一.給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。

　　氣魄()澎湃()滋長()屏障()宛轉()

　　哺育()狂lán()山diān()氣pò()搖lán()

　　二.寫出有關黃河的詩句。

　　1.黃河之水天上來，__________。

　　2.__________，萬里寫入胸懷間。

　　3.__________，一片孤城萬仞山。

　　4.白日依山盡，__________。欲窮千里目，。

　　5.大漠孤煙直，__________。