初一歷史上復習提綱與記憶方法

初一歷史上復習提綱與記憶方法

　　初一上學期學生剛接觸歷史，使學生的學會歷史知識的一些方法，提高學生學習成績。在本學期要很抓學生的基礎知識，接下來小編為大家介紹初一歷史學習的相關內(nèi)容，一起來看看吧!

　　初一歷史上復習提綱

　　元謀人：生活在(云南的元謀)，距今(170萬年)。是我國境內(nèi)已知的最早人類。

　　(元謀人)的活動揭開了中國歷史的第一頁.

　　火的使用的作用: 取暖.，照明，驅(qū)趕野獸,，吃上熟食減少疾病增強體質(zhì)。

　　原始農(nóng)耕文化遺存

　　遠古的傳說

　　①約4000多年前，黃河流域的炎帝部落和黃帝部落十分有名。南方蚩尤部落力量很大。

　　②炎帝姓姜，制作耒耜，教民耕種被稱為神農(nóng)，還發(fā)明了陶器。嘗百草發(fā)現(xiàn)治病的藥物。 黃帝姓姬，號軒轅氏創(chuàng)制歷法，發(fā)明加工谷物和蒸煮食物的用具。發(fā)明了銅器和車船。

　?、埸S炎聯(lián)盟構(gòu)成華夏族的主干。華夏族是漢族的前身。華夏族尊奉炎帝和黃帝為祖先。

　?、軋?，舜，禹相繼擔任部落聯(lián)盟的首領是經(jīng)過部落首領們民主推選實現(xiàn)的，這一制度稱為“禪讓”。

　?、荽笥碇嗡^程中，親自參加，“三過家門而不如”

　　夏朝和商朝

　　①約公元前2070年，禹建立了夏朝，夏朝是我國的第一個王朝。

　　②禹死后，他的兒子繼承了位子，從此王位世襲制代替了禪讓制。夏朝的建立標志我國早期國家的產(chǎn)生。

　?、奂s公元前1600年，商的首領成湯發(fā)動推翻夏朝的戰(zhàn)爭。大戰(zhàn)與鳴條。成湯建立了商朝。

　?、芗s公元前1300年，商王盤庚把都城遷到了殷(今河南安陽西北)從此，商朝的都城穩(wěn)定下來了。

　?、萆坛膭萘Ψ秶簴|至大海，西到渭水上游，南抵長江流域，北達遼河一帶。

　　⊙商朝經(jīng)濟比夏朝有很大發(fā)展的表現(xiàn)：А 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模一相當大，種植的農(nóng)作物有粟，黍，稻，麥等。 В 畜牧業(yè)發(fā)達，飼養(yǎng)六畜，祭祀用幾百甚至上千頭家畜。 ℃青銅冶鑄，玉器制作和釀酒等手工業(yè)很發(fā)達。 D商業(yè)發(fā)展到一定水平，交易是用海貝，骨貝，玉貝和銅貝等作貨幣

　　西周的興亡

　　1：約公元前1046年，周武王姬發(fā)領導了滅亡商朝的戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)于牧野。周武王建立了周朝，前期都城在鎬京(今天的陜西西安西)歷史上稱為西周。

　　2：分封制：為了控制全國廣大地區(qū)，周王讓自己的子弟，親戚功臣和一些古帝王的后代在各地去建立封國。這就是分封制。封國的統(tǒng)治者叫國君(一般稱諸侯)。享有統(tǒng)治和管理封國的土地和人民的權(quán)力。同時，必須承擔擁戴周王為共同的天子，定期朝見周王，參加周王主持的重要的典禮儀式，貢獻財寶和特產(chǎn)，服從周王調(diào)遣出征作戰(zhàn)等義務，否則將受懲罰。

　　3：西周初年，一共建立了71個封國，重要的有，魯，齊，燕，晉，宋。 姓姬的封國有53個。

　　4：西周末年，階級矛盾，民族矛盾和統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾尖銳，公元前771年犬戎族攻破鎬京周幽王被殺死，西周結(jié)束。

　　春秋爭霸

　　1：公元前770周平王把都城從鎬京遷到洛邑(今河南洛陽)。進入春秋時期(公元前770年-----公元前476年)

　　2：春秋爭霸的原因： A王權(quán)衰落，周王統(tǒng)治出現(xiàn)嚴重危機。 B一些諸侯國強大起來，為了爭奪更多的土地，財產(chǎn)和人口，爭當左右天下，支配別國的霸主而展開了長期的爭霸戰(zhàn)爭。

　　3：齊桓公，晉文公，楚莊王，吳王闔閭，越王勾踐先后當個霸主歷史上稱為“春秋五霸”

　　4：齊桓公首霸條件：①：任用政治家官仲為相，發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政，整頓，使國力強盛。②：打出“尊王攘夷”的旗號。③：是東方的一個大國。

　　5：齊桓公在葵丘以霸主的身份會盟，當上了春秋歷史上的第一個霸主。

　　6：齊桓公后，晉楚爭霸。晉楚在城濮進行決戰(zhàn)，晉軍戰(zhàn)勝，晉文公稱霸，后來，楚國強大起來，楚莊王北進中原，在鉍打敗晉軍。楚莊王稱霸。

　　7：春秋末期，南方的吳國和越國加入了爭霸的行列。吳王闔閭?cè)斡弥能娛录覍O武為將軍。進攻楚國，五戰(zhàn)五勝，吳王闔閭稱霸。 經(jīng)過長期努力。越王勾踐北上會盟諸侯，成為春秋的最后的一個霸主。

　　8：鐵器和牛耕的推廣是春秋時期生產(chǎn)力顯著提高的標志。

　　戰(zhàn)國七雄

　　1：春秋之后，歷史進入戰(zhàn)國時期(公元前475年—公元前221年)。這時的諸侯國主要有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”。

　　2：戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭：①：七國之間戰(zhàn)爭不斷。②：兵器得到改進，步兵和騎兵取代車兵，成為主要兵種。③：各國組織在都城和邊境修筑城防工事。④戰(zhàn)爭激烈，規(guī)模很大，發(fā)生了“圍魏救趙”和長平之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役，戰(zhàn)國時期出現(xiàn)孫臏、白起等著名軍事家。

