中學如何參加政治生活生政治小論文(2)
中學如何參加政治生活小論文篇三
摘 要：隨著新課程改革的全面實施及深入推進，中學思想政治課的教學也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教師灌輸模式已不能適應新時期教學的要求，學生也對內(nèi)容本身就相對單調(diào)的思想政治課逐漸失去興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，中學思想政治課的生活化成為新的思路。本文將就中學思想政治課生活化教學的價值進行詳細分析，并在此基礎上提出實施中學思想政治課生活化教學的有效策略。
關鍵詞：中學思想政治 生活化教學 價值 實施策略
引言
隨著基礎課程改革逐步推進，教育教學生活化的理念不斷被人們所提起，美國知名現(xiàn)代教育學家說過“教育即生活”曾經(jīng)在上世紀的美國引起巨大轟動，并因此引發(fā)了一次教育教學模式的改革浪潮，其最后也得以很好的實施且取得顯著的成功。教育源于生活而又高于生活，同時又服務及引領生活的發(fā)展，一切的教育都是從對實際的生活內(nèi)容的歸納與總結得來的，但教育也有獨立于生活的一面，教育可以根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來引領新的生活模式，因此說教育和生活是密不可分的，教育教學的生活化也是必然趨勢，作為中學基礎課程之一的中學思想政治課的教學也一樣，為了增加思想政治課的興趣性和學生學習的積極性，思想政治課的教學生活化即是一種有效的手段。下文將對中學思想政治生活化教學的價值進行詳細分析，并探討實施思想政治生活化教學的有效策略。
一、中學思想政治課程生活化教學的價值體現(xiàn)
1.可以有效解決傳統(tǒng)教學模式的弊端
傳統(tǒng)的中學思想政治課程教學模式較為單一，教學內(nèi)容缺乏與現(xiàn)代社會生活的有效聯(lián)系，使得學生的學習興趣降低，學習積極性也受到極大阻礙，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教學目標太過于理想，不切合實際，知識過于本位化，使得教學內(nèi)容嚴重與社會生活脫節(jié);二是教學內(nèi)容不夠形象直觀生動，更強調(diào)理論性，空乏無味，所教知識不能有效的運用到實際生活中去，導致學生產(chǎn)生知識無用性的錯誤認知;三是教學模式單一，課堂缺乏足夠的師生互動與討論，導致課堂氣氛沉悶，學生積極性難以激發(fā)出來，從而導致教學效果不佳。以上問題使得中學思想政治課難以實現(xiàn)學生知識技能的發(fā)展要求，同時也不利于社會進步的需要，而中學思想政治生活化教學則能很好解決上述傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生的弊端，生活化的教學既重視學生基礎知識與技能的掌握，又強調(diào)學生運用所學知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，既實現(xiàn)了課程的社會發(fā)展目標又使學生個性得到了有效發(fā)展，同時通過引入生活中的時事熱點，加強課程與社會生活的緊密聯(lián)系，使得學生學習興趣和積極性都得到很大提高。此外對于生活化教學模式的創(chuàng)設，使得學生能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中更加高效的掌握基礎知識與技能，培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力[2]。
2.可以滿足學生身心發(fā)展的需要
中學階段是一個學生走向成熟的關鍵時期，這個時期的學生在身心發(fā)展方面都趨于成熟，開始擁有自己的獨立思維能力，自我意識也不斷的增強，用心理學上的需要層次理論來解釋就是這一時期的學生處在渴望被人尊重的階段，因此，教師在教學時應順應新課程改革的要求，充分體現(xiàn)學生在教育教學過程中的主體性地位，把教師的引導性作用發(fā)揮好，建立一種良好的民主性師生關系，這對于學生的主動學習和求知有積極推動作用，同時中學生作為即將走向高中和大學的群體，他們在學習的同時也增加了對社會的關注，他們強烈的自我意識驅使他們把自己當做社會的一員，并努力去踐行自己的社會義務和權利，加強自己與社會的聯(lián)系等。中學思想政治生活化教學則很好的迎合了中學生這一年齡階段的特點，生活化教學使得教學活動與社會生活緊密聯(lián)系起來，使得復雜抽象的生活直觀、生動及具體化，同時其更強調(diào)創(chuàng)設師生間平等和諧、相互尊重的教學環(huán)境，重視學生的主體性，尊重學生獨立思想和人格，給予學生充分發(fā)揮其個性的空間，很好的滿足了中學生身心發(fā)展的需要。
