湖北省孝感市2019年初中學(xué)業(yè)水平考試歷史科與化學(xué)科考試說明
湖北省孝感市2019年初中學(xué)業(yè)水平考試歷史科與化學(xué)科考試說明
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湖北省孝感市2019年初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)學(xué)科考試說明
《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號(hào))等文件明確規(guī)定：初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試(以下簡(jiǎn)稱學(xué)業(yè)水平考試)是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，應(yīng)該全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量初中畢業(yè)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。根據(jù)教育部、省教育廳、市教育局相關(guān)文件要求，按照2011版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)和現(xiàn)行教科書，結(jié)合孝感市本地初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)科考試說明。
一、考試命題的指導(dǎo)思想
化學(xué)學(xué)科的命題以國家頒布的《標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，使考試有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學(xué)生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量;有利于推進(jìn)課程改革的健康發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本好轉(zhuǎn);有利于高一級(jí)學(xué)校在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上選拔錄取新生，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)分流。
二、考試命題的原則
1.基礎(chǔ)性原則：試題命制要緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》，注重對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查。
2.導(dǎo)向性原則：試題按照以培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育要求，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重"過程與方法"，促進(jìn)教法和學(xué)法的根本性好轉(zhuǎn)。
3.發(fā)展性原則：考試以學(xué)生發(fā)展為本，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)能力立意，注意從實(shí)際出發(fā)選取素材，考查學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際中提取信息、分析和處理問題的能力，以及理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的水平;引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的聯(lián)系。
4.科學(xué)性原則：試題內(nèi)容正確無誤，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，設(shè)問目標(biāo)明確，指向性強(qiáng)。試卷結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，題量適中，難易程度符合我市教學(xué)實(shí)際。
三、考試內(nèi)容及要求
化學(xué)學(xué)科考試根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)《義務(wù)教育教科書》九年級(jí)化學(xué)上、下冊(cè)，考查其設(shè)定的基本的、核心的內(nèi)容;同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注意化學(xué)知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系。中考命題以化學(xué)教科書中主干知識(shí)為主，在突出知識(shí)和能力的前提下，在試題容量許可的范圍內(nèi)，教科書中各方面的內(nèi)容盡最大可能在試題中有所體現(xiàn)。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)]
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的考查內(nèi)容包括科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展五個(gè)部分，科學(xué)探究滲透于知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的始終。下面對(duì)各部分的考查內(nèi)容和命題要求說明如下：
(一)科學(xué)探究
1.增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解
2.發(fā)展科學(xué)探究能力
(1)提出問題：能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問題，并能表述。
(2)猜想與假設(shè)：能對(duì)問題可能的答案作出猜想與假設(shè)，并具有初步論證的意識(shí)。
(3)制定計(jì)劃：能根據(jù)所要探究的具體問題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，順利地完成實(shí)驗(yàn)操作，并注意將觀察和思考相結(jié)合。
(5)收集證據(jù)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察，能獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述，具有較強(qiáng)的實(shí)證意識(shí)。
(6)解釋與結(jié)論：能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工與整理，初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系;能對(duì)獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得到正確的結(jié)論;初步學(xué)會(huì)通過比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(7)反思與評(píng)價(jià)：對(duì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長(zhǎng)處以及存在的不足，并提出改進(jìn)的具體建議;有對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí);能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。
(8)表達(dá)與交流：能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討論。與他人交流討論時(shí)，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又善于傾聽他人的意見。
3.學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能
