初一下冊政治《讓人生更加燦爛》檢測試題
初一下冊政治《讓人生更加燦爛》檢測試題
做好每份政治試題煩人復習，是你提高政治成績的一個途徑。對于這樣的一種學習方法，你想要嘗試一下嗎?讓我們來做一做小編為您準備的這套試卷吧!接下來，學習啦小編就和大家分享蘇教版初一下冊政治《讓人生更加燦爛》檢測試題，希望對大家有幫助!
蘇教版初一下冊政治《讓人生更加燦爛》檢測試題
單選題
2010年5月6日晚，濟南某航空兵師飛行員馮思廣在駕駛飛機時遭遇發(fā)動機空中停車，為避免飛機墜落在濟南市人口稠密地區(qū)，馮思廣果斷改變飛行軌跡卻錯過了最佳跳傘時機，壯烈犧牲，年僅28歲。馮思廣的行動告訴我們 ( )
A.人生的價值在于奉獻
B.應忽視自己的生命，善待他人的生命
C.要珍愛生命，不斷延伸生命的價值
D.世界因為有了生命才如此生動和精彩
2010年5月6，濟南空軍航空兵某師飛行員馮思廣、張德山駕駛飛機進行夜間訓練時遭遇發(fā)動機空中停車。為避免飛機墜落居民區(qū)。他們把個人死置之度外，果斷改變飛行軌跡而錯過跳傘最佳時機，張德山負傷，馮思廣犧牲.他們的感人事跡啟示我們( )
A.要永不放棄生的希望
B.生命的意義在于時間的長短
C.要在奉獻社會的過程中延伸自己的生命的價值
D.每個人的生命都是獨特的
2009年11月6日，安徽省鳳陽縣小崗村黨支部書記沈浩同志積勞成疾，猝逝在工作第一線，年僅45歲，人們稱他為“離不開的好干部”。沈浩的事跡啟示我們( )
①人生是短暫的，要多替自己著想
?、谏膬r值因對社會的貢獻而獲得延伸
?、凵囊饬x不在于長短，而在于內(nèi)涵
?、軐崿F(xiàn)人生價值要從一點一滴小事做起
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
“活著不應該追求生命的長度，而應該著力追求生命的質量”這里生命的質量指的是 ( )
A.生命的長短 B.生命的好壞
C.生存環(huán)境與空間的 D.生命價值的延伸
原邵陽市公安消防支隊洞口大隊政治教導員宋文博，因參與洞口6.9抗洪救災疲勞過度引發(fā)高血壓腦出血，于2009年6月14日壯烈犧牲，年僅37歲。參軍19年來，他參加滅火救援戰(zhàn)斗500余次，搶救遇險群眾18人，在血與火，生與死的考驗面前，他舍生忘死，頑強拼搏，為黨和人民的利益，不惜犧牲自己的一切。宋文博的事跡說明( )
A.人最寶貴的是生命，任何情況下只需要考慮自己的生命
B.人的生命具有獨特性
C.生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻
D.在平凡的崗位上實現(xiàn)不了人生的價值
湖北長江大學的大學生搭人梯搶救落水兒童的事跡在社會上廣為傳頌。湖北省政府追認陳及時等3名大學生為革命烈士，教育部追授他們?nèi)?ldquo;全國舍己救人優(yōu)秀大學生”榮譽稱號。對此，下列認識正確的是
?、僦挥幸娏x勇為，才能實現(xiàn)生命的價值
②長江大學學生的行為是珍愛他人生命的表現(xiàn)
?、鬯麄兒霌P了見義勇為的傳統(tǒng)美德，值得贊揚
?、墚斔说纳庥隼Ь承枰獛椭鷷r，我們應及時伸出援助之手
A.②③④ B.①②④ C.①②③ D.①③④
在社會生活中，青年志愿者是一道亮麗的風景線，他們無私奉獻的行為
A.詮釋了嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度 B.延伸了自己的生命價值
C.展示了多彩的生命世界 D.揭示了艱苦的工作環(huán)境
2009年10月24日，陳及時、方招、何旭東三名年僅19歲的大學生為救2名落水的少年，在波濤洶涌的江流中，獻出了寶貴的生命。對三名大學生的做法認識不正確的是 ( )
A.大學生舍己救人，體現(xiàn)了高度的社會責任感
B.三名大學生救兩名在江中戲水的少年而死不值得
C.他們在挽救他人生命、弘揚正氣的過程中實現(xiàn)了自己生命的價值
D.生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻
