初中學(xué)習語文的好方法

初中學(xué)習語文的好方法

　　在初中語文的學(xué)習過程中，有哪些好方法呢?下面是學(xué)習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中學(xué)習語文的好方法以供大家學(xué)習。

　　初中學(xué)習語文的好方法：

　　目前，從"應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育"的呼聲一浪高過一浪。我認為要完成這個轉(zhuǎn)化，在語文教學(xué)上， 關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語文教學(xué)，往往看重教法的改革，忽視對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，或者說對學(xué)生學(xué)習方法指導(dǎo)沒有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語文復(fù)習中，往往不知從何下手，我們語文老師也常常強調(diào)語文就是要靠讀背，只要你對每篇課文讀透背熟，就自然會考得好。當然，這也是學(xué)習方法的一種，古人云：讀書百遍，其義自見。但這種死記硬背的讀書方法，對現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的，或者說是遠遠不夠的。錢夢龍先生總結(jié)出"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線"這種"三合一"的構(gòu)思，也就 是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生從"暗胡同"里摸索解放出來。因此我認為，以下幾方面特別值得注意。 首先，要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語文學(xué)習方法。應(yīng)在繼承我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習方面和借鑒國外各種先進的語文學(xué)習方法的基礎(chǔ)上，努力總結(jié)當代一些卓有成效的學(xué)者或成績優(yōu)異的學(xué)生在語文學(xué)習中的科學(xué)的語 文學(xué)習方法，然后加以歸納整理，以之指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習。 如：按課前預(yù)習，課堂授課、練習，課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為："課文預(yù)習法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應(yīng)試 法"等等。當然還有師生須共同掌握的"語文興趣培養(yǎng)法"，課外的"讀報法"、"演講法"、"信息借鑒 法"等等。 方法不單由老師總結(jié)，也可以讓學(xué)生自己動手總結(jié)，"讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"(葉圣陶語)學(xué)生自己摸索的方法往往更親切，使用起來更得心應(yīng)手。 其次，有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習方法。語文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。在這過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，得到真正的統(tǒng)一。過去，教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在傳授語文知識上，這樣，學(xué)生被動地聽，不能參加各種智力活動，實踐機會少，沒有學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥，那么 教師的主導(dǎo)作用往往落空，這就是語文課上那么多課時，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語文教師在向?qū)W生傳授語文知識的同時，應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語文的學(xué)習方法，努力教會他們 如何學(xué)習語文，這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué)，教是為學(xué)而教。

　　有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習方法，不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語文學(xué)習方法，而且要認真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法的教學(xué)藝術(shù)，也就是說既要設(shè)法尋找學(xué)習語文的"鑰匙"，還要去研究如何教會學(xué)生使用這把 語文學(xué)習的"鑰匙"。當然這里有不少問題亟待解決。如，不同年級、不同特點的學(xué)生，怎樣對他們掌握語 文學(xué)習方法提出不同的要求;不同的語文學(xué)習方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。此外，還要從"學(xué)" 的方面，認真注意教法的改革，教師是學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學(xué)生學(xué) 習方法的模式。學(xué)生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學(xué)展示出來的學(xué)習方法。

　　與此同時，教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，要他們改變笨拙的不科學(xué)的語文學(xué)習方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生 養(yǎng)成的不良習慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習方法，也有一個過程。因而 ，一開始由于學(xué)生的不適應(yīng)，他們在語文的學(xué)習上會有一段暫時停頓時期。教師應(yīng)向?qū)W生指出：不要被暫時的現(xiàn)象蒙住眼睛，要清醒地認識到，科學(xué)方法對提高語文學(xué)習效率的巨大作用。

　　語文學(xué)習方法的指導(dǎo)，不能在知識的真空里進行，而要與語文知識的傳授，技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來 。正如贊科夫指出的，學(xué)習能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以，指導(dǎo)語文學(xué)習方法， 不能孤立進行，要與語文知識的傳授結(jié)合，又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。

　　學(xué)生進入中學(xué)階段，在語文的知識和能力方面，儲備了一定的詞匯量，積累了一些文章，具有一定的聽 、說、讀、寫的能力，這為學(xué)生全面掌握語文學(xué)習方法奠定了基礎(chǔ)，同時根據(jù)心理學(xué)上分析，學(xué)生智力發(fā)展 高峰在初、高中階段。而智力正是構(gòu)成學(xué)習基礎(chǔ)的能力，中學(xué)階段確實是掌握學(xué)習方法的最好時期。另外初 中階段又處于從孩子到成人的過渡時期，是一個獨特的時期，學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特征 。因此，在這時期里加強對學(xué)生語文學(xué)習方法的指導(dǎo)，他們就容易接受正確的語文學(xué)習方法，養(yǎng)成好的學(xué)習 習慣?？傊?，"機不可失"。中學(xué)階段語文教學(xué)的重點，應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習方法。也只有這樣， 才能從應(yīng)試教育走到素質(zhì)教育。

　　根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習的特點，學(xué)習方法又可概括為一般學(xué)習程序和學(xué)科學(xué)習方法兩類。所謂一般學(xué)習程序是根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律而總結(jié)出來的一套行之有效的學(xué)習方法，也可稱之為學(xué)習步驟。它大致可包括預(yù)習、聽課、練習、復(fù)習、總結(jié)等幾個學(xué)習環(huán)節(jié)。所謂學(xué)科學(xué)法，是根據(jù)本學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習心理而總結(jié)出來的適用于本學(xué)科學(xué)習的具體的學(xué)習方法。引導(dǎo)學(xué)生在掌握一般學(xué)習程序的同時學(xué)習運用具體的學(xué)科學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，并使學(xué)生增長能力，有助于收到事半功倍的教學(xué)效果。一般學(xué)習程序同學(xué)科學(xué)法之間存在著一般與特殊，共性與個性之間的辯證關(guān)系。一般學(xué)習程序適用于多門學(xué)科的學(xué)習，學(xué)科學(xué)法則通過在貫徹一般學(xué)習程序的過程中體現(xiàn)出來。根據(jù)初中語文學(xué)科的特點，在貫徹一般學(xué)習程序的過程，可按不同的程序環(huán)節(jié)對學(xué)生進行具體的學(xué)法指導(dǎo)。、

　　有關(guān)初中語文學(xué)習方法推薦：

　　其實，每一種方法都有它的長處和短處，只是看你怎么去用它了。既然預(yù)習這場戰(zhàn)爭我們已經(jīng)取得了階段性的勝利，那么接下來，在空閑的時候，是不是該復(fù)習一下呢?

　　不要覺得復(fù)習是一件很麻煩的事情，做好語文復(fù)習，教給你七個字：讀、畫、查、問、寫、練、想。

　　第一步，讀。閱讀課文是復(fù)習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項目之一。

　　第二步，畫。在閱讀課文時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于求教于老師或同學(xué)。

　　第三步，查。查什么?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習方法、摸索學(xué)習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的詞句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。

　　第四步，問。 “三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;復(fù)習過程中免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問題，而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。

　　第五步，寫。俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習還是考試，有的同學(xué)往往把常用字寫錯，何故?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

　　第六步，練。就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習題，既要在老師指導(dǎo)下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。

　　第七步，想。復(fù)習的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。