(1)能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。
(2)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。
(3)初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
(4)初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
(5)初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。
(6)初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。
(7)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。
4.完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)
(1)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。
(2)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。
(3)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。
(4)金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。
(5)燃燒的條件。
(6)一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。
(7)溶液酸堿性的檢驗(yàn)。
(8)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。
(二)身邊的化學(xué)物質(zhì)
1.我們周圍的空氣
(1)說出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。
(2)知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。
(3)初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳。
(4)了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。
2.水與常見的溶液
(1)認(rèn)識(shí)水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。
(2)了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。
(3)認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。
(4)了解飽和溶液和溶解度的涵義。
(5)能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
(6)認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
(7)了解結(jié)晶現(xiàn)象。
(8)能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。
(9)了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。
3.金屬與金屬礦物
(1)了解金屬的物理特征，認(rèn)識(shí)常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法。
(2)知道一些常見金屬(鐵、鋁)礦物;知道可用鐵礦石煉鐵。
(3)知道在金屬中加入其它元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金。
(4)認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
(5)認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。
4.生活中常見的化合物
(1)認(rèn)識(shí)常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性。
(2)初步學(xué)會(huì)常見酸堿溶液的稀釋方法。
(3)了解用酸堿指示劑(酚酞、石蕊)和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法。
(4)知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。
(5)了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。
(6)知道一些常用化肥的名稱和作用。
(7)列舉生活中一些常見的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。
(三)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
1.化學(xué)物質(zhì)的多樣性
(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。
(2)會(huì)區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無機(jī)物，能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物。
(3)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。
(4)知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。
2.微粒構(gòu)成物質(zhì)
(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
(2)能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。
(3)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。
(4)知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。
3.認(rèn)識(shí)化學(xué)元素[來源:Z+xx+k.Com]
(1)認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。
(2)記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號(hào)。
(3)知道元素的簡(jiǎn)單分類。
(4)能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。
(5)形成"化學(xué)變化過程中元素不變"的觀念。[來源:學(xué)§科§網(wǎng)]
4.物質(zhì)組成的表示
(1)能說出幾種常見元素的化合價(jià)。
(2)能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。
(3)利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。
(4)能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。[來源:學(xué)科網(wǎng)]
(四)物質(zhì)的化學(xué)變化
1.化學(xué)變化的基本特征
(1)認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
(2)知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。
(3)知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。
(4)初步形成"在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化"的觀點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)
(1)初步認(rèn)識(shí)常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，并能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。