　　3：合縱與連橫： A(合縱原因)：戰(zhàn)國中后期，秦國力量日益強大，對東方六國造成威脅。B：(合縱內(nèi)容：)六國有“合眾勢以攻一強”的意愿，并因此進行合作，包括聯(lián)合出兵進攻秦國。歷史上稱這種策略為“合縱”。C(連橫的原因)：秦國進一步向東發(fā)展，必須破壞六國的聯(lián)合，尤其是齊楚兩個大國的聯(lián)盟。D(連橫的內(nèi)容);秦國采用各個擊破的辦法，分別收買拉攏東方國家服從于自己，“事一強以攻眾弱”歷史上稱為“連橫”

　　4：合縱與連橫之爭是戰(zhàn)國紛爭的重要的內(nèi)容。

　　商鞅變法

　　背景：秦國相對落后，東方六國看不起秦國;，土地被魏國占領也無力奪回，秦孝公深感恥辱，決心變法圖強，改革內(nèi)政，發(fā)布求賢令，招攬人才。

　　時間：公元前356年。在秦孝公的支持下，商鞅開始變法。

　　內(nèi)容：1，改革土地制度。廢除奴隸制的土地國有制，國家承認私人的土地所有權(quán)。2，重農(nóng)抑商。3，獎勵軍功。4，遷都咸陽，推行縣制。5，嚴明法令。

　　性質(zhì)：是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會改革。

　　影響：1，舊的制度被廢除，新的制度建立，秦國發(fā)生了根本性的變化。2，秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高。3，秦國的社會經(jīng)濟得到發(fā)展。

　　秦朝的統(tǒng)一

　　一：秦王掃六合：戰(zhàn)國末年，秦國的實力遠遠超過東方六國，統(tǒng)一時機成熟。秦王嬴政積極準備，公元前230------公元前221年，秦國先后滅了 韓，趙，魏，楚，燕，齊。

　　二：公元前221年秦統(tǒng)一天下，建立秦朝，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家

　　三：皇帝制度的確立，秦王為了顯示自己的威嚴，就將最尊貴稱號“皇”和“帝”合起來，號稱“皇帝”自己稱“始皇帝”

　　四：秦朝鞏固國家統(tǒng)一的措施：1：皇帝制度的確立。皇帝處于至高無上的地位，擁有絕對的權(quán)力，國家重大事務由他決定。大臣官吏必須絕對服從皇帝的命令。2：中央設置丞相，太尉和御使大夫，分別管理行政，軍事和監(jiān)察。在地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。3統(tǒng)一度量衡,統(tǒng)一貨幣，規(guī)定圓形方孔的“半兩”銅錢為通行貨幣,，統(tǒng)一文字，把小篆作為全國的通用字體。4北擊匈奴，修長城，防御匈奴。

　　陳勝吳廣起義

　　一：秦的暴政表現(xiàn)：1：焚書坑儒， 2：沉重的賦稅，徭役和服兵役。3：極端嚴酷的刑罰。

　　二：公元前209，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)(今天安徽宿縣)起義，它是我國歷史上第一次農(nóng)民起義，不久，陳勝自立為王，建立了張楚政權(quán)。

　　三：陳勝，吳廣犧牲后，劉邦，項羽強大起來，公元前207 年，項羽率軍在巨鹿之戰(zhàn)中殲滅了秦軍的主力。

　　四：公元前207年，劉邦逼近咸陽，子嬰投降，秦朝滅亡。

　　五;“焚書坑儒”是秦始皇專制統(tǒng)治在文化思想領域的集中表現(xiàn)。 “焚書”是李斯的建議。

　　漢武帝的文治武功

　　一：公元前202年，劉邦稱帝，建立了漢朝，都城在長安。漢武帝在位時，漢朝進入鼎盛時期。

　　二：漢武帝下詔求賢，著名學者董仲舒被舉薦上來，漢武帝采納了董仲舒的建議“罷黜百家，獨尊儒術”并在長安興辦“太學”招收“弟子員”。

　　三：漢武帝為鞏固統(tǒng)一的措施和作用：A， 措施 ：1，思想上：尊儒術興太學。 2，政治上，頒布“推恩令”，還采取有力措施，取消了一些王，侯的資格。3經(jīng)濟上，整理財政，規(guī)定貨幣由國家統(tǒng)一鑄造，鹽鐵有國家壟斷經(jīng)營，私人不得鑄造貨幣和經(jīng)營鹽鐵。B：作用：有利與國家的統(tǒng)治，徹底解決了王國問題，加強了國家對經(jīng)濟的控制，為漢武帝的文治武功提供了雄厚的財力支持。

　　四：漢武帝開發(fā)邊疆(武功)：1，打敗匈奴，設“河西四郡”2，重設郡縣，加強對五嶺以南廣大地區(qū)的管理。3。把西南夷地區(qū)納入漢王朝的直接統(tǒng)治。

　　張騫通西域

　　一：漢朝時，玉門關和陽關以西，蔥嶺以東的廣大地區(qū)稱為西域。

　　二：公元前138年漢武帝派張騫出使西域，目的是聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴，公元前119年，張騫第二次出使西域，聯(lián)絡烏孫國，進攻匈奴。

　　三：張騫出使西域后，內(nèi)地與西域的聯(lián)系日益密切，絲綢和鐵器，鐵器制作和打井技術傳如西域。駿馬，魔術，胡桃，胡蘿卜等傳入內(nèi)地。

　　四;公元前60年，西漢設置“西域都護”。 西域(今天天山南北地區(qū))正式歸屬中央政權(quán)管轄。

　　絲綢之路

　　一：絲綢之路 (起點)長安-------河西走廊-------陽關，玉門關-------蔥嶺------西亞，歐洲。這條路輸出的主要是絲綢，所以稱為“絲綢之路”

