人教版七年級上冊生物第一單元知識點

人教版七年級上冊生物第一單元知識點歸納

歸納知識點是七年級學生學習人教版生物的方法和工具。那么關于七年級生物知識點怎么學習呢?以下是小編準備的一些人教版七年級上冊生物第一單元知識點，僅供參考。

人教版七年級上冊生物第一單元知識點

生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。

第一章、認識生命

1、生物的特征：

(1)生物的生活需要營養(yǎng)(植物通過進行光合作用，動物直接或間接的以植物為食獲取營養(yǎng)物質(zhì));

(2)生物能進行呼吸(吸入氧氣，呼出二氧化碳);

(3)生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物(植物落葉，動物和人出汗、呼吸和排尿);

(4)生物能對外界刺激做出反應(應激性);

(5)生物能生長和繁殖。

2、除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

3、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，將生物分為植物、動物、細菌、真菌和病毒;按照生活環(huán)境可以分為陸生生物和水生生物等。

第二章、了解生物圈

1、地球上所有的生物共有一個家，這就是生物圈。它以海平面為標準來劃分，向上10千米，向下10千米。這個厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

2、生物圈中的所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

3、影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類，一類是非生物因素，如光、溫度、水、空氣等，另一類是生物因素。

(1)非生物因素：陽光、空氣、水、溫度、濕度等。

(2)生物因素：影響某種生物生活的其他生物。最常見的是捕食關系，此外還有斗爭關系、互助關系、競爭關系、合作關系等。

4、在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應環(huán)境，同時也影響和改變著環(huán)境。

5、生物對環(huán)境的適應具有普遍性也具有相對性

6、在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

7、所有的生態(tài)系統(tǒng)一般都有四種基本的組成成分，即非生物成分(包括陽光、空氣、水、溫度和土壤等)和生物成分(生產(chǎn)者、消費者和分解者)。

(1)綠色植物是生產(chǎn)者(不僅為生產(chǎn)者自身的生長、生殖、以及各種生命活動提供了營養(yǎng)物質(zhì)和能量，也是人和動物的食物和能量來源);

(2)消費者直接或間接以綠色植物為食，獲得食物和能量，包括絕大多數(shù)動物、寄生生活的微生物和植物(菟絲子);

(3)許多微生物(營腐生生活的細菌、真菌)和腐生動物(蚯蚓、禿鷲、屎殼郎)是分解者，利用動植物的遺體，將其中的有機物分解成簡單的無機物，獲得所需的物質(zhì)和能量。

8、消費者和生產(chǎn)者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。

9、一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。

10、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。

11、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。如果外界干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。

12、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動沿著食物鏈和食物網(wǎng)的方向會逐漸減少，而有毒物質(zhì)的流動則相反。

13、生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。

科學探究常用的方法有觀察、調(diào)查、收集和分析資料、實驗等。

觀察可以直接用肉眼，也可以借助儀器和工具;觀察要有明確的目的;觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來。

調(diào)查時首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象，制定合理的調(diào)查方案。

設計實驗方案常用的方法是設計對照實驗。

人教版七年級上冊第一單元測試卷

總分：100分

一 單選題 (共20題 ，總分值60分 )

1. 研究光對鼠婦生活的實驗中，實驗變量是

A. 溫度 B. 水 C。 土壤 D。 光

2。 下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是

A. 河流中的水 B. 一個湖泊

C. 河岸上吃草的羔羊 D. 河流中的動物

3. 竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這個現(xiàn)象說明

A. 生物適應環(huán)境 B. 生物影響環(huán)境

C。 生物彼此之間相互影響 D. 生物改變環(huán)境

4。 生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。下列哪一項體現(xiàn)了生物影響環(huán)境?

A。 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

B。 朵朵葵花向太陽

C。 千里之堤,潰于蟻穴

D。 種豆南山下，草盛豆苗稀

5. 下列屬于生物的是

A。 恐龍化石 B. 不斷長高的鐘乳石

C. 饅頭發(fā)霉長出的毛 D。 流動的水

6. 洞庭湖水域受了前所未有的持續(xù)干旱，造成蘆葦蕩變成草原，魚、蝦、蟹的生活受到嚴重威脅。這種現(xiàn)象說明

A. 生物圈是一個統(tǒng)一的整體 B. 生物能適應環(huán)境

C. 環(huán)境能影響生物的生存 D。 生物能影響環(huán)境

7。 小明在校園里澆花時發(fā)現(xiàn)了一只鼠婦如圖所示。他和同學們對潮蟲的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)鼠婦的數(shù)據(jù)如表。根據(jù)他們的記錄，可知適宜潮蟲生存的環(huán)境條件是

