高三上學(xué)期語文模擬測試題及答案
如何在語文考試中取得好成績呢，我們可以適當(dāng)做一些語文模擬試題，在練習(xí)語文試題中不斷拓展自己知識。以下是小編給你推薦的高三上學(xué)期語文模擬測試題及參考答案，希望對你有幫助!
高三上學(xué)期語文模擬測試題
第Ⅰ卷 閱讀題 (70分)
甲 必考題(45分)
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
中國古代社會給人的印象，往往是秩序井然、禮教森嚴(yán)的，乃至使人們認(rèn)為，缺乏自由似乎就是中國社會的傳統(tǒng)，而在個性解放的今天，每一個人對自由的渴望都顯得尤為迫切，于是對中國這一古老傳統(tǒng)便心懷不滿。
國學(xué)中的自由，是儒家責(zé)任里的閑情，是道家樸素中的安然，是法家理性下的游弋，是士人重壓時的釋放。
社會主義核心價值觀在社會層面提出的第一個價值取向，就是“自由”。自由，在國學(xué)里也是隨處可見的。道家的生命理想最接近自由的狀態(tài)，老子的一個重要觀點(diǎn)，就是要“道法自然”，意思是說：大道之行，既是要仿照大自然的規(guī)律法則，又是要效法事物本身自然而然的狀態(tài)，順其自然，這就是道之所在。
而把道家思想與個人生命形態(tài)結(jié)合得更為緊密、更為藝術(shù)的莊子，對自由的感受也更為強(qiáng)烈。一篇著名的《逍遙游》，其實(shí)描寫的正是莊子心靈的馳騁和思想的放飛?！跺羞b游》中描述的那個叫做“鵬”的大鳥，能夠扶搖直上九萬里，能夠背負(fù)青天激越云間，上能飛天，下能入水，自由往來于天地間。其實(shí)，莊子哪是以如此瑰麗的筆墨來僅僅描寫一只鳥的行為呢?那“鵬”正是莊子自己的心，正是一顆開闊六合、含納古今、超越世俗、縱橫時空的心。 心的自由，才是一個人真正的自由。人力所及永遠(yuǎn)是有限的、人生環(huán)境永遠(yuǎn)是有遺憾的，然而，心的開闊可以超越現(xiàn)實(shí)局限，助你自由翱翔在無邊無際的精神世界。
儒家學(xué)派里，孔子曾稱贊得意門生顏回說：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”簞食瓢飲的清貧生活，人人都不堪憂苦，只有顏回不改其樂——他不改其樂的，也許是身在陋巷、心在書香的精神享受，也許是身在平凡、志在高遠(yuǎn)的修身過程，也許是身雖未動、心已遠(yuǎn)行的超越眼前的卓越見識。
可見，在中國文化里，無論是入世有為的儒家，還是出世無為的道家，無論他們的生存環(huán)境和行為特征有何不同，但在內(nèi)心和精神層面，他們都同樣擁有自由的靈魂。無論是腳踏實(shí)地的儒家，還是仰望天空的道家，他們不同的人生信條只是對生活哲學(xué)的探討。而對生命狀態(tài)的存在，他們都毫無異議地認(rèn)為，不管在朝堂、鬧市，還是在山林、陋巷，都可以也都應(yīng)該自由而活。
甚至，提倡法制、法度嚴(yán)明的法家，也不與自由的本質(zhì)相矛盾。自由突顯出秩序，在有形的層面，所有的自由都有其邊界，法度之內(nèi)是令行禁止，那么相對應(yīng)的法度之外就是行動自由。而有秩序的自由才是有保障的自在，無秩序的自由只是野蠻的亂象。所以，法家的“明法度”其實(shí)更好地規(guī)范了“享自由”。
如果在現(xiàn)實(shí)社會的嚴(yán)格秩序之內(nèi)，一個人的靈魂依然能充分體會到自由，那么這樣的靈魂才真正具有力度，甚至具有藝術(shù)性。中國古代的士人就是如此。所謂“大隱隱于朝，中隱隱于市，小隱隱于林”，當(dāng)中國古代的知識分子受案牘之勞形、受朝堂之艱險、受宦海之沉浮、受宵小之傾軋而感覺受到待遇不公、受到制度禁錮、受到官場奴役、受到志向束縛的時候，他們釋放自我的方法，往往不是逃避到山林隱逸而不問世事，不是投降給世道艱難而躲避退縮——他們總認(rèn)為，遁入世外不是讀書人的理想抱負(fù)，“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，在負(fù)重前行中鍛煉出一顆豁達(dá)自在的隱士之心才是真正的人生自由。所以，他們在任何困境里都努力自我調(diào)節(jié)，他們寫詩、作畫、彈琴、讀書、品茶、賞花、雅聚、清談……這些構(gòu)成了他們快樂縱橫的自由王國。
