九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)期末試卷及答案

九年級(jí)開(kāi)始接觸化學(xué),現(xiàn)在一學(xué)期過(guò)去了,大家都學(xué)得怎么樣了, 不妨一起來(lái)做一份九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)期末試卷吧，以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)期末試卷及答案，僅供參考。

九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)期末試卷及答案

一、選擇題(每題只有一個(gè)正確答案，填寫(xiě)在題后面表格中，共45分)

1.在我們生活的物質(zhì)世界里，不僅存在著形形色色的物質(zhì)，而且物質(zhì)還在不斷地變化著。下列生活中常見(jiàn)的變化，一定發(fā)生化學(xué)變化的是

A.葡萄釀酒 B.石蠟熔化 C.瓷碗破碎 D.酒精揮發(fā)

2.下列實(shí)驗(yàn)基本操作中，正確的是

A.點(diǎn)燃酒精燈 B.滴加液體 C.加熱液體 D.讀取液體體積

3.下列儀器，可在酒精燈火 焰上直接加熱的是

A.漏斗 B.燒杯 C.量筒 D.試管

4.用量筒量取溶液，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，讀數(shù)為15mL;倒出部分液體后，仰視凹液面的最低處，讀數(shù)為9mL。則該學(xué)生實(shí)際倒出的溶液體積

A大于6mL B小于6mL C等于6mL D以上都不對(duì)

5.下列有關(guān)稀有氣體的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是

A.都是無(wú)色無(wú)味的氣體 B.一般不跟其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

C.通電時(shí)發(fā)出不同顏色的光 D.都是沒(méi)有任何用途的氣體

6.近年來(lái)，嚴(yán)重的霧霾天氣使我國(guó)中東部地區(qū)的城市遭受了嚴(yán)重污染。下列不屬于空氣污染物的`是

A.二氧化碳 B.二氧化硫 C. PM2.5 D.二氧化氮

7.某集氣瓶里盛有空氣， 欲除去其中的氧氣而得到較純凈的氮?dú)鈺r(shí)，最好采用的物質(zhì)是

A.蠟燭 B.木炭 C.紅磷 D.硫粉

8.實(shí)驗(yàn)室用H2O2制氧氣時(shí)，沒(méi)有加MnO2，其結(jié)果是

A.不影響放出氧氣的快慢 B.反應(yīng)速度很慢，H2O2分解產(chǎn)生的氧氣變少

C.不能產(chǎn)生氧氣 D.產(chǎn)生氧氣，總量不減少，但放出氧氣速度很慢

9.可用推拉注射器活塞的方法檢查圖中裝置的氣密性.當(dāng)緩慢推活塞時(shí)，如果裝置氣密性良好，可觀察到

A.長(zhǎng)頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡 B.長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)有液面上升

C.瓶中液面明顯上升 D.注射器內(nèi)有液體

10.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如右圖所示，關(guān)于三個(gè)反應(yīng)的敘述中不正確的是

A.都是化合反應(yīng) B.生成物都是固體

C.都需要點(diǎn)燃 D.都要放出熱量

11.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是

A.木炭在氧氣中燃燒，生成二氧化碳

B.硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰

C.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧

D.鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

12.給50ml液體加熱，需要使用的儀器是下列中的

①試管 ②燒杯 ③試管夾 ④酒精燈 ⑤蒸發(fā)皿 ⑥石棉網(wǎng) ⑦鐵架臺(tái)(鐵圈)⑧坩堝鉗

A 、①③④ B、 ②④⑦ C、 ②④⑥⑦ D、 ④⑤⑧

13.某同學(xué)用托盤(pán)天平稱(chēng)量藥品時(shí)，將砝碼放在左盤(pán)，稱(chēng)量物放在右盤(pán)，平衡時(shí)砝碼的質(zhì)量為30g,游碼的質(zhì)量為2.6g，則該同學(xué)稱(chēng)取藥品的實(shí)際質(zhì)量為

A. 29.4g B. 27.4g C. 28g D. 32.6g

14.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣大致可以分為以下主要操作：a、點(diǎn)燃酒精燈給試管加熱 b、熄滅酒精燈c、檢查裝置的氣密性 d、連接儀器 e、裝藥 f、用排水法收集氣體 g、撤出導(dǎo)氣管.其中正確的操作順序是