(2)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。
(3)知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。
3.質(zhì)量守恒定律
(1)認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
(2)能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式，能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(3)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
(五)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
1.化學(xué)與能源和資源的利用
(1)認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。
(2)認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。[來源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]
(3)知道水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。
(4)知道化石燃料(煤、石油、天然氣)是人類社會(huì)重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。
(5)知道石油是由沸點(diǎn)不同的有機(jī)物組成的混合物，了解石油通過煉制可以得到液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品。
(6)了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識(shí)資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。
2.常見的化學(xué)合成材料
(1)知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。
(2)了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。
(3)認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
3.化學(xué)物質(zhì)與健康
(1)了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對(duì)人體健康的重要作用。
(2)知道一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物(如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等)。
(3)知道某些物質(zhì)(如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等)對(duì)人體健康的影響，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。
(4)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻(xiàn)。
4.保護(hù)好我們的環(huán)境
(1)認(rèn)識(shí)處理"三廢"(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則。
(2)了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害。
(3)認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。
(4)初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。
四、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
1.理化分科合卷，分為物理部分和化學(xué)部分。其中化學(xué)部分滿分50分，考試時(shí)間50分鐘，采用閉卷筆答形式。
2.化學(xué)部分試卷結(jié)構(gòu)：一、選擇題(四選一)共10個(gè)小題，每小題2分，共20分，占40%;二、填空題4-5個(gè)小題、約18分;三、實(shí)驗(yàn)探究題1個(gè)小題、約7分;四、計(jì)算題1個(gè)小題、約5分，以上三個(gè)大題共占60%。預(yù)計(jì)難度系數(shù)在0.60左右，其中易：中：難比約為6:3:1。
五、補(bǔ)充說明
1.為對(duì)接新高考，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基二[2016]4號(hào))文件精神，試題將增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，既保證容易題所占比例，又力爭(zhēng)較難題的區(qū)分度達(dá)到理想效果，充分體現(xiàn)畢業(yè)和選拔"兩考合一"的功能，著重考核學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的寬度和廣度，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;增強(qiáng)應(yīng)用性，注重與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和科技發(fā)展等的聯(lián)系，側(cè)重考核學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。
2.為實(shí)現(xiàn)初高中教學(xué)銜接，將繼續(xù)在試題中設(shè)置初高中銜接知識(shí)的考點(diǎn)。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意與高中相關(guān)知識(shí)的適當(dāng)拓展與延伸，但避免盲目拔高，切忌將高中教學(xué)內(nèi)容直接下放。
湖北省孝感市2019年初中學(xué)業(yè)水平考試歷史科考試說明
一、考試性質(zhì)與《考試說明》制定的依據(jù)
(一)考試性質(zhì)。初中畢業(yè)升學(xué)歷史學(xué)科的考試是義務(wù)教育階段歷史學(xué)科的終結(jié)性考試，其目的是較為全面、準(zhǔn)確地測(cè)量出初中畢業(yè)生在歷史學(xué)科方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所規(guī)定的初中階段歷史畢業(yè)水平的程度?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。
(二)制定依據(jù)。歷史學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的《考試說明》主要依據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基〔2016〕4號(hào))、國家教育部制定的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，根據(jù)初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)和考試測(cè)量學(xué)的相關(guān)要求，結(jié)合孝感市初中歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)際制定。
二、指導(dǎo)思想