自由，從來不在遠(yuǎn)方的烏托邦，而就在當(dāng)下的輕安自在;自由，從來不依靠他人的給予，而全在自我的獲得。因?yàn)椋瑳]有任何一種形式的自由抵得上心靈的自由強(qiáng)大有力。
(選自曹雅欣《國學(xué)中的自由》)
1.下列關(guān)于國學(xué)中的自由的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A. 國學(xué)里是隨處可見“自由”的，比如儒家責(zé)任里的閑情，道家樸素中的安然，法家理性下的游弋，士人重壓時的釋放等等。
B.國學(xué)里的自由在道家的表現(xiàn)可以是老子的“道法自然”，也可以是莊子的超越現(xiàn)實(shí)局限，自由翱翔在無邊無際的精神世界。
C.國學(xué)里的自由在儒家那里的表現(xiàn)是身在陋巷、心在書香的精神享受，身在平凡、志在高遠(yuǎn)的修身過程，儒家的生活像是大地上的苦行僧。
D.國學(xué)里的自由在法家那里的“明法度”就是自由突顯出秩序，在有形的層面，所有的自由都有其邊界，只有在法度之外才是行動自由。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)
A.老子的“道法自然”認(rèn)為道之所在就是既要仿照大自然的規(guī)律法則，又要效法事物本身自然而然的狀態(tài)，順其自然。
B.儒家和道家，他們有不同的人生信條，而對生命狀態(tài)存在的理解上的觀點(diǎn)是一致的，都認(rèn)為不管在朝堂、鬧市，還是在山林、陋巷，都應(yīng)該自由而活。
C.法家雖然提倡法制，嚴(yán)明法度，但也不與自由的本質(zhì)矛盾，而有秩序的自由才是有保障的自在，無秩序的自由只是野蠻的亂象。
D.中國古代的士人認(rèn)為真正的人生自由只有在寫詩、作畫、彈琴、讀書、品茶、賞花、雅聚、清談中才能鍛煉出一顆豁達(dá)自在的隱士之心。
3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 國學(xué)中的自由，其實(shí)是一種心靈的自由，它是在當(dāng)下的輕安自在，是自我的獲得，在儒家、道家、法家那里都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。
B.中國古代士人們釋放自我的方法，往往不是隱逸山林，也不是降世退縮，而是在負(fù)重前行中實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。
C.人力所及永遠(yuǎn)是有限的、人生環(huán)境永遠(yuǎn)是有遺憾的，一個人真正的自由是心的自由，心的開闊可以超越現(xiàn)實(shí)局限。
D.社會主義核心價值觀在社會層面提出的第一個價值取向，就是“自由”，而自由不只是西方價值觀才存在的，在國學(xué)中也隨處可見。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
嘗試觀上古記，三王①之佐，其名無不榮者，其實(shí)②無不安者，功大也?！对姟吩?ldquo;雨我公田，遂及我私”，三王之佐，皆能以公及其私矣。俗主之佐，其欲名實(shí)也，與三王之佐同，而其名無不辱者，其實(shí)無不危者，無公故也。皆患其身不貴于國也，而不患其主之不貴于天下也;皆患其家之不富也，而不患其國之不大也。此所以欲榮而愈辱，欲安而益危。民之治亂在于有司，今處官則荒亂，臨財則貪得，列近則持諛，將眾則疲怯，以此厚望于主，豈不難哉!