　　A. 陽光充足 B. 陰暗潮濕 C. 空氣新鮮 D。 高溫干燥

8. 下表為某同學探究“溫度對黃粉蟲生活的影響"的實驗設計，但還不夠完善，下列對其修改正確的是

　　A. 左右兩側(cè)黃粉蟲的數(shù)量可以不同

B. 左右兩側(cè)都應保持30℃

C. 左右兩側(cè)都應保持在陰暗環(huán)境中

D. 左右兩側(cè)可以濕度不同

9. 一個湖泊被DDT污染，在湖泊中有一條食物鏈:藻類→水蚤→魚→魚鷹。由此，可推定體內(nèi)DDT 含量最多和最少的生物分別是

A. 水蚤、魚 B。 藻類、水蚤 C。 藻類、魚鷹 D. 魚鷹、藻類

10。 下列生物中屬于生物的是

A. 鐘乳石 B。 珊瑚 C. 小草 D. 機器人

11. 如圖是一種農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，下列有關敘述錯誤的是

A. 圖中只有一條食物鏈，可表示為:水稻→昆蟲→鴨

B. 圖中水稻和雜草之間存在競爭關系

C. 該生態(tài)系統(tǒng)中能量主要來自水稻和雜草固定的太陽能

D. 圖中微生物可以通過呼吸作用分解鴨的糞便，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者

12. 野馬遇到狼群襲擊時，公野馬總是掩護母野馬和小野馬先逃走,公野馬與母野馬和小野馬的關系是

A。 種內(nèi)互助 B。 種內(nèi)斗爭 C。 種間互助 D. 種間斗爭

13. “種豆南山下,草盛豆苗稀。”管理不善的莊稼地里雜草叢生，會影響莊稼的產(chǎn)量。這主要是因為

A. 雜草與莊稼互利共生的結(jié)果

B. 雜草寄生在莊稼上影響莊稼的生長

C. 雜草使莊稼的品質(zhì)受到影響

D。 雜草和莊稼爭奪生活條件的結(jié)果

14. 在食物鏈結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成成分是 (3 分)

A。 動物 B。 植物 C。 微生物 D. 動物和植物

15. 語文課上學到的成語中，很多與生物學有關系.下列成語中，說明了生物能夠影響環(huán)境的道理的是

A。 螳螂捕蟬、黃雀在后 B。 千里之堤、潰于蟻穴

C. 種瓜得瓜、種豆得豆 D. 風聲鶴唳、草木皆兵

16。 某地春季低溫潮濕、夏季高溫干旱，該地區(qū)生長著一種春、夏季葉型不同的植物，其葉型數(shù)據(jù)如下表。試推斷

　　A。 甲型葉生長在春季，利于光合作用

B. 乙型葉生長在春季，利于光合作用

C。 甲型葉生長在夏季，降低蒸騰作用

D。 乙型葉生長在夏季，增強蒸騰作用

17. 科學探究式探索生命的重要方法，下列關于科學探究的敘述錯誤的是

A. 科學探究要堅持實事求是的態(tài)度

B。 科學探究中要善于與人合作交流

C。 在科學探究的結(jié)果與原有知識發(fā)生矛盾時，要修改實驗數(shù)據(jù)

D. 科學探究的基礎是提出問題、作出假設

18. 假設在一定時間內(nèi)，某個生態(tài)系統(tǒng)的全部生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為a，全部消費者所利用的能量總值為b,全部分解者所利用的能量總值為c.下列能正確反映三者之間關系的是

A. a=b=c B. a>b=c C。 a>b+c D。 a〈b+c

19。 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán),圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。下列各項中敘述不正確的是

A。 ①表示動物體內(nèi)能量流向植物

B. ③表示植物的光合作用

C. ④表示動物的呼吸作用

D. ⑤表示微生物的分解作用

20。 “一山難容二虎”這一諺語，用生態(tài)學的觀點可以理解為

A. 老虎所需要生活的空間大，個體大

B. 老虎性情孤獨，不喜歡群居

C. 身強力壯的老虎以身體弱小的老虎為食

D。 老虎從食物鏈中獲得的能量少,個體數(shù)量少

二 解答題(簡答題) (共4題 ，總分值40分 )

21. 如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中草、鼠、鷹的數(shù)量關系.

請據(jù)圖分析回答：

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動的渠道之一為：草→______________→鷹.

(2)草屬于該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的____________者.

(3)鼠的數(shù)量增加，一段時間后鷹的數(shù)量_________(填“增加”、“不變”或“減少”);隨著鷹的數(shù)量增加，鼠的數(shù)量減少，從而避免了鼠害對草原的破壞,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定限度的___________能力.具備這種能力的原因之一是鷹和鼠之間因存在_______(填“捕食”或“競爭”)關系而相互制約.

七年級生物教學計劃

愉快的寒假生活結(jié)束了，在新的學期里本人擔任七年級9班生物教學工作，七年級學生正處于對人體生理產(chǎn)生好奇的青春期階段，對于本學期生物學學習內(nèi)容興趣比較濃厚，因此在教學過程中要采用適當?shù)慕虒W方法，讓學生用科學的態(tài)度對待青春期和人體生理的知識。為了更好的完成本學期的工作，先將本學期的教學工作計劃如下：

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗，加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解。能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考，能夠在探究能力，學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展。能夠在責任感，合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。

二、教材分析

本學期講授義務教育課程標準實驗教材——《生物學》(七年級下冊)。第四單元生物圈中的人，教學內(nèi)容介紹人的生理活動和生長發(fā)育都依賴于生物圈的資源和環(huán)境。人類的活動更影響和改變著生物圈。這個單元的學習，既要了解人體的構(gòu)造和生理，還要關注人和生物圈的關系。

三、學情分析

七年級的學生入學半年，對生物學科的學習取得了一定的成績，學習習慣已初步養(yǎng)成，學生記憶快，但是記憶時間短暫，一部分學生課上注意力不集中，不能明確學案要求進行自主學習。根據(jù)學生這些特點，我們教師要從培養(yǎng)學生的學習興趣、提醒學生注意力切入，使學生帶著興趣去學習生物學，逐步培養(yǎng)學生獨立自主學習習慣的養(yǎng)成，并培養(yǎng)學生能運用生物學規(guī)范語言回答問題的能力，同時還要繼續(xù)加強學生的堂清工作。

四、教學目標

1、新學期一開始，我校就進行了上學期期末考試的質(zhì)量分析，通過這次分析讓我知道了本學期的工作重點，在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標，內(nèi)容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

2、教學中要使學生在知識，能力，情感，態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動;教學中要注意合理選擇現(xiàn)代教學手段的應用。

3、在學習知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)，要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查，技能訓練，探究和資料分析活動。