　　二：南方絲綢之路起點是成都，

　　三：秦漢時與朝鮮的交往：1，鐵器技術傳入朝鮮，2，在平壤附近墓里發(fā)現(xiàn)“蜀”的“漆器”3當時朝鮮有個國家叫“秦韓”。

　　四：西漢時，中國與日本就了交往，當時日本列島上有30多個國家與中國有交往。東漢時，日本的一個叫“委奴國”的派使者到中國，漢光武帝贈送“漢委奴國王”金印。

　　五：班超派部屬甘英出使大秦，只到了“條支?！?今天的波斯灣)。166年大秦(羅馬帝國)安敦尼王朝派使者從海上來到中國，這是歐洲國家和我國直接友好往來的最早記錄。

　　三國鼎立局面的形成

　　一：東漢末年，形成了軍閥混戰(zhàn)的局面，著名的軍閥有袁紹，曹操等。

　　二：官渡之戰(zhàn)：200年，袁紹與曹操在官渡大戰(zhàn)，曹操親自率精兵偷襲烏巢把袁紹的糧草燒的一干二凈曹操打敗了袁紹。以少勝多。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎，官渡之戰(zhàn)后幾年，曹操基本上統(tǒng)一了北方。

　　三：赤壁之戰(zhàn)：208年，曹操以漢王朝丞相的身份南下，企圖統(tǒng)一全國，孫權(quán)與劉備組成聯(lián)軍，在赤壁打敗曹軍。赤壁之戰(zhàn)后，曹操，孫權(quán)，劉備三分天下的局面實際形成

　　四：220年，曹丕建立魏國，都城是洛陽。221年，劉備建立漢，又稱蜀漢或者蜀。都城是成都。229年孫權(quán)建立吳國，都城是建業(yè)(今江蘇南京)。魏，蜀，吳的建立，標志三國鼎立局面正式形成。

　　五：三國鼎立局面得以維持主要是蜀國和吳國的聯(lián)盟，使魏國不敢南下。

　　南方的初步開發(fā)

　　一：三國時期南方開發(fā)的原因：1，南方地區(qū)相對穩(wěn)定。2北方人民大批南遷，帶來了大量的勞動力和先進的生產(chǎn)工具，技術和農(nóng)作物。3：南北各族人民的共同努力。4：孫吳政權(quán)以及蜀國重視發(fā)展經(jīng)濟。

　　二：吳蜀時期，江南手工業(yè)中最重要的是織造麻布，會稽出產(chǎn)的越布是著名的特產(chǎn)。侯官和番禺是造船中心，能建造大艦船。瓷器技術提高，能生產(chǎn)精致的青瓷。

　　三：諸葛亮輔佐劉禪治理蜀國，穩(wěn)妥處理民族關系，使“南中地區(qū)”的到初步的開發(fā)。

　　四：三國后，西晉曾經(jīng)統(tǒng)一全國。從4世紀初到6世紀末，東晉和南朝先后統(tǒng)治南方。

　　五：東晉南朝是南方開發(fā)的原因：1，北方人口繼續(xù)大量南遷。2，南方統(tǒng)治者大多重視發(fā)展經(jīng)濟。3，社會相對安定。4，南方氣候溫暖，雨水充足，土地肥沃。

　　六：建康(南京)是南朝的政治經(jīng)濟中心和最大的都會。建康的變化是江南地區(qū)開發(fā)的一個縮影。

　　七：230年吳國派衛(wèi)溫，諸葛直率萬人船隊到達“夷洲”(臺灣)這是大陸與臺灣最早交往記載。

　　北魏孝文帝的改革

　　一：從東漢末年起，匈奴，鮮卑，氐，羯，羌等少數(shù)民族內(nèi)遷，其中，鮮卑族的拓拔部的影響最大。

　　二：我國民族分布形成了“漢族”主要居住在中原地區(qū)，少數(shù)民族居住在邊地的格局。

　　三：鮮卑族建立了北魏政權(quán)，439年北魏統(tǒng)一了北方，標志北朝開始。拓拔宏是鮮卑族的杰出政治家。

　　四：北魏孝文帝改革的背景，內(nèi)容，意義?

　　背景：北魏統(tǒng)一北方后，各族人民交往增多，民族融合的趨勢明顯增強。鮮卑貴族用落后的方式統(tǒng)治各族人民，激化了社會矛盾。北魏政權(quán)面臨著危機，孝文帝拓拔宏決定改變這種狀況。

　　內(nèi)容：1，借鑒漢族的經(jīng)濟制度和政治制度實施一系列新的制度，加強對經(jīng)濟和官吏的管理。2，把都城從平城遷到洛陽。3，大力推行學習漢族先進經(jīng)濟文化政策，提倡和鼓勵鮮卑人改穿漢服，與漢族通婚，學說漢語，還完善了學校教育制度。

　　影響：1，促進了鮮卑族的進步和發(fā)展。 2加速了北方民族大融和的進程。

　　青銅工藝的杰出成就

　　一：4000多年前，我們的祖先已掌握了“青銅”冶煉和鑄造技術，人類最先利用的金屬是銅，青銅是人類煉成的第一種合金。 夏，商，西周時期被稱為“青銅時代”。戰(zhàn)國時，我國進入“鐵器時代。

　　二：青銅器有食器，酒器，樂器，車馬器，兵器，工具等十多類

　　三：青銅器代表：1司母戊鼎(河南出土)--------充分體現(xiàn)了青銅冶鑄技術水平。雄偉端莊，氣勢凜然。是商朝青銅器典型風格代表

　　2四羊方尊(湖南出土)---------結(jié)構(gòu)巧妙，制作精細，堪稱青銅器中的精品。

　　3青銅立人，青銅面具，青銅樹(四川廣漢三星堆出土)--------結(jié)構(gòu)精妙，造型奇異，風格獨特;紋飾上具有豐富的線條，優(yōu)美的圖案，具有無窮的藝術魅力，使人得到藝術享受。

　　卓越的工程

　　一：都江堰：戰(zhàn)國后期，秦國蜀守李冰在成都的岷江修建了都江堰。都江堰的特點是：選址合理，設計科學，無壩引水，自流灌溉，工省效宏。都江堰的作用：使成都平原成為“天府之國”。

　　二：戰(zhàn)國后期，秦國在咸陽附近修建了“鄭國渠”灌溉關中平原的農(nóng)田。

　　三：為了抵抗匈奴，鞏固北部邊防，秦朝初年，秦國修建了“長城”，它西起“臨洮”，東至“遼東”。長萬余里。它是中國古代文明的象征，也是古代世界的偉大工程之一。

　　四：秦朝修建的“靈渠”連通了長江和珠江兩大流域。

　　科學技術的重大成果

　　一：西漢時候，人們用麻造紙，中國在世界上最早發(fā)明了造紙術。東漢時，蔡倫改進了造紙術，使紙的產(chǎn)量增加，成本大大降低，紙成為重要的書寫材料。

　　二：造紙術的發(fā)明和改進的意義：為文化的交流和保存提供了重要的條件，是我國古代人民對人類文化的偉大貢獻。

　　三：東漢時的《九章算術》是我國古代十分重要的數(shù)學專著。介紹的負數(shù)概念，正負數(shù)的加減運算法則，聯(lián)立一次方程組的解法。在世界上都是最早的。