今有人于此，修身會計則可恥，臨財物資贐則為己。若此而富者，非盜則無所取。故榮富非自至也，緣功伐也。今功伐甚薄而所望厚，誣也;無功伐而求榮富，詐也。詐誣之道，君子不由。
人之議多曰：“上用我，則國必?zé)o患。”然用己未必是也。己有患，用己于國，惡得無患乎?而莫若修身自賢。己，可制也;釋其所制而奪乎其所不制，悖。則未用其治國治官，宜也。若夫內(nèi)事親，外交友，雖可達(dá)也，然事親未孝，交友未篤，是所未達(dá)，惡能善之矣?故論人無以其所未達(dá)，而用其所已達(dá)。
古之事君者，必先用能，然后任;必反情③，然后受。主雖過與，臣不徒取。忠臣之行，近知本矣。
(取材自《呂氏春秋•務(wù)本》，有改動)
[注]①三王：指夏、商、周三代之君。②實(shí)：實(shí)利，包括地位、俸祿等。③反情：內(nèi)省，省察自己。
4.下列語句中，加點(diǎn)的詞解釋正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.臨財物資贐則為己 贐：財物
B.故榮富非自至也，緣功伐也 伐：征伐
C.交友未篤 篤：深厚
D.惡能善之矣 善：認(rèn)為……好
5.下列各組語句中，加點(diǎn)的詞意義和用法都相同的一組是( )(3分)
A.①其欲名實(shí)也，與三王之佐同 ②主雖過與，臣不徒取
B.①而其名無不辱者 ②此所以欲榮而愈辱
C.①皆患其家之不富也 ②詐誣之道，君子不由
D.①以此厚望于主 ②己有患，用己于國，惡得無患乎
6.下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是( )(3分)
A.首段引《詩經(jīng)》的話來說明“為公”與“顧私”的聯(lián)系。
B.作者認(rèn)為百官應(yīng)替君王治理好百姓，方能獲得顯貴之位。
C.能侍奉父母、結(jié)交朋友的人，作者認(rèn)為用其治國必?zé)o患。
D.最后一段總結(jié)全文，指出了事君者應(yīng)該有的姿態(tài)和品行。
7.將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)民之治亂在于有司，今處官則荒亂，臨財則貪得，列近則持諛，將眾則疲怯，以此厚望于主，豈不難哉!(6分)
(2)主雖過與，臣不徒取。忠臣之行，近知本矣。(4分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面兩首詩歌，完成8～9題。
天仙子 張先
時為嘉禾小倅，以病眠，不赴府會。
《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回?臨晚鏡，傷流景⑷，往事后期空記省。
沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。
8.王國維在《人間詞話》中說，此詞著一“弄”字而境界全出矣。請賞析“弄”字的妙處。(5分)
9.上片中寫到“午醉醒來愁未醒”，結(jié)合全詞試分析作者的“愁”包含哪些內(nèi)容?(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)古人常化用前人詩文為己用，如張先《剪牡丹•舟中聞雙琵琶》“玉盤大小亂珠迸，酒上妝 面，花艷眉相并”化用了白居易《琵琶行》中 ， 。
(2)蘇軾的《江城子•密州出獵》文筆豪邁奔放，有江河一瀉千里的氣概，詞中表達(dá)作者渴望得到重用的愿望，于豪邁之外，稍含不滿之請的兩句是 ， 。
(3)《阿房宮賦》中作者用排比句渲染阿房宮繁華奢靡，與老百姓的勞作吃穿作對比，其中描寫樂聲之多與市井言語對比的句子是： ， 。
乙 選考題(25分)
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面文字，完成(1)～(4)題(25分)
兩家客店
【法】都德
在那小村的邊界上有兩所大客店，靜立在街的兩旁。
那邊，是一所高大的新建筑，盡是熱鬧、生動的氣象。門都敞著，門前停著驛車，遠(yuǎn)客們在墻陰遮擋的大道旁酣飲。庭院里擠滿了騾馬和車輛，車夫在棚下躺著，等候夜間的涼氣。屋里溢出狂暴的呼號和叫罵，酒杯在叮當(dāng)相碰，拳頭在亂擊著桌子。還有一種清脆歡快的歌聲超出一切喧囂之上，震得窗戶都在顫動。
這邊呢，靜悄悄地像是沒有人住。大門前亂草叢生，窗扇都已破碎，一株脫皮的冬青樹橫懸在門上。進(jìn)門來是一間狹長的房子，荒涼而慘淡，從三個沒有簾子的窗口中透入些微光，屋子越顯得荒涼難堪;桌子上放著積滿灰塵的破玻璃杯;一張黃色小榻和一張書桌，似乎都在那里打瞌睡。好多的蒼蠅，聚集在天花板上，爬在窗戶上。推開門，只聽見一陣嚶嚶嗡嗡的翅子聲。房子盡頭，有一個婦人緊靠窗子站著，眼睛茫然地向外邊張望。這是一個衰老的農(nóng)婦，皺痕滿面，容色灰暗。
“你要什么?”她擦了擦眼睛說道。“我想在這里休息，還想喝一杯酒。”她驚愕地注視著我，立著不動，像是沒有聽懂我的意思。
“這不是一所客店么?”
