初一新生如何學(xué)好初一歷史?
初一新生如何學(xué)好初一歷史?
對(duì)初一剛進(jìn)門的學(xué)生，教師更要根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知能力，選擇適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，并教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用這些方法，達(dá)到事半功倍的效果。接下來(lái)小編為大家介紹初一歷史學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!
初一新生如何學(xué)好初一歷史?
1、做好學(xué)習(xí)三步驟：預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)即將要講到的歷史事件、人物等有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，并找出不懂的地方，以便在老師講課時(shí)獲得解答或者向老師提問(wèn)。上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，這是理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵。
課上要勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問(wèn)題。在聽(tīng)講時(shí)還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等。
最后就是“溫故而知新”。這三點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是很強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有形成，所以老師更要從初一開(kāi)始抓起，開(kāi)始培養(yǎng)起。
2、歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史過(guò)程、歷史概念等知識(shí)的獲取是通過(guò)記憶來(lái)完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。
如果沒(méi)有對(duì)歷史知識(shí)的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無(wú)從談起。
記憶不是機(jī)械的死記硬背。背書要講究方法講究技巧，應(yīng)首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用，這樣就會(huì)有事半功倍的效果，并且重要的考點(diǎn)的才記，非重點(diǎn)、非考點(diǎn)只需了解，不需要識(shí)記。下面簡(jiǎn)單介紹4種適合初一學(xué)生記憶方法：
(1)“五要素、三步曲”法。學(xué)習(xí)一個(gè)歷史事件要掌握五要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、意義)、三步曲(原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。運(yùn)用這種方法歸納每個(gè)歷史事件的要點(diǎn)，能將書本上的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，復(fù)習(xí)起來(lái)更加一目了然。
如第11課《“伐無(wú)道，誅暴秦”》中關(guān)于陳勝、吳廣起義，運(yùn)用“五要素、三步曲”法就能將起義的各個(gè)要點(diǎn)系統(tǒng)地掌握(2)知識(shí)串聯(lián)法：一個(gè)歷史事件由“五要素、三步曲”組成，一個(gè)一個(gè)歷史事件又可演化成為歷史的基本線索，所以運(yùn)用知識(shí)串聯(lián)法，將這些基本線索把相關(guān)歷史知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，好像用線串珠子一樣。
如初一歷史講的是中國(guó)古代史，就可以以時(shí)間發(fā)展為線索，將每個(gè)時(shí)期每個(gè)朝代串聯(lián)起來(lái)，形成中國(guó)古代史大事年表。如初一上冊(cè)知識(shí)串聯(lián)：原始社會(huì)(元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡人、半坡人、黃帝、堯舜禹)→奴隸社會(huì)(夏、商、西周、春秋)→封建社會(huì)(戰(zhàn)國(guó)、秦、西漢、東漢、三國(guó)兩晉南北朝……)通過(guò)朝代串聯(lián)法，將整個(gè)初一上冊(cè)所學(xué)到的中國(guó)古代史分三種社會(huì)形態(tài)串聯(lián)起來(lái)，線索簡(jiǎn)潔，方便學(xué)生識(shí)記。這一方法的特點(diǎn)是能化繁為簡(jiǎn)，可以一目了然地反映歷史的演變。
(3)圖表歸納法：歷史事件盡管內(nèi)容多，記憶量大，但只要我們按照其類別進(jìn)行歸納比較，不但能化繁為簡(jiǎn)，而且還能夠提升其復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
圖表可以是簡(jiǎn)單的歷史事件大事表，還有歷史專題一覽表、歷史大事數(shù)軸圖示等。圖表歸納法不但對(duì)歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化有具體的、直觀的認(rèn)識(shí)，而且還通過(guò)比較將這種的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，從而提升學(xué)生歷史的思辨能力。如第4課《夏、商、西周的興亡》
(4)歌謠巧計(jì)法：歌謠記憶法就是把識(shí)記材料編成便于記誦的富有韻律和節(jié)奏的歌謠或口訣進(jìn)行記憶的方法。如第1課《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類》歌謠：祖國(guó)歷史真悠久，一百七十萬(wàn)年有。北京人用天然火，最早人類在元謀。
山頂洞人多年后，氏族公社血緣湊。磨制鉆孔人工火，依靠集體與天斗。第11課《“伐無(wú)道，誅暴秦”》歌謠秦朝暴政民憤激，陳勝吳廣揭竿起。勢(shì)力發(fā)展“張楚”建，陳吳敗后項(xiàng)劉繼。巨鹿項(xiàng)敗秦主力，劉率咸陽(yáng)逼。秦亡楚漢爭(zhēng)四年，劉得民心得天下。……通過(guò)將每課的知識(shí)重點(diǎn)歸納成歌謠，學(xué)生朗讀起來(lái)朗朗上口，更方便記憶。
初一上學(xué)期歷史學(xué)習(xí)計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析
初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。
二、教材分析
1、教學(xué)特點(diǎn)
本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
2、教學(xué)內(nèi)容
《中國(guó)歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
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