2009年10月24日，為救兩名落水少年，湖北長江大學10多名大學生結成人梯撲進江中營救，陳及時、方招、何東旭3名大學生不幸英勇犧牲。為表彰他們的先進事跡，教育部授予15名大學生“全國見義勇為舍已救人大學生英雄集體”榮譽稱號，追授3位大學生“全國舍己救人優(yōu)秀大學生”榮譽稱號。上述事例表明 ( )
?、偕囊饬x不在于長短，而在于對社會的貢獻
②當代大學生具有高度的社會責任感
?、廴髮W生不懂得珍愛自己的生命
④承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利
A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
2010年4月l4日，在甘肅玉樹發(fā)生了地震。地震中，香港人阿福用自己寶貴的生命換回孤兒們生的希望。他舍己救人的英雄壯舉教育我們 ( )
?、僖鋹凵?/p>
?、谧鋈艘凶灾?/p>
?、凵囊饬x在于對社會的貢獻
?、墚斔松庥隼Ь承枰獛椭鷷r，應盡自己所能伸出援助之手
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
從汶川到玉樹，多少人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，多少父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，多少老師用身軀為學生擋住死神的威脅……在他們身上 ( )
①閃耀著人性的光輝 ②樹立起生命的豐碑
?、蹖崿F(xiàn)了既定的人生目標 ④體現(xiàn)了生命的價值
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
“他們縱身一躍，劃出了人生最美麗的弧線，他們奮力一舉，綻現(xiàn)出生命最高尚的光芒”。2009年10月24日，長江大學陳及時、方招、何東旭三名大學生為搶救落水少年獻出年僅19歲的生命，他們的事跡感動你我、感動中國。他們的行為讓我們懂得( )
A.任何時候都不要放棄自己的生命
B.犧牲了自己就不能延伸生命的價值
C.生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻
D.要肯定、尊重自己的生命就不要善待他人的生命了
古羅馬著名政治家、哲學家西塞羅說‘懂得生命真諦的人.可以使短促的生命延長。”這里“生命延長”指的是 ( )
A.對社會的貢獻 B.珍惜生命，延長生命的時間
C.不輕易放棄生的希望 D.肯定、尊重、悅納自己的生命
不定項選擇
在玉樹地震中，已及時安全脫險的香港義工黃福榮又冒險迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，而自己卻在6.3級的余震中、被殘余的樓房壓下而遇難。港府追封黃福榮“金英勇”勛章，成為下葬香港景仰園的第一人。網(wǎng)民稱其為“偉大的志愿者”。上述材料說明(多項選擇題) ( )
A.生命的價值和意義與個人的無私奉獻是緊密聯(lián)系的
B.當別人的生命受到威脅時，我們要不顧一切去幫助別人
C.積極奉獻社會和他人的精神比珍惜個人的生命更有價值
D.勇于承擔社會責任，努力幫助他人，能使生命價值得以延伸
簡答題
2009年 10 月 24 日長江大學15名學生結“人鏈”救人的英雄事跡在神州大地引起強烈反響， 3 名棲牲的大學生的事跡更是感動了無數(shù)國人。“感動中國”推選委員會這樣評價：他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻放出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏語寫了英雄贊歌。江水嗚咽，萬人同悲;英雄遠行，生命擾在!
結合上述材料，談談你對“英雄遠行，生命猶在”這句話的理解。
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