婦人長嘆了一聲：“就算是吧?？墒?，為什么你不到對面去呢?那里多熱鬧呵。”“我受不了熱鬧，我想安靜的休息一會兒。”
不等她的答復(fù)，我就在一張桌子旁邊坐下?？闯隽宋艺f的是實(shí)話，這女店主才顯出忙碌的樣子。她打開門，搬過酒瓶，擦凈杯子，竭力想驅(qū)散那成群的蒼蠅。今天來了一位客人，顯然是一件鄭重的事情。這女人不時停步，手摸著頭，像是因?yàn)闁|西不齊供應(yīng)不周而覺得失望。她走進(jìn)后面的屋里去，我聽到她的大鑰匙在搖動作響，聽到她在摸索鎖孔，在開面包箱，在洗拭盤子，時時傳來沉痛的悲嘆和掩抑的抽咽。這樣過了一刻鐘，我面前有了一盤葡萄干，一塊干面包，石塊一般硬，還有一瓶新制出來的酸酒。
“替你預(yù)備好了。”這古怪的老婦說完，又回到窗口去了。我一面喝酒，一面想些話來和她攀談。
“不常有人到你這里來吧?”
“從沒有一個客人，先生。比起從前真差得遠(yuǎn)了。這里本是換馬的地方，還要替打獵的人們預(yù)備晚餐，終年有牛馬在這里往來停留。但是，自從我們鄰家的鋪?zhàn)娱_張以后，就什么都完了?？腿硕寂艿綄γ嫒?，覺得這里太無趣味。實(shí)在呢，這屋子里確乎沒有一點(diǎn)兒快樂處。我既長得不好看，一向又害著熱病，我的兩個小女孩也都死了。對面店里可大不同，他們終日地歡笑。有一個從阿萊來的女人——一個美貌的女人，衣上鑲著好看的花邊，脖子上掛著三串金珠——在看管店房。驛車上的車夫就是她的情人;所以把車子趕到那邊去。她又雇了幾個輕賤的女孩做使女，怎能不得顧客的歡心?車夫們不惜繞著遠(yuǎn)道在她的門前經(jīng)過，可我呢……”
她迷惘地，冷冷地說著，前額還緊緊地壓著玻璃，顯然是對面店里的事情能引她的注意。突然間，大道那邊起了一陣騷動，驛馬車軋著塵灰向前移動了。鞭聲在空中爆裂，跑到門外的女孩們都喊道：“再會呵!再會!”那里又發(fā)出一種洪亮的歌聲，壓下了別的聲音，就是我剛才所聽見過的。這歌聲飄來，使女店主聽了渾身顫抖。她回過身來對我說道：“你聽見沒有?那就是我的丈夫，唱得好么?”我茫然望著她。
“什么?你是說他……?”
她臉上現(xiàn)出傷心的神情，但又柔聲答道：“自從兩個女孩死后我只是悲泣。這屋里充滿了憂郁和苦痛，自然沒有人肯來了。受不了這樣的煩悶，我可憐的約瑟就跑到大道那邊去喝酒了。他有一口好嗓子，那阿萊的女人就教他唱歌，聽啊!他又在那邊唱了。”
她僵直地站著，神魂恍惚，顫抖著，淚珠從頰上滾下。
(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) ( )( )
A.“你要干什么”這句生硬的發(fā)問，既表現(xiàn)了老婦人對陌生客人到來的冷漠和不歡迎，也反映了她作為店主人高度的警惕性。
B.“她驚愕地注視著我，立著不動，像是沒有聽懂我的意思”，表現(xiàn)了老婦人對于我的話很懷疑，她不相信我真的會光顧她的客店，足以看出店里無人光顧時間之久。
C.顧客都不約而同地光顧對面小店，即使等待也愿意，其中有顧客喜新厭舊的心理原因，同時也與老婦人的小客店衛(wèi)生條件差、飲食質(zhì)量不高、服務(wù)不周到有一定關(guān)系。
D.丈夫癡迷于對面酒店，跟著那個女人唱歌，說明他是一個耐不住寂寞貪圖熱鬧的人，同時也表現(xiàn)了他對音樂的極度熱愛，而這一點(diǎn)是之前他自己也沒有發(fā)現(xiàn)的。
E.老婦人小店衰落的原因有對手的惡意競爭，有男主人的軟弱輕浮，也有女主人的沉溺痛苦不能自拔。這種一言難盡的豐富性正是小說韻味所在，令讀者久久回味。
(2)小說最突出的表現(xiàn)手法是什么?請簡要分析。(6分)
(3)小說中的老婦人是一個怎樣的形象?請結(jié)合具體情節(jié)簡要分析。(6分)
(4)作為小說另外一個主要形象的約瑟，始終以暗線的形式出現(xiàn)，作者為什么如此安排?請結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勀愕睦斫狻?8分)
四.實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面文字，完成(1)～(4)題(25分)
林庚：喧鬧時代里的隱退者
張偉
如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。
他的學(xué)生錢理群①說：“他赤條條地來，又赤條條地去。”錢理群曾告訴自己的每一個學(xué)生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因?yàn)檫@位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。這筆精神財富近20年來一直隱居在北京大學(xué)燕南園里。上世紀(jì)80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。