　　四：南朝時，數(shù)學家“祖沖之”在世界上最早把圓周率計算到小數(shù)點后第七位，比歐洲早約1100年。

　　漢字的演變

　　一：甲骨文：商朝時，刻在龜甲獸骨上的文字，稱為甲骨文。商朝時，普遍使用甲骨文，是比較成熟和完備的文字，漢字由甲骨文發(fā)展而來。從商朝開始我國的歷史就有了可靠的文字記載。

　　二：商周時期，在青銅器上鑄的文字被稱為“金文” 西周時期，鑄有文字的青銅器增多。

　　三：秦朝，小篆是全國通用字體。漢朝時，隸書廣泛使用，漢代竹簡，帛書和石刻上的文字基本是隸書

　　四：漢朝后期，草書和楷書形成。三國兩晉時期，草書，楷書，行書趨向成熟。草書瀟灑，楷書端莊，行書流暢便捷。

　　五：甲骨文和金文為后人研究商周歷史留下了可靠的文字記載和寶貴資料。

　　活躍的學術思想

　　一;孔子，名丘，字仲尼春秋時期魯國陬邑(今天山東曲阜)人。是我國著名的思想家和教育家。他的思想保存在《論語》一書中，，《論語》為研究孔子提供了寶貴的資料。

　　二：為什么稱孔子為思想家?-----------因為： 1，提出了“仁”的學說，認為統(tǒng)治者只要體貼人民，人民敬重和服從統(tǒng)治者，天下就太平了。 2，提出了一套保守的政治思想，看不慣正在發(fā)生的社會變革。 3，創(chuàng)立了儒家學派，儒家思想成為中國封建時代的正統(tǒng)思想，對中國文化有深遠的影響。

　　三：孔子的教育方面的重大貢獻：1，創(chuàng)辦私學，擴大了教育對象，打破了官府對教育的壟斷。2，編訂了《詩》，《書》，《春秋》等書作為教材，豐富了教學內(nèi)容，保存和發(fā)展了我國古代文化。3在教學中，重視師德，善于啟發(fā)誘導，堅持因材施教，用不同的方法教育學生。

　　四 戰(zhàn)國時百家爭鳴形成的原因和主要學派和代表：

　　原因： 戰(zhàn)國時期，社會正經(jīng)歷著深刻的變化，對于這變化，不同的人有不同的看法，一些學者紛紛著書立說，聚眾講學，闡述自己的主張，傳播自己的觀點，這樣產(chǎn)生了一大批思想家，形成眾多學派。各學派之間相互批評，激烈辯論，彼此影響，形成了“百家爭鳴”的局面，使學術思想空前活躍起來。

　　代表及代表作：

　　文學，史學與宗教

　　二：〈史記〉的作者，內(nèi)容，影響。 答：作者---西漢的司馬遷。 內(nèi)容：1，記述了遠古的黃帝到漢武帝時期的歷史，是我國古代第一部紀傳體通史著作。2。全書共130篇，創(chuàng)造了“紀傳體”的史書新體列。 影響： 是我國古代最優(yōu)秀的史學著作，對后來史書的編寫有深遠的影響。

　　三：西漢末東漢初，古印度的佛教從西域傳入我國內(nèi)地。由于統(tǒng)治階級的提倡，逐漸流行起來，對我國的思想文化，經(jīng)濟產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。

　　四：道教是中國土生土長的宗教。東漢時，道教正式創(chuàng)立，道教尊奉道家學派的創(chuàng)始人“老子”為教主

　　多姿多彩的藝術

　　一，音樂：湖北隨州戰(zhàn)國墓出土的一套編鐘可以演奏各種樂曲，得到中外藝術界的高度贊揚。

　　二，美術：秦漢時的美術中，雕塑成就最突出，秦始皇陵兵馬傭是雕塑的杰作堪稱四中國古代雕塑藝術的大型陳列館。

　　三，書法：東晉杰出書法家王羲之擅長多種字體，他的隸書，楷書端正規(guī)范，行書和草書流暢瀟灑，創(chuàng)造出新意境，登上書法藝術的高峰，他的〈蘭亭序〉被稱為“天下第一行書”

　　四，繪畫：東晉著名畫家顧愷之擅長人物畫，不但形象優(yōu)美逼真，而且內(nèi)心世界和性格特點都得到充分體現(xiàn)，代表作有〈女史箴圖〉和〈洛神賦圖〉。

　　1. 對秦始皇的評價，眾說紛紜：有人認為他是杰出的地主階級政治家;有人認為他是一個暴君。你怎樣看?(表明觀點并說明理由)

　　他既是一個杰出的地主階級政治家又是一個暴君，功大于過。

　　功：①完成國家統(tǒng)一，建立了我國第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。②創(chuàng)立了封建專制主義中央集權(quán)制度，影響深遠 ③統(tǒng)一車輛形制、文字、統(tǒng)一貨幣、度量衡。

　　過：①焚書坑儒，摧殘文化。②徭役繁重，賦稅沉重。③刑法嚴酷，生活腐化。

　　一，以少勝多的戰(zhàn)役：巨鹿之戰(zhàn)，官渡之戰(zhàn)，赤璧之戰(zhàn)。

　　二成語相關的事或人。

　　反戈一擊---牧野之戰(zhàn)

　　退避三舍----城濮之戰(zhàn)