初中畢業(yè)生歷史學(xué)業(yè)水平考試是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的組成部分。通過學(xué)業(yè)水平考試，引領(lǐng)學(xué)校歷史教學(xué)工作更加符合素質(zhì)教育的要求，落實(shí)初中新課改的理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。因此，中考?xì)v史命題的指導(dǎo)思想是：全面準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所要達(dá)到的水平，體現(xiàn)初中義務(wù)教育的考試性質(zhì)，既重視對(duì)學(xué)生在歷史知識(shí)與能力結(jié)果的考查，也重視對(duì)學(xué)生在歷史思維能力和解決問題能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r的考查;有利于全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量;有利于引導(dǎo)和促進(jìn)課程改革，落實(shí)課程目標(biāo);有利于對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)，并為高一級(jí)學(xué)校選拔合格的新生提供依據(jù)。
三、命題原則
(一)思想性原則。堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化;堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對(duì)中華民族悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，激發(fā)愛國主義情感，發(fā)揮中考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用;試題要增加反映我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容，考察學(xué)生對(duì)我國社會(huì)現(xiàn)狀、時(shí)事政策的了解、思考和把握，考查學(xué)生對(duì)各個(gè)層面的價(jià)值觀的正確理解。
(二)基礎(chǔ)性原則。根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(新舊版)，依托教科書并結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)際，考查課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的中外歷史最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有考生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用歷史知識(shí)解決問題過程中必須了解和掌握的歷史事實(shí)、概念、歷史人物、階段特征以及歷史學(xué)科的核心觀念、思想方法以及基本技能，不刻意擴(kuò)展考試范圍和拔高能力要求。[來源:學(xué)科網(wǎng)]
(三)指導(dǎo)性原則。發(fā)揮考試對(duì)初中歷史課程改革的引領(lǐng)作用，試題要有機(jī)滲透新課標(biāo)的基本理念及教學(xué)要求;要體現(xiàn)初中歷史課程目標(biāo)，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度進(jìn)行考查，將過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查融入到知識(shí)與能力的考查中;要體現(xiàn)課程性質(zhì)，使試題具有思想性、人文性和綜合性;要注意與高中教學(xué)和高考試題的銜接，體現(xiàn)發(fā)展性;要體現(xiàn)對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法和思維過程的考查，突出探究性的學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的考查。
(四)科學(xué)性原則?？荚噧?nèi)容要體現(xiàn)歷史學(xué)科主干知識(shí)和核心能力;試題的難易比例要適當(dāng)，內(nèi)容分布合理，題目的設(shè)置要起點(diǎn)適宜，梯度適當(dāng)，從而體現(xiàn)出考試的效度;避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤或產(chǎn)生歧義的題目;題型的運(yùn)用要體現(xiàn)出考試內(nèi)容的特征，考試結(jié)果能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，具有較高的信度;為了使各級(jí)各類高中能夠錄取到符合要求的新生，試題還要有必要的難度和一定的區(qū)分度。
(五)創(chuàng)新性原則。試題要從根本上體現(xiàn)出歷史課程作為人文社會(huì)科學(xué)之一的課程特點(diǎn)，要在試題的設(shè)計(jì)等方面有所創(chuàng)新和突破。試題的立意要體現(xiàn)出課程目標(biāo)，體現(xiàn)考試測(cè)量學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，如考試內(nèi)容的針對(duì)性、情景材料的廣泛性、測(cè)量目標(biāo)的指向性、試題類型的多樣性、問題設(shè)計(jì)適度的開放性、參考答案的規(guī)范性和靈活性等?？荚噧?nèi)容的呈現(xiàn)，不拘泥于教科書的文字表述，盡可能多地提供一些專業(yè)化、情景化、生活化、時(shí)代化的圖文材料創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)試題提供的情景化了材料和所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立地進(jìn)行思考和創(chuàng)造性地解決問題。避免出現(xiàn)純識(shí)記性的大分值試題。
四、考試能力要求和考試范圍
(一)考試能力要求
1.知道重要的歷史人物、歷史事件及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，了解歷史發(fā)展的基本線索。
2.能掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，包括正確計(jì)算歷史年代的方法，識(shí)讀歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法，運(yùn)用材料具體分析歷史問題的方法。
3.了解多種歷史呈現(xiàn)方式，如文獻(xiàn)材料、圖表、實(shí)物、遺址、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力。
4.能從材料中提取有效信息，初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信息的能力，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題。
5.能夠結(jié)合具體的時(shí)代背景，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的地位和作用，具有一定的歷史思維能力。
6.能用書面方式陳述歷史，具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力。
7.從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國和世界，具有民族自信心和歷史責(zé)任感;了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)及人類文化的多樣性，有一定面向世界的視野與意識(shí)。
8.初步掌握中外歷史的縱橫聯(lián)系，知道用發(fā)展的眼光看問題，初步理解個(gè)人與群體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。[來源:Zxxk.Com]
(二)考試范圍
孝感市初中畢業(yè)生歷史學(xué)業(yè)水平考試的范圍以中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為主要依托，同時(shí)體現(xiàn)2011年版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的要求以及對(duì)實(shí)施評(píng)價(jià)的建議。鑒于參加2018年中考的學(xué)生以往所學(xué)歷史教材的實(shí)際，為減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，2011年版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中所增刪的內(nèi)容一般不作考試要求;教材使用岳麓書社出版的七、八年級(jí)《中國歷史》和九年級(jí)的《世界歷史》(舊版本)。