據(jù)聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時間垂著雙手，平緩地講著，講到會心關(guān)鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢。他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。
林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個世紀(jì)，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準(zhǔn)備了一個多月。這一課，講的是“什么是詩”。
講課那天，他穿一身經(jīng)過精心設(shè)計的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。然后，他款款講來，滔滔不絕。但是，課后當(dāng)錢理群送他回家，他一進(jìn)門就倒下，大病一場。
晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學(xué)生，有些也已經(jīng)不知道他是誰了。“功利、名望、仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失。”他的學(xué)生張鳴②說。
但老人的隱居生活卻似乎自得其樂。一次，張鳴去拜訪他，請教學(xué)問。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的一件玩具，只要說話聲音過大，就會自動發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還酷愛放風(fēng)箏，常到學(xué)校圍墻外空地放風(fēng)箏。他在床頭掛了一只花蝴蝶的風(fēng)箏，這只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。
“他純真、率真、赤誠，就像一個真正的孩子。而這是做一個大師最大的特點(diǎn)。”錢理群說。
這位九旬老人臉上孩子般的笑容，讓為他制作遺像的照相館師傅感到驚訝：“這么精神的老人，從來沒見到過。”
隱居中的林庚，惟獨(dú)在有人請他為學(xué)生講課時絕不推辭。“對學(xué)生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待。”張鳴說。
在他那間簡樸陳舊的客廳里，他面對來訪的學(xué)生，很容易激動起來。“學(xué)生們坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實(shí)在太隨和，太真誠”。學(xué)生袁行霈③回憶，他從不對學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表揚(yáng)，或者說些慣常的客套話。
學(xué)生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。北大畢業(yè)生余杰曾撰文回憶讀書時他與林庚的一次接觸。林庚站在料峭的寒風(fēng)中迎接他，主動與他握手，說話總帶著“歉意的微笑”，告別時走出很遠(yuǎn)，回頭看，他仍“站在門外望著”。
不過，““””中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述，在一次為一本古書做注的討論會上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卑不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情。
“他并不顯赫，社會上的人也許并不知道他是誰，然而學(xué)生卻永遠(yuǎn)銘記。”錢理群說，這是作為一個老師，可以得到的最高評價。
相關(guān)鏈接
①錢理群：著名人文學(xué)者，魯迅、周作人研究專家。北京大學(xué)資深教授。
?、趶堷Q：北大中文系教授，曾任北京大學(xué)中文系古代文學(xué)教研室主任、中文系副主任等職。
?、墼婿褐诺湮膶W(xué)專家。曾任北京大學(xué)中國傳統(tǒng)文化研究中心主任、中央文史館館長，北大國學(xué)院院長。
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) ( ) ( )
A.作者把林庚稱作“喧囂時代里的隱退者”，就是因?yàn)榱指谕诵葜?，隱居在北大燕南園里，不問世事，不接受媒體采訪。
B.“他赤條條地來，又赤條條地走”，這個評價表明，錢理群為林庚一生沒有得到其應(yīng)有的名譽(yù)、地位就離開而感到遺憾。
