蘇科版八年級上冊生物電子課本教材

生物包括動物、植物、細菌、真菌、病毒等，其特征是可以進行新陳代謝，那么關于八年級上冊生物電子課本怎么學習呢?以下是小編準備的一些蘇科版八年級上冊生物電子課本教材，僅供參考。

八年級上冊生物電子課本

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生物八年級上冊知識點

生態(tài)系統(tǒng)的組成：

(1)生產(chǎn)者：

自然界中能夠進行光合作用制造有機物的生物。生產(chǎn)者通過光合作用制造的有機物不僅為自身的生長發(fā)育、繁殖等提供了物質(zhì)和能量，而且也為其他分解者、消費者提供了源源不斷的物質(zhì)和能量。生態(tài)系統(tǒng)中的分解者和消費者是依賴綠色植物而存在的。由此可見，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最關鍵的.組成成分。

(2)消費者：

是指自己不能制造有機物，只能取食其他動植物的生物。動物只有通過取食這種方法，于能獲得自身生長、發(fā)育，繁殖等所需的物質(zhì)和能量。

(3)分解者：

是生態(tài)系統(tǒng)中將死亡的動植物的遺體分解的微生物。分解者把動植物遺體或殘落物中的復雜的有機物分解成簡單的無機物(如水、無機鹽和，氧化碳等).這些物質(zhì)又可以被綠色植物吸收和利用，在生態(tài)系統(tǒng)中促進了物質(zhì)循環(huán)和能量流動，所以分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的組成部分。分解者主要是指細菌菌和真菌。并不是所有的植物都是生產(chǎn)者，也有少數(shù)屬于消費者，如菟絲子纏繞在大豆上，營寄生生活;動物大部分是消費者，但有的動物也起到了分解者的作用，如蚯蚓、蜣螂等腐生動物。

八年級上冊生物練習題

1、豬肉絳蟲的體型是()

A.左右對稱、背腹扁__B.輻射對稱、左右扁__

C.左右對稱，上下扁__D.不對稱，梭形

2、渦蟲的口位于()

A.頭部腹面的后端近1/3處B.身體腹面的后端近1/3處

C.頭部腹面的前端近1/3處D.身體腹面1/2處

3、水螅的刺細胞分布最多的部位是()

A.水螅的神經(jīng)網(wǎng)上B.消化腔內(nèi)

C.觸手和口的周圍D.體壁上

4、水螅在營養(yǎng)條件好時，會進行()

A.有性生殖B.____生殖

C.出芽生殖D.孢子生殖

5、營____生活的扁形動物是()

A.血吸蟲B.渦蟲

C.瘧原蟲D.豬肉絳蟲

八年級上冊生物練習題3

1.下列動物中，都屬于魚的一組是：()

①____鱘②鳙魚③海馬④章魚⑤烏賊

A、①②③B、③④⑤C、①②D、②④

2.魚在游泳時，能產(chǎn)生前進動力的部位是()

A、魚鰭的擺動B、胸鰭和腹鰭的擺動

C、尾部和軀____的左右擺動D、各種鰭的共同作用

3.水中的氧進入鯽魚體內(nèi)的途徑是()

A、水→口腔→鰓→血液B、水→鼻腔→鰓→血液

C、水→鰓→血液→口腔D、水→口腔→血液→鰓

4.大雨過后，可以看到許多蚯蚓爬到地面上來了，這是由于()

A、蚯蚓喜歡____的環(huán)境B、雨后地面上食物較多

C、土壤中缺少空氣D、洞穴內(nèi)太干燥

5.鳥類最發(fā)達的肌肉是()

A、兩翼上的肌肉B、兩腿上的肌肉

C、翼和腿上的肌肉D、龍骨突上的肌肉

6.下列動物的行為屬于先天性行為的是()

A、蜘蛛結網(wǎng)B、大山雀偷喝牛奶

C、黑猩猩摘取食物D、鸚鵡學舌

7.當肱二頭肌和肱三頭肌都處于舒張狀態(tài)時，手臂處于下列哪種姿勢()

A、提水B、投籃C、舉重物D、自然下垂

8.蚊蠅對人類和動物有很大的危害，因此要()

A、噴灑殺蟲劑徹底消滅B、采取措施____發(fā)展，維持一定的數(shù)量

C、采取環(huán)保措施徹底消滅D、采用生物防治方法徹底消滅

9.下列有關動物與仿生對應關系的實例中錯誤的是()

A、螢火蟲---冷光B、蝙蝠---雷達

C、長頸鹿---吊車臂D、烏龜---薄殼建筑

10.對于骨，肌肉和關節(jié)的關系，下列說法正確的是()