考試范圍是《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史五個(gè)板塊的相關(guān)知識(shí)。
中國古代史
【先秦時(shí)期】
西周分封制;春秋五霸和戰(zhàn)國七雄;商鞅變法;老子與孔子;"百家爭(zhēng)鳴"。
【秦漢時(shí)期】
秦兼并六國和中央集權(quán)制度的形成;漢武帝鞏固"大一統(tǒng)"王朝;張騫通西域;絲綢之路;《史記》。
【隋唐時(shí)期】
大運(yùn)河的開鑿;科舉制度的創(chuàng)建;"貞觀之治";"開元盛世";唐與突厥、吐蕃等民族的關(guān)系;唐詩。
【宋元時(shí)期】
兩宋的建立和滅亡;宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;宋代豐富多彩的社會(huì)生活;成吉思汗統(tǒng)一蒙古和元朝大統(tǒng)一;岳飛抗金和文天祥抗元;四大發(fā)明;《資治通鑒》。
【明清時(shí)期(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前)】
明清兩朝皇權(quán)的集中與強(qiáng)化;明清時(shí)期鞏固國家統(tǒng)一和反抗外來侵略的斗爭(zhēng);明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系;故宮和長(zhǎng)城;明清時(shí)期的科技和文學(xué)藝術(shù)。
中國近代史
【列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯?/p>
虎門銷煙;1840至1900年間列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭(zhēng)。
【近代化的起步、新式教育的發(fā)端和近代前期社會(huì)習(xí)俗的變化】
洋務(wù)運(yùn)動(dòng);百日維新;辛亥革命;新文化運(yùn)動(dòng);近代新式教育的發(fā)端;民國以來社會(huì)習(xí)俗的變化。
【新民主主義革命的興起】
五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立;第一次國共合作;中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地;紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議。
【中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)】
從局部抗戰(zhàn)到全民族抗戰(zhàn)開始;西安事變;南京大屠殺;中國軍民的抗戰(zhàn);中共"七大";抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
【人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和近代后期的科學(xué)文化名人】
重慶談判;人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和勝利;李四光、魯迅、聶耳、冼星海、徐悲鴻等人的成就。
中國現(xiàn)代史
【中華人民共和國的成立和鞏固】
中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議與開國大典;《中華人民共和國土地改革法》與土地改革運(yùn)動(dòng);抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。
【社會(huì)主義道路的探索】
"一五計(jì)劃"和"三大改造";第一部《中華人民共和國憲法》與中國特色社會(huì)主義的民主政治;"大躍進(jìn)"和人民公社化運(yùn)動(dòng);王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿與時(shí)代精神;"“”"。
【建設(shè)有中國特色社會(huì)主義】
中共十一屆三中全會(huì);農(nóng)村改革和深圳等特區(qū)的發(fā)展;對(duì)外開放格局的形成與我國加入世界貿(mào)易組織;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善;鄧小平理論成為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想;現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
【祖國統(tǒng)一和外交成就、現(xiàn)代科技和社會(huì)生活】
香港、澳門回歸祖國;和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議;中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位;中美、中日建交;海峽兩岸關(guān)系;"兩彈一星"和雜交水稻;新時(shí)期人們衣、食、住、行、用、保等生活方面發(fā)生的積極變化。
世界近代史
【歐美主要國家的社會(huì)巨變】
文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起;文藝復(fù)興的代表人物;新航路的開辟;《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》和1787年憲法與早期資產(chǎn)階級(jí)革命;工業(yè)革命。
【資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固和馬克思主義的誕生】
俄國農(nóng)奴制改革;美國南北戰(zhàn)爭(zhēng);日本明治維新;馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)和《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表;巴黎公社。
【第二次工業(yè)革命】
第二次工業(yè)革命的發(fā)生、特點(diǎn)和影響。
【第一次世界大戰(zhàn)和近代科學(xué)、思想、文化】
(注：新課標(biāo)將和第一次世界大戰(zhàn)列為世界現(xiàn)代史的開端)
"三國同盟"與"三國協(xié)約";薩拉熱窩事件;凡爾登等戰(zhàn)役;牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦等人的主要成就;伏爾泰等啟蒙思想家的主張[來源:學(xué)_科_網(wǎng)][來源:Z|xx|k.Com]
世界現(xiàn)代史
【蘇聯(lián)社會(huì)主義革命和建設(shè)道路的探索】
彼得格勒武裝起義的勝利;"戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義"政策與新經(jīng)濟(jì)政策;蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)的成就和主要問題。
【凡爾賽--華盛頓體系下的東西方世界】
《凡爾賽和約》與凡爾賽體系;《九國公約》與華盛頓體系;經(jīng)濟(jì)大危機(jī);羅斯福新政;日本對(duì)中國的侵略;納粹德國的對(duì)外擴(kuò)張。
【第二次世界大戰(zhàn)】
德國進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián);日本偷襲珍珠港等;斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林等戰(zhàn)役;《聯(lián)合國家宣言》和雅爾塔等國際會(huì)議;世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
【主要資本主義國家的發(fā)展變化】
歐洲聯(lián)合的趨勢(shì);日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
【社會(huì)主義國家的改革與演變】