C.在“告別課”上，林庚揮灑自如，滔滔不絕，回家后卻進(jìn)門倒下，大病一場，說明林庚對待學(xué)生、對待工作具有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度。
D.林庚對學(xué)生和年輕人充滿期待，所以他從不對學(xué)生疾言厲色，耳提面命，也不肯當(dāng)面表揚(yáng)，或者說些客套話。
E.林庚雖然已經(jīng)退休，心里仍然牽掛著學(xué)生。面對來訪的學(xué)生，他總是很激動，有人請他為學(xué)生講課時，他也從不拒絕。
(2)與學(xué)生在一起時，林庚的哪些方面給學(xué)生留下了深刻的印象?請結(jié)合材料分析。(6分)
(3)文中引用了錢理群、張鳴、袁行霈等人對林庚先生的評述，請簡要分析這樣寫的作用。(6分)
(4)文中說林庚先生是喧鬧時代里的“隱退者”，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?8分)
第Ⅱ卷 表達(dá)題(80分)
五.語言文字運(yùn)用(20分)
13. 依次填入下列各句方框里的成語，與句意最貼切的一組是(3分)( )
①無錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅，________。
?、谔K軾也擅長書法，他取法顏真卿，但能________，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱宋代四大家。
?、圻@本偵破小說，構(gòu)思新穎，________，值得一看。
?、茈娪爸杏袔滋幙磥硎情e筆，實(shí)際上卻是________之處。
A.別具一格、不落窠臼、匠心獨(dú)運(yùn)、獨(dú)樹一幟
B.獨(dú)樹一幟、別具一格、匠心獨(dú)運(yùn)、不落窠臼
C.匠心獨(dú)運(yùn)、不落窠臼、獨(dú)樹一幟、別具一格
D.別具一格、獨(dú)樹一幟、不落窠臼、匠心獨(dú)運(yùn)
14.下列各句中，句意明確且沒有語病的一句是(3分)( )
A.鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)被申報為國家戰(zhàn)略，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)，有望走出一條經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保持雙贏的成功之路。
B.老百姓對一個政黨評價的好壞，最大的因素就是腐敗。對病人來說，治不好腫瘤保不住性命;對政黨而言，治不了腐敗保不住政權(quán)。
C.現(xiàn)在，我們從國家到大型企業(yè)，普遍存在研發(fā)投入不足，每年的研發(fā)投入只相當(dāng)于美國的四分之一。
D.海島保護(hù)法規(guī)定，沿海各級政府應(yīng)加強(qiáng)對海島的保護(hù)，以防海島及其周邊海域生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) ( )
印象中，成熟的向日葵，花盤都是低垂的，_______________。_______________，_____________，_____________。____________，____________。
?、僖魂嚦匡L(fēng)拂過
②可我家的這幾株向日葵初出茅廬
?、鬯杂性娙速潎@，愈是成熟，愈是謙虛
?、茉诰G葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫
?、菀廊桓甙褐^，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子
?、奚胁欢脗ゴ蟮闹t虛，也不懂得虛偽的世故
A、③②⑥⑤①④ B、④②①⑤⑥③ C、②⑥⑤①④③ D、③①⑤②⑥④
16.請根據(jù)下面這段文字，分別概括創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的關(guān)系。(字?jǐn)?shù)不超過45字)(5分)
所謂“創(chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等三方面素質(zhì)的人才。創(chuàng)新意識是指具有為科學(xué)與技術(shù)事業(yè)的發(fā)展而獻(xiàn)身的高尚精神和進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的強(qiáng)烈愿望;創(chuàng)造性思維解決如何形成創(chuàng)新的愿望、理論及設(shè)計的問題;創(chuàng)新能力是解決如何把創(chuàng)新的愿望、理論及設(shè)計轉(zhuǎn)化為實(shí)際的精神或物質(zhì)產(chǎn)品的實(shí)踐能力?？梢?，創(chuàng)新意識是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明的前提與動力;而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力又必須要有創(chuàng)造性思維作基礎(chǔ)，離開創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新意識將成為不切實(shí)際的空談;離開創(chuàng)造性思維，精神或物質(zhì)產(chǎn)品的產(chǎn)生就成為無源之水。