A. cdaebfg B. dceafgb C. adcefgb D. dceafbg

15.下列反應(yīng)中既為化合反應(yīng)又為氧化反應(yīng)的是

A.水 氫氣+氧氣 B.鎂+氧氣 氧化鎂

C.水+二氧化碳→碳酸 D.酒精+氧氣 水+二氧 化碳

一、選擇題(請(qǐng)將選擇題正確答案，填寫(xiě)在下面表格中，共45分)

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

二、填空題

16.有下列物質(zhì)：①氧氣;②氮?dú)?③五氧化二磷;④二氧化硫;⑤二氧化碳;⑥食鹽水;⑦氖氣.請(qǐng)用這些物質(zhì)的數(shù)字代號(hào)填空：

(1)空氣中含量最多的氣體是 ;(2)有刺激性氣味的有毒氣體是 ;

(3)屬于混合物的是 ;(4)屬于稀有氣體的是 ;(5)常溫下是固體的是 .

17.將下列序號(hào)填在合適的地方：①蠟燭融化，②水是無(wú)色液體，③鐵鑄成鐵鍋，④稀有氣體具有穩(wěn)定性，⑤汽油揮發(fā)，⑥食鹽溶解，⑦鐵生銹，請(qǐng)根據(jù)以上敘述回答下列問(wèn)題，將標(biāo)號(hào)填寫(xiě)在空白處：

(1)屬于物理性質(zhì)的是__________，屬于化學(xué)性質(zhì)的是__ _______;

(2)屬于物理變化的是___________，屬于化學(xué)變化的是___________;

三、實(shí)驗(yàn)題

18.為測(cè)定空氣中氧氣的含量，小華同學(xué)設(shè)計(jì)如下方案：

小華:采用圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(燃燒匙中藥品為紅磷)

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)紅磷在集氣瓶中燃燒的文字表達(dá)式為 。

(2)待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開(kāi)止水夾，觀察到進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的1/5，你認(rèn)為其原因可能是 、 。(寫(xiě)2點(diǎn))

(3)如將燃燒匙中紅磷換成硫粉，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒?為什么?

19. 通過(guò)氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你來(lái)探究“鐵絲可以在純凈的氧氣中燃燒”，先將一根火柴梗塞入一段螺旋狀“鐵絲”用坩堝鉗夾住“鐵絲”，然后將火柴在酒精燈上點(diǎn)燃，由集氣瓶口向下慢慢伸入，觀察現(xiàn)象：

(1)甲同學(xué)只發(fā)現(xiàn)“鐵絲”紅熱一下，就沒(méi)有觀察到其它現(xiàn)象，請(qǐng)你分析鐵絲沒(méi)有燃燒的可能原因是 (只答一條) ;

(2)乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)“鐵絲”在純凈氧氣中燃燒起來(lái)，觀察到火星四射，并有黑色固體生成。實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂，造成瓶底炸裂的原因可能是 。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式： ;

20.根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：② ;

(2)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)，收集裝置選用 ，能用此收集方法的原因是 ，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式 ，二氧化錳是該反應(yīng)的 。

(3)實(shí) 驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用 (填字母);其反應(yīng)的文字表達(dá)式 ，二氧化錳是該反應(yīng)的 。

(4)如用G裝置收集氧氣，開(kāi)始收集的最佳時(shí)刻是

(5)為了測(cè)量生成氧氣的體積可用右圖裝置，氧氣從__________端進(jìn)入(填序號(hào))，量筒的作用是_____ ____ ___。

21.實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式：______________________________________

九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)期末試卷

一、選擇題(每題只有一個(gè)正確答案，共45分)

1-5ADDBD 6-10ACDBB 11-15DCBBB

二、填空題 (16.(1)② 1分，其余每空2分)

16.(1)②;(2)④;(3)⑥;(4)⑦;(5)③.