蘇聯(lián)模式及其在社會(huì)主義國家的推廣;蘇聯(lián)的改革與變化;蘇聯(lián)解體和東歐劇變。
【亞非拉國家的獨(dú)立和振興】
印度和非洲的獨(dú)立;萬隆會(huì)議;巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)。
【戰(zhàn)后世界格局的演變】
杜魯門主義;德國分裂;美蘇"冷戰(zhàn)"對(duì)峙局面的形成;世界多極化的發(fā)展趨勢(shì);世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢(shì);聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的宗旨和作用。
【第三次科技革命】
第三次科技革命的概況及其影響。
五、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
(一)考試形式：歷史作為考試(非考查)科目實(shí)行閉卷考試，時(shí)長(zhǎng)50分鐘，滿分50分?？荚嚦煽?jī)以實(shí)得分?jǐn)?shù)計(jì)入中考總分。
(二)試卷結(jié)構(gòu)
1.中國史占60%(30分左右)，其中中國古代史約占14%(7分左右)，中國近代現(xiàn)代史約占46%(23分左右)。
世界近代現(xiàn)代史共占40%(20分左右)。
2.試卷的能力結(jié)構(gòu)
容易題、中等題、稍難題的比例為7∶2∶1;試卷預(yù)計(jì)難度值為0.65左右。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
3.試卷的題型結(jié)構(gòu)及其考察功能
試卷由選擇題和非選擇題兩大部分組成。選擇題全部為單項(xiàng)選擇，有22道，每小題1分，共22分。非選擇題分為材料解析題和綜合探究題二種。其中，材料解析題共有二道，每小題10分左右;綜合探究題僅此一道，8分左右，這是根據(jù)歷史實(shí)行單科考試的情況和學(xué)科特點(diǎn)而設(shè)置的一種題型，更有利于考查學(xué)科素養(yǎng)，也符合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
下面對(duì)各種題型的考查特點(diǎn)和功能進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明。
選擇題：考查內(nèi)容以重要的知識(shí)和能力點(diǎn)為主，具有知識(shí)覆蓋面大、考查功能全面、題目設(shè)計(jì)形式靈活多樣、客觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。其中考查能力的選擇題將占有一定比例。這類選擇的題干一般以文字材料形式創(chuàng)設(shè)問題情景。文字材料可以是一段與歷史有關(guān)的引文，也可以是一種貼近生活的現(xiàn)象，或者是一段史實(shí)，或者是歷史認(rèn)識(shí)的敘述等;另一種是以圖表材料形式來創(chuàng)設(shè)問題情景。圖表材料可以是一件(或一組)歷史文物、實(shí)物、地圖(形勢(shì)圖)，也可以是歷史統(tǒng)計(jì)表格、歷史漫畫、歷史題材的繪畫?？忌谧x懂或理解了材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)題意在四個(gè)選項(xiàng)之中作出準(zhǔn)確的判斷。通過考查重要的歷史概念、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史結(jié)論、階段特征、文明成果等各種內(nèi)容，考查學(xué)生獲取和利用有效信息，對(duì)歷史問題進(jìn)行判斷、分析、歸納、比較、概括、認(rèn)識(shí)歷史事物的各種能力。
材料解析題：材料解析題是中考和高考?xì)v史考試最主要的題型，因?yàn)樗钅荏w現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，最能考查學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成度。根據(jù)考查的能力層級(jí)要求，一般分為兩類：一類考查學(xué)生通過閱讀和整理材料，從材料中直接獲取有效歷史信息的能力;一類考查學(xué)生根據(jù)材料提供的信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析、認(rèn)識(shí)歷史等問題的能力。
第一類：考查直接從材料中提取有效信息的能力。需要理順下列關(guān)系：目的與意義、原因與結(jié)果、動(dòng)因與后果、措施與作用、觀點(diǎn)與史實(shí)等。呈現(xiàn)方式：通過文字或圖表(各種實(shí)物圖片、地圖、表格、圖示等)等材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、直觀的情境。材料取材廣泛，可以來自不同版本的教材資源，也可以來自與學(xué)過的知識(shí)有密切關(guān)系的課外資源。材料作為解答試題的載體，而問題設(shè)計(jì)都是對(duì)課標(biāo)要求內(nèi)容的直接或間接考查。在命題意圖上主要考查學(xué)生閱讀理解材料的能力、獲取材料中的有效信息進(jìn)行整合加工的能力，充分利用有效信息(有些問題在材料中可以直接找到)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析、比較、歸納的能力以及歷史語言表達(dá)能力。
第二類：考查根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)的分析、認(rèn)識(shí)問題能力。該題型主題立意鮮明，若干材料圍繞一個(gè)中心議題，問題之間聯(lián)系緊密，并明確規(guī)定解答方法。充分體現(xiàn)了材料解析題論從史出、史論結(jié)合的基本特征;設(shè)問層次遞進(jìn)、由淺入深，具有一定的開放性和選擇性;選擇上有原始文字材料，有經(jīng)過加工的文字材料，有圖表材料等。旨在考查學(xué)生閱讀材料，并從中提取有效信息，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)(歷史事件的背景、過程、結(jié)果及相關(guān)史料)具體的分析歷史問題，用歷史的、發(fā)展的眼光對(duì)歷史人物或事物做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科思維，初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信息的能力;試題密切聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，體現(xiàn)歷史人文素養(yǎng);部分內(nèi)容具有一定開放性和綜合性;要求有較強(qiáng)的文字表述能力。
綜合探究題：綜合探究題是近幾年孝感市歷史中考新增加的一種題型，旨在通過搜集資料、構(gòu)建證據(jù)和獨(dú)立思考，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史、汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);初步掌握解釋歷史問題的方法，力求在表達(dá)自己的見解時(shí)能夠言之有據(jù)，推理得當(dāng);學(xué)會(huì)與教師、同學(xué)對(duì)歷史問題進(jìn)行探究和討論;運(yùn)用史論結(jié)合的方法等。一般步驟是：可以用多種呈現(xiàn)方式整理史實(shí)，即從"點(diǎn)"入手進(jìn)行"線"的梳理，以此構(gòu)建完整的知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系;之后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行有理有據(jù)的論述，提升能力，同時(shí)答案具有開放性、探究性，不追求唯一，考查運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，通過獨(dú)立思考，合理推論，形成正確的結(jié)論;最后，依據(jù)主題探究將所感所悟?qū)懗鰜砘蜻M(jìn)行提升，實(shí)現(xiàn)歷史課程三維目標(biāo)的整合。