17.仿照以下句子再寫兩個句子(6分)
山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。
六、寫作(60分)
18. 閱讀下面文字，按要求作文
孟子有四端之說：“惻隱之心，仁之端也;羞惡之心，義之端也;辭讓之心，禮之端也;是非之心，智之端也。”就其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)你是如何認(rèn)識和理解的，請以此作文，題目自擬，文體自定，不少于800字。不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍，不要套作，不得抄襲
高三上學(xué)期語文模擬測試題答案
1.C(“儒家像是大地上的苦行僧”無中生有)
2.D、(曲解原文意思)
3.B、(解釋錯誤：原文說他們釋放自我的方法是自我調(diào)解)用高壓鍋金明黃金煤化工和嘎嘎嘎貢渤涵
4.B[伐：功勞]
5.B[B項(xiàng)中兩個“而”均為連詞，表轉(zhuǎn)折，“卻”。A項(xiàng)中“與”①為介詞，“跟”;“與”②為動詞，給予。C項(xiàng)中“之”①為助詞，取消句子獨(dú)立性;“之”②為助詞，“的”。D項(xiàng)中“于”①為介詞，“向，從”;“于”②為介詞，“在”。]
6.C[文章第三段“內(nèi)事親，外交友，雖可達(dá)也，然……”是說能侍奉父母、結(jié)交朋友的人并非具有最高修養(yǎng)的人。故“用其治國必?zé)o患”于文無據(jù)。]
7、見譯文
譯文：曾試看上世古書，三王的輔臣聲譽(yù)，沒有不榮耀的，地位沒有不安穩(wěn)的，(這是由于他們)功勞大的緣故?！对娊?jīng)》上說“好雨落在公田里，一并下在私田上”，三王的輔臣，都能憑借有功于公家，從而獲得自己的私利。平庸君主的輔臣，他們希望得到名譽(yù)地位的心情跟三王的輔臣是相同的，可是他們的名聲沒有不蒙受恥辱的，他們的地位沒有不岌岌可危的，(這是由于他們)沒有為公家立功的緣故。(他們)都憂慮自身不能在國內(nèi)顯貴，卻不憂慮自己的君主不能在天下顯貴;(他們)都憂慮自己的家族不夠富足，卻不憂慮自己的國家領(lǐng)土不能擴(kuò)大。這就是他們希望得到榮耀反而更加恥辱，希望得到安定反而更加危險的原因。人民治理得好壞在于百官，如今(世人)居官就放縱悖亂，面對錢財就貪得無厭，官位得以接近君主就阿諛奉承，統(tǒng)率軍隊(duì)就倦怠怯懦，憑著這些想從君主那里滿足奢望，豈不是很難嗎?
假如有這樣一個人，(認(rèn)為)修養(yǎng)自身、得當(dāng)?shù)靥幚碡斘锸强蓯u的，面對錢財就要占為己有。像這樣而富足的，除非偷盜，否則無法取得財富。因此，榮華富貴不是自己來的，是靠功勞得來的。如今(世人)功勞很少而企望很大，這是蒙騙;沒有功勞而謀求榮華富貴，這是詐取。蒙騙、詐取的方法，君子是不采用的。
人們的議論大都說;“(如果)君主任用我，(那么)國家必定沒有禍患。”但是(如果真的)任用他，未必是這樣。(如果)自己有禍患，任用這樣的人在治理國家(的事業(yè)上)，(國家)怎么能沒有禍患呢?所以要得到國君的重用，沒什么比修養(yǎng)身心、使自身賢明更重要的了。自身是自己可以制約的，放棄自己力所能及的事，卻去奮力強(qiáng)取自己力所不及的事，這就叫悖謬。(悖謬的人，)不讓他們治理國家、管理官吏是合宜的。至于在家侍奉父母，在外結(jié)交朋友，即便是可以達(dá)到的，但是(如果)侍奉父母不孝順，結(jié)交朋友不忠厚誠摯，這些都未能達(dá)到，怎么能認(rèn)為他好呢?所以，評論人不要根據(jù)他未能達(dá)到的，而要根據(jù)他已能達(dá)到的。
古代侍奉君主的人，一定先貢獻(xiàn)才能，然后才擔(dān)任官職;一定先省察自己，然后才接受俸祿。君主即使多給俸祿，臣子也不無故接受。忠臣的行為，接近于懂得什么是根本。
8 “弄”字用比擬的手法，將花與影都寫活了，成了有知覺、有情感的物體。月光之下，晚風(fēng)之中，花動影舞，顧昐情深，春夜月下花前的美景，生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前