17. (1)②， ④ (2)①③⑤⑥, ⑦

三、實(shí)驗(yàn)題

18.(1)紅磷+ 氧氣 五氧化二磷

(2)紅磷的量不足;裝置漏氣等。

(3)不成功，因?yàn)榱蚍廴紵m消耗氧氣，但生成氣體，壓強(qiáng)幾乎不變。[

19.(1)集氣瓶 中氧氣不足、或者鐵絲表面有銹沒(méi)有出去等

(2)集氣瓶中沒(méi)有放水 鐵 + 氧氣 四氧化三鐵

20.(1)②試管

(2)E(或G) 密度比空氣大(或不易溶于水)過(guò)氧化氫 水+氧氣 催化劑

(3)C 高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 生成物

(4)氣泡連續(xù)均勻的放出時(shí)

(5)d 測(cè)量排除水的體積

21.文字表達(dá)式(略)

九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1藥品取用的基本原則。

⑴實(shí)驗(yàn)室取用藥品要做到“三不”：不能用手接觸藥品;不要鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;不能?chē)L任何藥品的味道。

⑵取用藥品注意節(jié)約：取用藥品應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)定用量。若無(wú)說(shuō)明，應(yīng)取最少量，即：液體取1～2mL;固體只需蓋滿(mǎn)試管底部。

⑶用剩的藥品要做到“三不”：既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室，要放在指定的容器里。

2.固體藥品的取用

⑴取用固體藥品的儀器：一般用藥匙;塊狀固體可用鑷子夾取。

⑵取用小顆粒或粉末狀藥品，用藥匙或紙槽按“一斜、二送、三直立”的方法送入玻璃容器;取用塊狀或密度大的金屬，用鑷子按“一橫、二放、三慢豎”的方法送入玻璃容器。3液體藥品的取用

⑴取用少量液體，可用膠頭滴管。滴加到另一容器中的方法是將滴管懸空放在容器口正上方，滴管不要接觸燒杯等容器壁，取液后的滴管不能倒放、亂放或平放。

⑵從細(xì)口瓶倒出液體藥品時(shí)，先把瓶塞倒放在桌面上，以免沾污瓶塞，污染藥液;傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心，以防瓶口殘留的藥液流下腐蝕標(biāo)簽;瓶口緊靠試管口或儀器口，以免藥液流出。倒完藥液后立即蓋緊瓶塞，以免藥液揮發(fā)或吸收雜質(zhì)。

⑶取用一定量的液體藥品，常用量筒量取。量液時(shí)，量筒必須放平，倒入液體到接近要求的刻度，再用滴管逐滴滴入量筒至刻度線。讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平。

注意：俯視則讀數(shù)偏大，仰視則讀數(shù)遍小。

初三化學(xué)期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃

__年中考即將來(lái)臨，為了更好的迎接中考，讓同學(xué)們盡可能的考出一個(gè)理想的成績(jī)，因此我們必須做好中考前的復(fù)習(xí)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。根據(jù)以往中考試卷的分析可以看出，安徽省的中考試卷，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、技能和方法分析并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題能力的考查，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重對(duì)科學(xué)探究能力的考查。為了更好地做好中考復(fù)習(xí)工作，迎接今年中考，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、 指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(下稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)為依據(jù)，以《__年安徽省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》(下稱(chēng)《考試大綱》)為指導(dǎo)，以人教版教材為依托，以學(xué)生為主體，采用講練結(jié)合的教學(xué)方式，精心組織好中考復(fù)習(xí)。通過(guò)中考的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更牢固、更系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、技能和方法分析并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力得到更好地提高，能夠更清楚、熟練地從化學(xué)角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，更準(zhǔn)確地分析和解釋有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象;通過(guò)中考的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提高，學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力得到培養(yǎng);通過(guò)中考的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的科學(xué)的能力(如：獲取信息能力、分析綜合能力、解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力)得到更好的提高。

二、 整體思路

初中化學(xué)九年級(jí)化學(xué)有上下兩冊(cè)教材，教學(xué)時(shí)間很緊張，新課內(nèi)容學(xué)習(xí)一般到四月初才能結(jié)束，復(fù)習(xí)時(shí)間僅有約七周時(shí)間，所以我采用兩輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)以教材為主線，結(jié)合《考試大綱》，進(jìn)行考點(diǎn)梳理，并抓好落實(shí)，讓學(xué)生掌握得更扎實(shí)、更牢固。第二輪采用模擬練兵，查漏補(bǔ)缺，提高能力。