　　一鳴驚人，問鼎中原--楚莊王

　　臥薪嘗膽---越王勾踐

　　破釜沉舟----項羽

　　揭竿而起---大澤鄉(xiāng)起義

　　三：孔子，孟子，荀子，董仲舒都是屬于儒家。

　　孫武，白起，孫臏屬于兵家

　　商鞅，韓非屬于法家。

　　老子，莊周屬于道家。

　　初中歷史的11種記憶方法

　　一、聯(lián)想記憶法

　　1.聯(lián)想記憶法的種類：

　　(1)縱向聯(lián)想記憶法

　　這是按照歷史事件發(fā)展時間的先后順序，按照事物內(nèi)部因果聯(lián)系為特征的記憶方法。“縱向聯(lián)想記憶法”的要點是緊緊抓住“原因”和“結(jié)果”，“本原”與“表象”諸項，把它們之間的聯(lián)系扭合在一起，從而揭示事物的發(fā)展規(guī)律，說明歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，了解歷史事件前因后果和來龍去脈。這不但能使我們弄清楚歷史事件的內(nèi)在關系，理清歷史事件的規(guī)律，認識歷史事件的本質(zhì)，而且很有利于掌握知識，鞏固記憶。

　　(2)橫向聯(lián)想記憶法

　　運用這種記憶法是通過把握同一歷史時期不同性質(zhì)歷史事件的相互影響、相互制約的聯(lián)系，以達到記憶效果的方法。橫向聯(lián)想記憶法的要點是抓住其中一項內(nèi)容為基本點，左右聯(lián)想，推及其余。這能從橫向形成知識結(jié)構(gòu)體系，把知識結(jié)構(gòu)的體系輸入大腦，概念明晰，印象深刻，記憶牢固，應用方便，隨時可以再現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)體系信息。

　　(3)相似聯(lián)想記憶法

　　歷史的發(fā)展有著驚人的相似之處，很多歷史事件其發(fā)生、發(fā)展、特點極為相似。這種相似是客觀事物的某種聯(lián)系，相似聯(lián)想記憶法是反映客觀事物這種聯(lián)系的方法。相似聯(lián)想絕不是等同聯(lián)想，把它們等同起來是錯誤的。這種方法的基本點是“相似之處”，從同類事物中找到相似之處，再找出它們之間的不同之處，形成同類問題知識異同的記憶網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，印象深刻，不僅容易記住，而且記憶比較牢固。

　　(4)相反聯(lián)想記憶法

　　這種方法著眼于歷史事物的對立點，也就是說由對某一事物的思維記憶，引起對它有相反特點事物的思維記憶。對立物是鮮明的，所以運用相反聯(lián)想來記憶歷史知識是鞏固的，能夠運用相反聯(lián)想于教學實踐，有利于鞏固記憶。例如從林則徐的主張禁煙聯(lián)想到穆章阿等反對禁煙;從關天培、葛云飛、陳化成率軍英勇抗英聯(lián)想到琦善、奕山、奕經(jīng)、牛鑒等破壞人民和愛國官兵抗英斗爭的情形，在頭腦中形成正反的鮮明對比。

　　2.聯(lián)想記憶的途徑和方法：

　　(1)依據(jù)時代的聯(lián)想

　　心理學把因時間相關的聯(lián)想叫作接近聯(lián)想。根據(jù)它，可以將年代作支點，通過某一史事的時間，聯(lián)想到有關的歷史事件。

　　這種方法，大別之有三種…

　　①同時聯(lián)想法：這是一種把發(fā)生在同一年代的史事結(jié)合起來聯(lián)想的方法。通過“歷史大事年代”，可以看到許多這類史事。如由1689年彼得一世開始獨掌大權(quán)，就可聯(lián)想英國通過《權(quán)利法案》和中俄《尼布楚條約》簽訂的史事。其作用，可對史事作橫向比較，以發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的發(fā)展動向。

　?、诮鼤r聯(lián)想法：這是一種把時間相近的史事連接起來聯(lián)想的方法。如義和團運動的年代，可先復習甲午中日戰(zhàn)爭的時間，再聯(lián)想四年后的戊戌變法，然后又聯(lián)想到“兩年后”。

　?、蹠r距聯(lián)想法：這是一種利用史事發(fā)生時間距離相等的偶合來進行聯(lián)想的方法。如1689年英國制訂《權(quán)利法案》、1789年法國人民攻占巴士底獄、1889年第二國際成立，是百年為距的例子。這種方法，能夠提高歷史知識的熟記程度。

　　(2)依據(jù)地點的聯(lián)想

　　把空間上有關聯(lián)的現(xiàn)象連接起來回憶。這類聯(lián)想，因支點不同，也可分為三種：

　?、偻芈?lián)想法：它以同一地點為基礎，聯(lián)想不同時代發(fā)生的史事。如北京，聯(lián)想的史事，包括郭守敬開鑿通惠河、元朝大都繁榮景象、明初營建北京、李自成攻占北京等等。這樣聯(lián)想，既可掌握有關的歷史知識，又能了解該地的歷史發(fā)展概況。

　?、陬愃频攸c聯(lián)想法：它以同類地點為基礎，以聯(lián)想相關的歷史事件。如三國時期的都城，提及魏都洛陽，就聯(lián)想到蜀都成都，以及吳都建業(yè)。又如兩宋都城，在說到南宋臨安時，就可能聯(lián)想到北宋的東京。這樣聯(lián)想，可以將同類歷史現(xiàn)象展示出來。

　?、劭臻g移進聯(lián)想法：它以史事發(fā)生地點的移動變化為基礎，聯(lián)想相關史事的發(fā)展過程。如紅巾軍起義的主要過程，可以將潁州起義、毫州建宋和汴梁定都提出來聯(lián)想，以揭示其發(fā)展趨勢。這種方法，可結(jié)合歷史地圖復習時使用，有助于相關史實內(nèi)在聯(lián)系的展現(xiàn)。

　　(3)依據(jù)人物的聯(lián)想

　　按照歷史人物的成敗、得失、功過、是非，可以將這類聯(lián)想分為兩種：

　?、偃宋锘顒託w類聯(lián)想法：一個歷史人物，如教材記述其史跡較多，就可依托其人歸類聯(lián)想其事。一生活動性質(zhì)一貫的如李大釗，他參加新文化運動，領導“五四”運動，籌建共產(chǎn)黨和第一次國共合作，這些史事就可以他為基點進行聯(lián)想。有些歷史人物功過并存，這就需要分類進行聯(lián)想，以便給以正確評價;如左宗棠，他鎮(zhèn)壓過太平天國和捻軍，但又參與洋務運動和收復，就應用這種方法聯(lián)想。