3.是新課程改革的基本要求
我國基礎課程改革要求教學要走進和融入生活，要與社會生活建立更加緊密的聯(lián)系，使得學生在學習中感受到生活，在生活感覺得到學習，而中學思想政治生活化教學則順應了新課程改革的要求，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是目標定位上改變以往課程內(nèi)容“難、繁、偏”及過分強調(diào)課本知識的學習的現(xiàn)狀，更加關注學生興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的獲得，讓學生學會學習，掌握獨立學習的能力;二是生活化教學模式更突出貼近學習，聯(lián)系生活，即課程要尊重學生的關切及需要，并服務于學生綜合素質的發(fā)展，教學情境的選擇要密切聯(lián)系社會生活，使學生感到知識與生活是相通的，從而提高學生的學習積極性。
二、實施中學思想政治生活化教學的措施
1.通過導入生活來激起學生學習興趣
教育心理學有個理論是：建立在學生已有知識或經(jīng)驗基礎上的新知識的教學最能激發(fā)學生的學習熱情，因此要實現(xiàn)思想政治生活化教學首先將教學內(nèi)容與學生的已有知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來，才能將單調(diào)范圍的思想政治理論變得鮮活具體，吸引學生參與到課堂教學活動中來，實現(xiàn)生活化教學模式可以從以下幾個方面入手：一是創(chuàng)設生活情境，使學生有生活即是課堂，課堂即生活的感覺;二是模擬生活中的片段，教師可以深入到學生生活中去，理解和把握其生活，并在教學中將學生生活改編成教學片段，使新知識的傳授更加貼近學生生活經(jīng)驗;三是開展生活實踐，教師可以開設課外實踐活動，將學生帶出課堂，讓他們從社會實踐中體會和領悟知識，然后遷移到課堂教學中來。
2.提出的問題要貼近生活
任何發(fā)明創(chuàng)造都是從問題的提出開始的，所以課堂教學中教師對提問技巧的把握一定要到位，所提問題要貼近生活，與所創(chuàng)設的生活情境密切聯(lián)系，同時還可以鼓勵和指導學生自己設置問題，教師提問時要注意所提問題必須具有引導性，并圍繞解決問題這一中心目標，層層推進，鼓勵學生設疑可以讓學生形成問題意識，從而激發(fā)其學習興趣。
3.體驗生活，合作探討
新課程改革出提出了教育教學中要加入更多探討、合作的教學學習方式，而探究活動往往與社會生活密不可分，因此教師可以指導學生將自己的生活體驗融入到探究活動中去，實現(xiàn)生活與學習的有機統(tǒng)一，在中學思想政治生活化教學模式的實施中，師生間及生生間的將自身的生活檢驗結合到合作交流學習中來，能更好的激發(fā)學生的學習熱情，通過交流探討，學生可以分享各自的經(jīng)驗，并將別人的有益經(jīng)驗進行內(nèi)化，再反饋到現(xiàn)實社會生活中去，在合作探究的過程中理解生活[3]。通?？梢圆扇∫韵聨追N方式實現(xiàn)生活化的教學模式：新聞點評、專題研究以及開展豐富多樣且與生活聯(lián)系緊密的辯論賽等。
三、結語
綜上可知，中學思想政治課生活化教學是在基礎課程改革的大環(huán)境下應運而生的，其能夠有效的改變傳統(tǒng)思想政治教學中的弊端，激發(fā)學生學習興趣和學習主動性，在課堂教學中充分實現(xiàn)學生的主體地位，將教學與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在生活中學習，學習中運用生活，促進教師的教與學生的學，從而使中學思想政治生活化教學模式高效運行，隨著其在教育教學中良好效果不斷被驗證，相信在不久的將來，其會在其他學科的教學中得到廣泛推廣。
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