三、 時(shí)間安排

第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃用20個(gè)課時(shí)，從第10周——第13周，即從4月28日——5月28日。具體安排如下： 第一單元：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用一節(jié)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是物質(zhì)的變化和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，依托“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”和“人類(lèi)吸入的空氣與呼出氣體的成分的探究”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

第二單元：我們周?chē)目諝?，用一?jié)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是氧氣的性質(zhì)和制取及其實(shí)驗(yàn)，依托“空氣組成的探究”和“對(duì)催化劑和化學(xué)反應(yīng)速率的有關(guān)探究”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作”的學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第三單元：自然界中的水，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是水的組成和水的凈化，依托“水資源的現(xiàn)狀”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。然后對(duì)第一、二、三單元內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)成果。

第四單元：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是原子的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)示意圖、元素與元素周期表、離子的形成和化合價(jià)知識(shí)，學(xué)會(huì)寫(xiě)元素符號(hào)和化學(xué)式，會(huì)利用化學(xué)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

第五單元：質(zhì)量守恒定律，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是理解質(zhì)量守恒定律(從宏觀到微觀)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，會(huì)利用化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和計(jì)算能力。然后對(duì)第四、五單元進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)成果。

第六單元：碳和碳的化合物，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)知識(shí)是單質(zhì)碳的性質(zhì)、二氧化碳的性質(zhì)和制取和一氧化碳的性質(zhì)與毒性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與操作”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第七單元：燃料及其燃燒，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是知道常見(jiàn)的三種化石燃料和常見(jiàn)的清潔燃料(酒精和氫氣)，與第二單元的“空氣污染與保護(hù)”相聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。然后對(duì)上冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)成果。(10)

第八單元：金屬和金屬材料，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是金屬的化學(xué)性質(zhì)和鋼鐵的銹蝕與保護(hù)，依托“金屬與酸的反應(yīng)”、“金屬與鹽溶液反應(yīng)”及“金屬活動(dòng)性順序”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證金屬的活動(dòng)性順序。

第九單元：溶液，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是溶液的形成、飽和溶液、溶解度和溶液的濃度，學(xué)會(huì)通過(guò)溶解度曲線來(lái)獲得有用的信息用于解題，學(xué)會(huì)一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力。然后對(duì)第

八、九單元內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)成果。

第十單元：常見(jiàn)的酸和堿，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是“兩酸兩堿”知識(shí)以及酸堿的化學(xué)通性，知道溶液的PH與溶液酸堿性的關(guān)系，學(xué)會(huì)中和滴定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

第十一單元：鹽 化學(xué)肥料，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是粗鹽的提純、CO32-的鑒定和鹽的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會(huì)利用“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”來(lái)判斷復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式，知道常見(jiàn)的化肥

和合理使用化肥。

第十二單元：化學(xué)與生活，用時(shí)一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是人類(lèi)人營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)“尤其是四種有機(jī)物”與“三大合成材料”，會(huì)判斷物質(zhì)是不是有機(jī)物，知道人體中的常量元素和微量元素。然后對(duì)下冊(cè)化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)成果。

第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃用10個(gè)課時(shí)，從第14周——第16周，即從5月29日——6月12日。具體安排如下：根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排的模擬考試一致進(jìn)行練習(xí)以外，我打算課內(nèi)模擬考試三次，每天讓學(xué)生完成必要的作業(yè)，并及時(shí)檢查，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。

四、 具體做法

1. 以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

義務(wù)教育階段，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)是：面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。不能由老師包辦，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己整理，自己完成，并在小組中進(jìn)行交流、討論，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并為學(xué)生解惑答疑。