　　②人物活動類比聯(lián)想法：不同的歷史人物，可能活動相同或類似，可能作用一樣或相反，于是就有連接起來進行類比聯(lián)想的可能。如通過玻利瓦爾活動的作用，也就可以聯(lián)想到圣馬丁的事跡。再如辛亥革命準備時期的孫中山和康有為，他們的活動是沿著不同軌跡行進的，回憶時自然應當采用對比聯(lián)想的方法。

　　(4)依據(jù)史事的聯(lián)想

　　從史事內(nèi)容著眼聯(lián)想，有類似定律、對比定律，以及因果關系為基礎的因果定律?，F(xiàn)分述如下：

　　①類似事件聯(lián)想法：這是一種以某事引起對與之相同、相似或相近史事進行聯(lián)想的方法。如納西比戰(zhàn)役、薩拉托加戰(zhàn)役、瓦爾密戰(zhàn)役和阿亞庫巧戰(zhàn)役之間的聯(lián)想，就是以其各自所處的關鍵地位所決定的。這樣聯(lián)想，有助于對歷史事件共同特征的認識。

　?、趯Ρ仁录?lián)想法：這是一種將相反或相異史事連接起來回憶的聯(lián)想方法。法國資產(chǎn)階級革命與俄國十月革命的聯(lián)想是相反史事之例，對比的結(jié)果可以擺明因階級屬性不同而產(chǎn)生的特征。中國戊戌變法與日本明治維新的聯(lián)想可以看作同中有異史事之例，對比以后可以找到產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。

　?、垡蚬录?lián)想法：這是一種從史事因果關系入手的聯(lián)想方法。史事之間，存在著因此之故與緊密相承的關系，務必要同在此之后和區(qū)域相連區(qū)別開來。由于這種關系在不同領域史事之間存在，所以聯(lián)想就有經(jīng)濟——政治型、政治——文化型、軍事——政治型、經(jīng)濟——軍事型等的不同。就具體史事來說，它有產(chǎn)生的原因，又導致一定結(jié)果，因而既是結(jié)果又是原因，于是聯(lián)想時就會形成如下的思路鏈環(huán)：“原因——結(jié)果【原因】——【結(jié)果】”。這些，在進行因果聯(lián)想時，都是應予注意的。

　　二、濃縮記憶法

　　濃縮記憶法就是抓住主要頭緒，緊扣關鍵性的字眼，把較繁雜的識記材料加以概括和壓縮來進行記憶的一種方法。運用濃縮記憶法，只要牢記要點，結(jié)合聯(lián)想，并加以必要的擴充就能較全面地再現(xiàn)完整的內(nèi)容。經(jīng)過概括和濃縮后的材料微言大義，以小見大，印象深刻，難以忘卻。

　　濃縮記憶法常有如下幾種形式…

　　(1)內(nèi)容濃縮法

　　就是根據(jù)材料主干，將其內(nèi)容的精華和核心進行高度壓縮或分解，用最簡單、最本質(zhì)、最概括的文字表達出來。如中國古代史的井田制，可將其內(nèi)容濃縮為：“國王所有，諸侯享用，奴隸耕作，形似‘井’字”?；蛘哌M一步濃縮為：“王有、侯用、奴耕、井形”。這樣記憶的好處是在需要回憶這段內(nèi)容時，只要酌情在每段話上“添枝加葉”就可以了。內(nèi)容濃縮法需要積極地思維和辛勤地篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來。在濃縮的過程中，刪繁就簡，擇精選萃，使知識在數(shù)量上大幅度減少，在質(zhì)量上成倍增長，顯著地提高記憶效率。

　　(2)字頭濃縮法

　　就是將每句話、短語或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來進行記憶。字頭濃縮法在識記中形成知識結(jié)構(gòu)的整體縮影，特點在記憶較多的人名、地名時能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路中幾個地名，可將長安、河西走廊、、安息、西亞、大秦等提取濃縮為：“長河新，安西大”。

　　(3)數(shù)字濃縮法

　　就是在理解的基礎上經(jīng)過高度歸納，將歷史知識概括成數(shù)字來進行記憶。如隋朝大運河的有關內(nèi)容，可用一、二、三、四、五、六進行歸納和記憶，即：“一條大動脈，二百萬人開鑿，三點(涿郡、余杭、洛陽)，四段(永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河)，五河(海河、黃河、淮河、長江、錢塘江)，六省(河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江)”。

　　(4)口訣濃縮法

　　就是以整齊押韻的句式概括出所要記憶的內(nèi)容，形式上近于順口溜，內(nèi)容上極其概括，然后實行強化記憶。應用時根據(jù)口訣進行聯(lián)想展開，達到準確全面記憶的目的?？谠E濃縮法簡單有趣，但是在開始時需動一番腦筋，把識記材料編成生動有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點功夫的，不過，一經(jīng)編好，便終生難忘了。如我國封建朝代歌：戰(zhàn)國秦朝和兩漢，三國兩晉南北朝;隋唐五代和十國，遼寧夏金元明清;統(tǒng)一王朝共九個，余為分裂各政權(quán)。

　　十國各興歌：前后蜀，南北漢，兩吳(吳、吳越)兩南(南唐、南平)，閩和楚。

　　清朝世系歌：努皇順，康雍乾，嘉道咸，同光宣。即：努爾合赤、皇太極、順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)。

　　濃縮記憶法是記憶的工具，可以起到信息貯存器的作用，是一個小巧的知識庫，濃縮記憶法是記憶的捷徑，運用得法，既能鞏固知識，又能節(jié)省時間，一舉兩得，便捷可行。然而，濃縮不是萬能的，不能盲目運用，一定要在理解、熟悉內(nèi)容的基礎上加以濃縮，方有良好效果。在利用濃縮法時，要注意弄通識記材料的含義，理解消化為自己的東西，然后加以濃縮記憶。

　　還應指出的是，濃縮前要考慮所濃縮的內(nèi)容是否屬于必須掌握的重點內(nèi)容和基本內(nèi)容，如將次要內(nèi)容或本身就很簡單的內(nèi)容加以濃縮來記憶，無異于舍本逐末，就無法體現(xiàn)濃縮的“刀刃”作用了。

　　三、板塊記憶法

　　把歷史知識排列組合成一個板塊結(jié)構(gòu)，比單個記憶又快又牢。如：陜北保衛(wèi)戰(zhàn)可化簡為青(化砭)、羊(馬河)、蟠(龍鎮(zhèn))、沙(家店)四戰(zhàn)。奧斯曼土耳其擴張戰(zhàn)爭可為：阿(德里亞堡)、科(索沃)、尼(科堡)、君(士坦丁堡)四戰(zhàn)。