A、一組肌肉的兩端附著在同一塊骨上B、一組肌肉的兩端附著在不同的骨上

C、一組肌肉的.兩端附著在關節(jié)的同側(cè)D、以上說法都不正確

11.目前最理想的____生物反應器是通過改造動物的什么而獲得的()

A、細胞大____、遺傳基因

C、外部形態(tài)D、生理特性

12.家鴿呼吸時，空氣進入肺內(nèi)的途徑是()

A、空氣→氣囊→肺B、空氣→肺氣囊

C、空氣→肺→氣囊D、空氣→氣囊肺

13.蝗蟲的呼吸器官是()

A、體壁B、氣門C、氣管D、肺

14.家兔的心臟結構和循環(huán)途徑與下列哪類動物基本一樣()

A、魚類B、兩棲類C、爬行類D、鳥類

15.下列中的那一項與蚯蚓的運動有關()

A、體表有剛毛B、身體有許多體節(jié)

C、體表有黏液D、身體有環(huán)帶

16.人的上臂以肩關節(jié)為樞紐，可做旋轉(zhuǎn)，環(huán)轉(zhuǎn)等各種動作。這說明關節(jié)在運動中起著()

A、動力作用B、杠桿作用C、支點作用D、固定作用

17.下列動物中，幼體和成體呼吸方式完全不同的是()

A、青蛙B、鯽魚

C、家鴿D、家兔

18.兔能對外界環(huán)境的變化作出反應，主要是因為()

A、具有發(fā)達的大腦和神經(jīng)B、具有較大的耳朵

C、視覺敏銳D、嗅覺發(fā)達

19.哺乳動物的體表一般具有發(fā)達的體毛，其最主要的作用是()

A、保護B、偽裝C、防御D、保溫

20.哺乳動物的下列特點與鳥類明顯不同的是()

A、體腔內(nèi)有隔B、用肺呼吸

C、心臟四腔D、體溫恒定

八年級上冊生物教案

教學目標

1、通過觀察細菌和真菌的菌落，認識菌落的外觀形態(tài)，辨別被細菌、真菌感染的食品和生物;

2、通過學生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進行相關的實驗操作;

3、探究細菌和真菌的分布，分析實驗結果，歸納適宜細菌真菌生存的環(huán)境條件;

4、根據(jù)所學知識，對其他小組的實驗結果進行預測，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關的科學素養(yǎng);

5、引導學生觀察生活中的生物學現(xiàn)象，鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。

教學重點和難點

1、重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌生長的條件。

2、難點：利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件。

課前準備

1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細菌和真菌的花卉

2、生長有細菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物

3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品;

4、放大鏡

5、有條件的可配備實物投影儀

6、有條件的可組織學生興趣小組，進行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗

教學設計

本節(jié)教學分為兩課時。

課時一：

學習內(nèi)容學生活動教師活動導入：用肉眼可以觀察到細菌和真菌嗎?觀察細菌和真菌的菌落引導學生產(chǎn)生興趣，提供實物細菌和真菌的培養(yǎng)過程興趣小組同學介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細菌的過程引導學生分析培養(yǎng)基成分，總結歸納實驗操作的要點我們的周圍有細菌和真菌嗎?如果有，它們喜歡呆在哪里?觀察生活中的細菌和真菌，討論設計探究活動方案，課后實施自己的探究方案提供實物，引導學生產(chǎn)生興趣;組織學生討論和交流自己的探究方案課時二：

學習內(nèi)容學生活動教師活動導入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細菌、真菌比較多?學生展示探究實驗結果引導學生分析實驗結果，適宜細菌和真菌生活的條件分析適宜細菌和真菌生活的條件引導學生進行科學的歸納和總結利用現(xiàn)有知識預測實驗結果利用現(xiàn)有知識，預測實驗結果，并闡述自己的理由提供實驗方案和結果，組織學生辯論教學過程

第一課時

導入：

教師：我們大家都知道，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細菌，可誰也沒有真正看見過。為什么呢?

學生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。

教師：在我們的生物小組里，同學們卻用肉眼觀察到了細菌的生長。他們是怎么看到的呢?請生物小組的同學介紹一下：

主要教學過程：

學生：首先，我們看到的不是細菌，是細菌大量繁殖后形成的菌落。

我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。

教師：對不起，打斷一下。哪位同學能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏?

學生：牛肉膏應該是營養(yǎng)物質(zhì)。

教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎?

學生：蛋白胨、鹽。

有的同學提出瓊脂，在同學中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學的說明獲得了答案。

學生：瓊脂是凝固劑。

學生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細菌就大量繁殖形成一個個菌落。

教師：為大家展示學生們培養(yǎng)的細菌和真菌菌落，請同學們觀察這些菌落有什么不同。

學生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的.是綠色、黑色、米色、黃色等。

教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細菌菌落和真菌菌落嗎?