2. 關(guān)注知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)的目的之一，是幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，讓學(xué)生更牢固、更扎實(shí)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更有效地進(jìn)行知識(shí)遷移，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能和方法分析并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。所以，在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，將零星的、分散的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如在復(fù)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)時(shí)，從空氣的主要成分出發(fā)，整理出關(guān)于氧氣、二氧化碳的性質(zhì)、用途、實(shí)驗(yàn)室制法等的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖;又如從物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)出發(fā)，整理出關(guān)于混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽、有機(jī)化合物等基本概念網(wǎng)絡(luò);再如以藥品的取用、加熱、儀器的連接、實(shí)驗(yàn)裝置的裝配和選擇形成實(shí)驗(yàn)技能的體系等。

3. 注重基礎(chǔ)，狠抓考點(diǎn)不放松

《考試大綱》強(qiáng)調(diào)“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能落實(shí)，依據(jù)《考試大綱》的要求，緊抓考點(diǎn)不放松。根據(jù)《考試大綱》對(duì)5個(gè)一級(jí)主題中的知識(shí)點(diǎn)所定目標(biāo)層次，將“認(rèn)識(shí)、理解、內(nèi)化、模仿操作、獨(dú)立操作” 目標(biāo)層次的知識(shí)點(diǎn)作為重要考點(diǎn)抓好落實(shí)，不能有所遺漏。其中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”有40個(gè)考點(diǎn)，如：空氣對(duì)人類(lèi)生活的重要作用、結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣二氧化碳的主要性質(zhì)和用途、氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法、自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)、水的組成、吸附沉淀過(guò)濾和蒸餾等凈化水的常用方法、溶解現(xiàn)象、飽和溶液和溶解度的含義、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液、溶液在生產(chǎn)生活中的重要意義、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算、金屬的物理性質(zhì)、常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)、防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法、金屬材料在生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用、廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性、常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途、用酸堿指示劑(酚酞、石蕊)和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法、食鹽純堿小蘇打碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途、有機(jī)物對(duì)人類(lèi)生活的重要性;“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”有21個(gè)考點(diǎn);“物質(zhì)的化學(xué)變化”有12個(gè)考點(diǎn);“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”有21個(gè)考點(diǎn);總計(jì)有94個(gè)考點(diǎn)，“科學(xué)探究”的考點(diǎn)已融入到各主題中。

4. 加強(qiáng)訓(xùn)練，注重題型分析和解題方法指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，科學(xué)思維能力的發(fā)展，需要通過(guò)習(xí)題加以鞏固和檢驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中可以幫助學(xué)生選擇一些有真實(shí)情景的、符合學(xué)生認(rèn)知特征的、具有一定綜合性和開(kāi)放性的習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并為學(xué)生解惑答疑，避免教師的“一言堂”。

中考的試題千變?nèi)f化，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)題型的整理、歸類(lèi)和分析，如“一點(diǎn)多問(wèn)”，即同個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡可能有多個(gè)不同側(cè)面的問(wèn)題，又如“一題多變”，一道題可以通過(guò)改變題干或者改變?cè)O(shè)問(wèn)，以達(dá)到不同功用的目的`，通過(guò)這些題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生更牢固、更扎實(shí)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更熟練地掌握解題方法，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5. 注意學(xué)科特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)，每年中考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查所占比例都較大，其命題都帶有課本的影子，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)基本技能，還是氣體制取、性質(zhì)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和探究等，都源于書(shū)中實(shí)驗(yàn)或書(shū)中實(shí)驗(yàn)的變形、組合、改進(jìn)和創(chuàng)新。所以復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真對(duì)待課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，特別是今年《考試大綱》中所列舉的7

個(gè)實(shí)驗(yàn)技能和教材中的8個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要認(rèn)真地抓好落實(shí)。可以重做，也可以利用多媒體教學(xué)等不同形式，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。同時(shí)依托課本實(shí)驗(yàn)，大膽開(kāi)發(fā)課程資源，通過(guò)多角度、多層次的分析和探究，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)裝置的選擇與組合、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與表述、數(shù)據(jù)的分析與處理、結(jié)論的歸納與總結(jié)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲx擇一些習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練，以確保中考化學(xué)科成績(jī)的提高。

以上是自己一些不成熟的看法，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)，也是為我今后更好的做好復(fù)習(xí)工作提出的寶貴意見(jiàn)，在這謝過(guò)!