　　土地革命路線可總結(jié)為：依聯(lián)限保消變六字。(依靠貧雇農(nóng)。聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護中小工商業(yè)者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制)。

　　四、邏輯記憶法

　　所謂邏輯記憶，即指在搞清某一重大歷史事件各組成部件之間的邏輯關系之后的記憶。在進行歷史考查時，我們往往碰到這樣的情況：有的人對所要途述的事件十分熟悉，但他在答題時常常答不完整，即使大小事件他都提到了，也往往說不到點子上。任何歷史事件都由三大部分組成，因而要把一個歷史事件敘述完整，必須交代清楚這三個方面的內(nèi)容，那就是事件的前因、事件的過程、事件的意義(包括性質(zhì)、作用、影響、評價等)，而敘述事件的過程要力求簡潔，但時間、地點、人物、結(jié)果諸要素不能遺漏。

　　五、分類記憶法

　　所謂分類記憶，即把歷史事件加以歸類整理以達到記憶目的。歷史課本上，每寫一個國家、一個地區(qū)、一個朝代、一個歷史階段，都往往提到政治、經(jīng)濟、軍事、文比諸方面，顯得頭緒繁多。如果引導學生將歷史事件進行整理、歸類，便可將紛繁的頭緒理得比較清楚明了。

　　要用“史論結(jié)合”的方法進行知識分類整理。

　　比如，法國的拿破侖對外進行了一系列的戰(zhàn)爭，要全記住，確非易事，但是從歷史唯物主義觀點出發(fā)，將其對外戰(zhàn)爭進行分類，就比較容易掌握了。

　　(1)正義性、進步性的戰(zhàn)爭：多次打垮歐洲大陸封建君主組織的干涉軍和英國組織的“反法同盟”，防止了波旁王朝在法國的復辟。

　　(2)爭奪霸權(quán)的戰(zhàn)爭：同英國、沙俄所進行的戰(zhàn)爭。

　　(3)侵略性的戰(zhàn)爭：進軍埃及，侵犯葡萄牙、西班牙等。

　　這樣，記住了三個觀點，就比較容易說清拿破侖對外戰(zhàn)爭的概況。

　　又如，中國近代史上左宗棠這個人物，學生要記住他在歷史上的活動也不容易，有關他的歷史記敘分散在課本中。用歷史唯物主義的觀點對左宗棠的活動作分類、歸納：

　　(1)他是湘軍軍閥，為維護封建統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓了人民起義。1860年起，他率湘軍鎮(zhèn)壓太平軍，圍攻天京;鎮(zhèn)壓捻軍，率湘軍尾追西捻軍到陜西;鎮(zhèn)壓回民起義。

　　(2)洋務派的地方代表，辦過“洋務”，對中國資本主義的產(chǎn)生作過貢獻。1866年，他從法國購買機器和材料，成立福州船政局。

　　(3)為保衛(wèi)祖國不受侵犯作過貢獻。1875年他任欽差大臣，次年進軍，在人民的配合下，痛殲阿古柏侵略軍。1878年初收復了，粉碎了俄英侵略者利用阿古柏分割中國領土的陰謀。在中法戰(zhàn)爭中，他是主戰(zhàn)派。

　　這樣分類歸納以后，記憶就方便多了，對左宗棠這一歷史人物應該怎樣評價，也就不會感到困難。

　　六、系統(tǒng)記憶法

　　大家學歷史，總感到頭緒繁多，難于掌握，死記硬背的結(jié)果，費了很多時間，吃了不少辛苦，記住的往往是一些零碎知識，掌握不住歷史全貌，在回答綜合性問題時，常感到束手無策。解決這個問題，要理清歷史脈絡，首先掌握歷史階段的輪廓，以便于鳥瞰全局。

　　例如，從戰(zhàn)爭到“五四”運動之間的歷史。

　　(1)這段歷史是中國逐步淪為半殖民地半封建社會、中國人民不斷進行反帝反封建斗爭的歷史。

　　(2)在這一歷史時期，一方面是資本主義列強對中國發(fā)動了五次侵略戰(zhàn)爭(戰(zhàn)爭、第二次戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭)，另一方面是中國人民掀起了三次革命高潮(太平天國運動、義和團運動和辛亥革命)。(“八大事件”)

　　(3)書本上其他章節(jié)的內(nèi)容都可以看成是這八大事件的“附件”，例如，禁煙運動是戰(zhàn)爭的前奏;捻軍和少數(shù)民族起義是對太平天國運動的響應和延續(xù);洋務運動是清政府在鎮(zhèn)壓太平天國運動和同資本主義國家打交道的過程中產(chǎn)生的;反對袁世凱的“二次革命”、“護國運動”和反對段祺瑞的“護法運動”可以看成是辛亥革命的延續(xù)。順此脈絡回憶出這一階段中的各個歷史事件。用同樣的辦法對其它歷史階段進行整理，頭腦中零碎的知識就走向系統(tǒng)化、整體化了。用這種方法學習歷史，不僅記憶牢固，思維也得到了較好的訓練。

　　七、規(guī)律性記憶法

　　總結(jié)某些歷史事件的共同規(guī)律，以認識其本質(zhì)。

　　如資產(chǎn)階級革命的規(guī)律。原因：資本主義經(jīng)濟較為發(fā)展，但卻受到封建制度的障礙而發(fā)生。目的：一般是為反對封建制度，反對地主階級統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級專政，或地主資產(chǎn)階級的聯(lián)合政權(quán)。結(jié)果：一個剝削制度代替另一個剝削制度，封建制度的枷鎖被打碎了，資本主義枷鎖又套到人民頭上來了。意義：都為資本主義發(fā)展掃清道路;對其它資產(chǎn)階級革命起了推動作用。

　　八、數(shù)學記憶法

　　歷史事件的年代由阿拉伯數(shù)字排列而成，簡單枯燥，不易記住。

　　(1)數(shù)軸記憶法

　　即規(guī)定以公元零年為原點、以公元前為負、公元后為正建立數(shù)軸。例如我國奴隸制崩潰于春秋戰(zhàn)國之交，即公元前476年，而西歐的奴隸制度的崩潰，則以公元476年西羅馬帝國的滅亡為標志。如果將這兩個年代在數(shù)軸上予以注明，就很容易記住我國由奴隸社會進入封建社會早于西歐一千年。

