怎樣提高學生數(shù)學成績
怎樣提高學生數(shù)學成績?學好數(shù)學的方法其實跟其他的學科的學習沒太大的區(qū)別，任何事物都有一個量變到質(zhì)變的循序漸進的積累過程。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣提高學生數(shù)學成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1怎樣提高學生數(shù)學成績!
以課堂教學為核心
課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現(xiàn)有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學是整個教學活動的重中之重，是能否達到有效教學的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導，確保學生在預定的時間內(nèi)學會該學會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。
如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補。在課堂教學中，教師要根據(jù)實際的情況、學生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。
加強課堂教學，學習習慣
不少學生進入高中后，學習習慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強的依賴心理，跟隨老師運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動性。具體表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點，對存在的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯(lián)系。對概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機械模仿，于是形成學習的障礙。因此，一進入高一階段就要求我們老師，首先要做好學習習慣上的指導，把高中數(shù)學教學上的要求，學習方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學生有思想準備。具體做法是：指導學生制定學習計劃，目標，課前預習，圈出疑點，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于"向老師挑戰(zhàn)"，使其思維與老師同步，課后先復習總結(jié)，分析知識點的聯(lián)系，區(qū)別。變被動學習為主動學習。其次，做好解題方法上的指導，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運算，已知條件，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能象初中階段學習時，套老師例題，而要求學生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動筆解題，再分析，驗證自己的解題過程的正確性。
課堂教學是學生學習的主渠道，優(yōu)化課堂教學過程是提高成績的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學內(nèi)容和教學實際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學習方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學素質(zhì)的內(nèi)容有機地溶于教學過程中，特別是數(shù)學素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學知識，主要是數(shù)學思想，數(shù)學方法，數(shù)學技能，數(shù)學能力(運算能力、思維能力、空間想象能力等)，應用數(shù)學的意識等。
2如何提高學生的數(shù)學成績
1.提高教師的教學效率。教師是課堂教學的主體，對教學課堂的效率起到重要的影響作用。初中數(shù)學在學生學習數(shù)學體系當中起著承上啟下的作用，在學生學習數(shù)學當中有著重要的作用，教師在開展教學活動初期要注重學生在小學學習數(shù)學的基礎(chǔ)，因為學生是來自不同的學校，甚至還有一些借讀生，這就導致很多學生的數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，如果在教學過程中不針對每個層次的學生開展不同的教學，那么很容易造成學生跟不上教學進度，數(shù)學成績進一步拉大。在初中開學初期，教師要對學生的數(shù)學成績進行一次摸底調(diào)查，在教學過程中有針對性的對一些數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生進行輔導，讓這部分學生不至于聽不懂教學內(nèi)容，提高其數(shù)學水平。同時，教師還要不斷的提高自身的教學綜合素質(zhì)，及時掌握數(shù)學教學領(lǐng)域的新動態(tài)和研究成果，熟練掌握各種教學方式，能夠根據(jù)課堂效果、學生掌握等情況合理調(diào)整教學方式，最大效率的提高教學效率。
2.提高學生的學習興趣。興趣是學習的最大動力，濃郁的學習興趣能讓課堂教學更加生動有效。傳統(tǒng)的數(shù)學教學通常使用的方式都是通過海量的習題鍛煉學生的做題能力，通過練習大量的習題鞏固學生對知識的掌握能力，在做題的過程中提高學生的成績和考試能力。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學生的學習成績，但是不利于學生的長期發(fā)展和培養(yǎng)學生的自主思考能力。當前初中生接觸的知識面很廣，獲得知識的渠道也很多，這為教師培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣提供了很大的幫助，且初中數(shù)學內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開展數(shù)學教學活動的時候，可以根據(jù)生活中學生感興趣的方面入手，將其中包含的數(shù)學知識告訴給學生，讓學生自主學習數(shù)學知識，主動運用數(shù)學知識解決生活中的問題。
3.提高時間的利用效率。提高數(shù)學成績需要學生接觸各種的習題類型，通過對題提高學生的應變能力，掌握更多的解題技巧，這就需要學生花費大量的時間學習數(shù)學。初中課程已經(jīng)比較全面，除了必須的數(shù)語外之外，還要學習物理、地理、政治、化學、生物、歷史等科目，這些科目都占用學生一定的學習時間，就導致很難拿出大量的時間學習單一的科目，這就要求學生必須充分利用有限的時間進行學習，提高時間的利用效率。為了提高學生的時間利用效率，數(shù)學教師在為學生選擇練習題的時候，要綜合學生的知識掌握水平、習題類型等多種因素，避免同一題型反復練習的情況，既浪費了學生的時間，還容易讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。 們對知識還沒有真正理解。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好地加以引導就有助學生掌握知識。
3提高數(shù)學成績的策略
培養(yǎng)學生不走“回頭路”
現(xiàn)在的學生的特點是動口不動手，沒有耐心去認真做題，稍微復雜的運算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個錯誤答案也不知道，常此以往運算的準確度肯定要下降。有的同學的運算較差，一道題目要重復做好多遍才能做對?？荚嚂r有些題是因為計算錯誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績。
為此要求同學們平時要養(yǎng)成良好的解題習慣，解數(shù)學題要象林黛玉進賈府那樣，“時時在意、步步留心”，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對”的良好習慣，堅決“不走回頭路”。要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握的解題規(guī)律。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時引導養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習慣是非常重要的。
共同參與，提高效率
很多知識都是在課堂上進行的，忽視課堂教學，不用心聽課，到頭來要走很多彎路，甚至知識上會有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準備的，會適時提醒你在應該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容。但是學生他對這些是沒有認識的，于是在這些地方，我們應該讓學生親身體會，或設(shè)置情景讓學生共同參與，相互講解、探討和補充，然后老師再補充說明，這樣學生對這些知識有了更深層次的認識，對新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，積極參與到課堂上。
所以有引導學生上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，不要依賴老師要敢于發(fā)表自己的見解和看法，即使是錯誤的，也是有收獲的，要做到“開腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。
4怎么提高初中生的數(shù)學成績
結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣
《新課標指出》：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源.
例如我在上八年級平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣，然后我就問同學們小明是不是很聰明，同學們都說是，我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學得知識來算的，你們學完也會和他一樣聰明的，學生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果，同時也達到了讓學生把所學知道用到現(xiàn)實生活中的目的。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學，提高數(shù)學教學效益
《標準》指出“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)”，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具”.現(xiàn)代信息技術(shù)可把數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程充分地展示給學生，可通過生動的視聽創(chuàng)設(shè)情境進行概念教學，使某些抽象的概念直觀化;通過動畫表現(xiàn)出一般與特殊、運動與變化，讓學生領(lǐng)悟其中的數(shù)學思想和數(shù)學方法。而互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及也為教學提供了一個強大的平臺，教師在教學中，可適當?shù)匾龑W生利用互聯(lián)網(wǎng)強大的資源進行數(shù)學學習
如九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時，學生一看動畫，激發(fā)了學習興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學習，通過信息技術(shù)與數(shù)學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍. ，又能幫助學生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數(shù)學教學的效益。
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