初中語文詩詞鑒賞?？键c
古詩詞鑒賞是語文作業(yè)的重要組成部分。由古至今的古詩詞作業(yè)蘊含無數(shù)哲人思想、文學底蘊，以及生活感悟。
一、對詩意的理解
對詩詞大意理解的考查，也就是對詩詞主要內容的考查。
關于對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟。
下面就詩歌的主要內容、詩歌中的人物形象、詩歌所表達的思想感情大致歸納如下：
詩歌的主要內容
?、賹懢笆闱樵?，歌詠山水名勝、描寫自然景色。
②詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質或理想。
?、奂词赂袘言?，因一事而引發(fā)感慨。
?、軕压旁伿吩?，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。
?、葸吶鲬?zhàn)詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。
詩歌中的主要人物形象
(1)豪放灑脫的形象，
如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。
(2)憂國憂民的形象，
如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。
(3)樂觀豁達的形象，
如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。
(4)慷慨悲壯的形象，
如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。
(5)忠心報國的形象，
如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。
(6)躊躇滿志的形象，
如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。
詩歌所表達的主要思想感情
不畏艱難、憂國憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。
二、對語言的品味
詩歌中形象的塑造、感情的抒發(fā)，往往通過詩的語言來實現(xiàn)。進行詩歌賞析，很重要的一點就是抓住語言這個根本。
對語言品味的考查，一般會涉及以下幾個方面：
(1)考查重點字詞的精妙。從遣詞用語、修辭方法等方面揣摩、推敲、理解詩詞曲中重點詞、重點詩句的含義。
(2)考查詩句蘊含的深意。從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞曲在語言上所寄予的深意。從用韻、節(jié)奏、音調等方面去誦讀、品味詩詞曲語言的音樂美、節(jié)奏美、韻律美。
(3)考查詩詞曲中的名言佳句。從修辭方法、表現(xiàn)手法、思想感情、蘊含哲理、語言運用等角度對其進行賞析。
在復習中，我們要結合一些詩句揣摩詩歌語言的特點，如：
(1)清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。
(2)生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
(3)含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。
(4)言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。
(5)平實質樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。
(6)簡潔明快，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。
三、對寫作技巧的分析
對分析技巧的考查，一般會涉及以下幾個方面：
(1)分析詩中修辭手法的含義及作用。
(2)分析詩歌的表達方式，如寫景方法、抒情方法、借物抒懷、寓情于景等。
(3)分析詩歌的結構形式，如層層深入、由景生情、卒章顯志等。
(4)分析詩歌的表現(xiàn)手法，如用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托等。
(5)分析詩歌的藝術風格，如樸素自然、雄渾奇拔、清麗明媚等。
詩歌表現(xiàn)手法
(1)借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。
(2)寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。
(3)托物言志：如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”
(4)動靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。
(5)虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。
(6)以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
(7)以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。
(8)詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。
(9)運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。
(10)運用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。
藝術風格
了解詩人的藝術風格有利于把握他們在詩中表達的思想感情。
如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。