　　(2)數(shù)字特征觀察法

　　如羅馬優(yōu)努斯在西西里領導起義是在公元前137年，這三個數(shù)字是在四個連續(xù)奇數(shù)1、3、5、7、中挖去第三個奇數(shù)后排成的一個三位數(shù)。又如383年的淝水之戰(zhàn)，1234年蒙古滅金，1616年努爾哈赤建立后金，1661年鄭成功率領大軍進攻當時被荷蘭殖民者霸占的我國領土臺灣，1889年法國資產(chǎn)階級革命，1818年馬克思誕生等，亦具有明顯的數(shù)字組合特征。

　　(3)等差數(shù)列記憶

　　例如，我國的辛亥革命、“二次”革命、護國運動、護法運動，這四個歷史事件分別發(fā)生在1911年、1913年、1915年和1917年，這四個數(shù)字恰好組成了一個以2為公差的等差數(shù)列;再如辛亥革命、中國共產(chǎn)黨的成立、“九一八”事變、皖南事變，分別發(fā)生于1911年、1921年、1931年和1941年，這四個數(shù)字恰好組成了一個以10為公差的等差數(shù)列，只要記住辛亥革命發(fā)生的時間，其余三個年代也就記住了。

　　(4)時差記憶法

　　如唐末農(nóng)民起義是874年開始的，起義堅持10年，就可推知這次起義是在884年黃巢犧牲后失敗的?？谷諔?zhàn)爭為期8年，是1937年爆發(fā)的，由此可以推算出：它結(jié)束于1945年。英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生在1640年，整整兩百年后英國才發(fā)動侵華的戰(zhàn)爭，故知戰(zhàn)爭是在1840年發(fā)生的。再如金建立于1115年，十年后滅遼，故知金滅遼是在1125年。

　　(5)推算記憶法

　?、僦鹉晖扑悖?839年虎門銷煙，1840年戰(zhàn)爭，1841年三元里人民抗英，1842年《中英南京條約》簽訂。

　　②等距推算：按每隔10年或100年一件大事去推算。例如，1901年《辛丑條約》簽訂，1911年辛亥革命爆發(fā)，1921年中國共產(chǎn)黨成立，1931年“九一八”事變爆發(fā)，1941年皖南事變爆發(fā)。

　?、燮鹩櫷扑悖簹v史事件總有起訖兩個年代，記住其中一個年代及其距離的年間，就能推算下一個年代。例如，美國獨立戰(zhàn)爭八年，記住始于1775年，就可推算出結(jié)束于1783年。

　　九、圖表記憶法

　　這一方法的特點是能化繁為簡，可以一目了然地反映歷史的演變簡表，可以把歷史知識凝聚成點，化點為面。

　　十、對比記憶法

　　把兩個或兩個以上的同類或異類相關的歷史事件放在一起，通過比較，找出其異同，以增強記憶。

　　如把太平天國運動和義和團運動放在一起對比，就可以發(fā)現(xiàn)它們的異同…

　　相同點：

　?、購亩窢幮问絹砜矗憾叨际且晕溲b斗爭為主要形式的農(nóng)民運動。

　?、趶慕M織手段來看：二者都是利用宗教迷信動員、組織群眾進行斗爭的。

　?、蹚男再|(zhì)來看：二者都具有反對外來侵略和本國封建統(tǒng)治的性質(zhì)。

　?、軓淖饔脕砜矗憾叨汲林氐卮驌袅酥型夥磩觿萘?。

　?、輳氖≡騺砜矗憾叨际∮谥型夥磩觿萘Φ穆?lián)合壓。

　　不同點：

　?、購呐d起背景來看：前者主要是反對封建統(tǒng)治;后者主要是反對帝國主義侵略。

　　②從斗爭綱領來看：前者有較明確的反封建綱領;后者提出的口號籠統(tǒng)排外，結(jié)果被清政府利用。

　?、蹚恼?quán)建設來看：前者建立了政權(quán)，并有一支統(tǒng)一指揮的;后者沒有建立統(tǒng)一的政權(quán)，斗爭也較分散。

　?、軓膭萘Πl(fā)展來看：前者勢力發(fā)展到十八省，主要在南方;后者遍于于華北、東北八個省區(qū)。

　　⑤從斗爭時間來看：前者堅持十四年;后者從興起到失敗則不到兩年。

　　十一、巧合記憶法

　　有些歷史現(xiàn)象之間會出現(xiàn)偶然的巧合，用一些特殊的方法去記憶它效果較好。所以姑且稱之為巧合記憶法。

　　(1)時間巧合記憶法

　　如辛亥革命到“五四”運動之間發(fā)生重大歷史事件：1911年，辛亥革命;1913年，二次革命;1915年，護國運動開始;1917年，護法運動開始;1919年，“五四”運動爆發(fā)。這五個年代的數(shù)字都是奇數(shù)，而且正好組成一組等差數(shù)列。

　　再如：1933年10月，第五次反“圍剿”開始;1934年10月，紅軍開始長征。1935年10月，紅一方面軍到達陜北;1936年10月，紅一、二、四方面軍在會寧會師。這四個年代不僅相連，而且都是在10月。

　　(2)偏旁部首記憶法

　　如半坡氏族培植的粟，河姆渡氏族培植的水稻，這兩個氏族的名稱和他們培植的農(nóng)作物之間就有一種偶然的巧合：粟是一種谷物，喜歡干旱。因此，常生長在地勢較高之處。而半坡的“坡”字正好具備這一點，同時它又恰好是“土”字旁;水稻是喜歡水的，而河姆渡的“河”字與“渡”字正好都是“水”字旁。要想?yún)^(qū)別粟、水稻是哪個氏族培植的，只要看相關的偏旁就行了。

　　(3)字意巧合記憶法

　　如中國古代史上傳說中的三位人物：燧人氏教人鉆燧取火;神農(nóng)民教人種莊稼;伏曦氏教人結(jié)網(wǎng)漁獵。這三位人物的名字，可能是后人根據(jù)他們對人類貢獻而命名的。因此，只要掌握“燧”、“農(nóng)”、“伏”的字意，也就能記住了。

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