學生：在實物投影儀上指認細菌和真菌的菌落。

教師：我們已經(jīng)認識了細菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細菌真菌比較多呢?各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進行自己的探究實驗。

學生：討論實驗方案，展示自己的設計思路，投票評選最有科學性的、最吸引人的實驗方案。

教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結果。

課時2：

教師：上節(jié)課后同學們按照自己設計的實驗方

案分別進行了實驗，下面就請同學們將實驗的結果展示給大家看看，并進行簡短匯報。

學生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結果，(通過食物投影儀展示)。

我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進行擦洗和消毒，所以細菌就比較少。

教師：分析得很好，人本身就是細菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細菌的分布。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的;但如果只計算霉菌的菌落數(shù)，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢?

學生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多。

教師：可見，對真菌的生活而言，需要更多的營養(yǎng)物質(zhì)。

學生：我們比較了教室和操場的空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在教室中央的課桌上，一個放在操場看臺的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結果，(通過食物投影儀展示)。

我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場上的，說明教室里的細菌比操場多。我們推斷的原因是：教室通風情況比較差，所以細菌比較多。

(學生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細菌和真菌;濕抹布和干燥抹布上的細菌真菌等，總結出：營養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細菌真菌的分布;通風、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細菌真菌的分布。)

教師：這是同學們設計的另一組實驗，他們比較了學校中心花壇和學校門口大馬路邊的空氣里的細菌。實驗方案和同學們的一樣：他們準備了兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在中心花園的草坪上，一個放在馬路邊上，打開蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。請同學們預測一下哪個的菌落多?為什么?

(同學們各抒己見，激烈辯論)

學生：馬路邊多：那里塵土飛揚，還有汽車尾氣。

學生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營養(yǎng)。

學生：馬路邊更通風細菌少。

學生：紫外線強烈，細菌不容易生長。

學生：汽車尾氣是污染，對細菌的生長更不利。

學生：馬路邊人來人往，細菌多。

學生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細菌，都會散播到空氣中。

教師：經(jīng)過學生討論，大多數(shù)同學認為中心花園里細菌比較多。是不是這樣呢?請小組的同學展示他們的實驗結果。

學生：(通過投影儀展示)我們可以看到：中心花園和馬路邊的細菌和真菌都很多，比剛才其他同學展示的都多。兩者比較起來，中心花園的細菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說了。

教師：同學們總結得很好，還有很多同學自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗，下面請這些同學也來展示一下他們的成果。

學生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。

教師：同學們愛好鉆研的科學精神更值得我們學習，讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

八年級上學期生物教學計劃

一、指導思想

通過課堂教學和課外實踐活動，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

二、教學目標

1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、通過復習七年級上冊、下冊使學生全面系統(tǒng)地掌握生物的相應知識。

三、教學要求：

1、激發(fā)學生學習興趣。精心設計導語，激發(fā)學習興趣;生動的語言，激發(fā)學習興趣;情感教育，激發(fā)學習興趣;精心誘導、強化教學，激發(fā)學習興趣。

2、突出學科特點。配齊儀器、標本、掛圖、模型、等必要的生物教學用品，為探究性學習創(chuàng)設情景。做好演示實驗，完成學生實驗，達到培養(yǎng)學生能力之目的。

3、應用現(xiàn)代教學手段和技術。把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量。

4、要提高教學水平。在語言、板書和操作等方面達到規(guī)范、準確和熟練。

5、考試備考要做到：

(1)注重基礎

(2)聯(lián)系實際

(3)重視實驗

(4)反映現(xiàn)代性

(5)加強學科基本觀點教育。

6、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)對生物有特別興趣的學生，進行個別輔導。積累經(jīng)驗與資料，為今后組織學生參加初中生物競賽做好準備。

四、主要措施：

1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

2、注意課內(nèi)外活動的結合。打破課堂內(nèi)外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調(diào)查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，保證活動的落實，并引導學生分工合作，樂于交流。

3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。

4、重視提高學生的.生物科學素養(yǎng)。

5、倡導探究性學習。

6、滲透“科學、技術、社會”的教育。

7、加強和完善生物學實驗教學。

8、備課時要根據(jù)學生的實際情況，真正體現(xiàn)“以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質(zhì)量為目標”的教學模式，使學生想聽并聽懂。

9、幫助學生確定恰當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。

五、學生情況分析：

目前八年級有部分學生學習生物的興趣還不很高，這學期生物要進行會考，所以還需要加強對學生的教育，提高他們對生物的重視程度。這個學期要想辦法調(diào)動學生的學習積極性，爭取這次會考成績有較大的提高。