9(1)惜春傷春之情(2)嗟嘆流光易逝(3)對往事故人的追憶(言之有理即可)
10、(1)嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤
(2)持節(jié)云中，何日遣馮唐
(3)管弦嘔啞，多于市人之言語
11、(1)(5分)答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分。(A項(xiàng)這句發(fā)問的話表明老婦人對我的到來覺得很突然，不相信我是光顧的客人。D項(xiàng)丈夫癡迷于對面小店跟著那個女人唱歌，說明他是一個脆弱、輕浮而不負(fù)責(zé)任的男人，表現(xiàn)了他逃避苦難、拋妻棄子。C項(xiàng)錯在“同時也與小客店衛(wèi)生條件差、飲食質(zhì)量不高、服務(wù)熱情周到不夠有一定關(guān)系”，這只是眼前的現(xiàn)狀，什么時候變成這樣并不清楚，所以因果關(guān)系錯誤。)
(2)(6分)對比的手法(2分)。兩家客店的現(xiàn)狀形成鮮明對比(2分);丈夫的逃避、貪圖快樂和妻子的忍受痛苦形成對比(2分);“我”想擁有清靜和眾人的貪圖熱鬧形成對比(2分)。(簡要分析能答出任意兩點(diǎn)即可)
(3)(6分)老婦人是一個經(jīng)歷了多重打擊的、讓人同情的弱者形象(2分)。失去了兩個女兒.給予她原本平靜、幸福的生活致命的一擊(2分);沉浸在喪失愛女的痛苦中不能自拔，她無心經(jīng)營，客店也衰落冷清(2分);相依為命的丈夫也追歡逐笑，拋棄了她，使他陷入走投元路的悲苦境地，令人同情(2分)。(簡要分析能答出任意兩點(diǎn)即可)，
(4)(8分)作者這樣安排使小說重點(diǎn)突出、主次分明，同時給讀者更大的想象空間(2分)。約瑟與自己的妻子形成鮮明的對比，這樣一明一暗，一實(shí)一虛，使小說更跌宕多姿，活潑靈動(2分);約瑟的追歡逐笑、輕浮放蕩，和眾多光顧對面客店的顧客一樣，只是人物群像中的一部分.沒有突出描寫的必要(2分);約瑟處于暗線中，使作者節(jié)約出更多的筆墨，對老婦人和客店的環(huán)境加以更充分的表現(xiàn)(2分);約瑟在暗線中有限的筆墨，留給讀者更大的想象空間(2分)。(具體分析答出任意三點(diǎn)即可)
12(1)C項(xiàng)3分，E項(xiàng)2分，A項(xiàng)1分。B項(xiàng)和D項(xiàng)不給分。 (B項(xiàng)，“他赤條條地來，又赤條條地走”，錢理群的評價并不是為林庚沒有得到名譽(yù)、地位而感到惋惜，而是對為人的贊賞。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，林庚從不對學(xué)生疾言厲色，耳提面命，也不肯當(dāng)面表揚(yáng)，或者說些客套話主要是因?yàn)樗愿耠S和。A項(xiàng)，原因表述不全面。作者稱他為“喧囂時代里的隱退者”不僅因?yàn)樗诵莺箅[居，少問世事，還有他在“”中面對待江青的態(tài)度，也能體現(xiàn)出他在喧囂時代里所表現(xiàn)出的淡泊、坦然。而且，原文中說林庚“少問世事”，A選項(xiàng)中說“不問世事”過于絕對化。)
(2)①學(xué)識淵博，旁征博引，講課富有感染力。林庚上課從不用講稿，偶爾看看手中卡片，堂下鴉雀無聲。②氣度不凡。他講究衣著，素來整潔。上課時有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫，腰板挺直，始終昂著頭。③對待學(xué)生隨和、真誠。他從不對學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表揚(yáng)，或者說些慣常的客套話。學(xué)生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。(6分，每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)，意思對即可。)
(3)①三人皆是與林庚關(guān)系密切的人，引述他們的話使傳記的內(nèi)容顯得更加真實(shí)可信;②三人的身份地位不一般，評價具有權(quán)威性和說服力;③引述內(nèi)容多為議論評價，對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用;④引用多人多側(cè)面的評述，有助于多方面表現(xiàn)林庚先生的精神品質(zhì)。(6分，每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)，意思對即可。)
(4)林庚先生作為喧鬧時代里的“隱退者”，具有以下兩方面特點(diǎn)：一是其生活處于“隱退者”的狀態(tài)。①近20年來一直隱居在北大燕南園，少問世事，淡出了公眾視野，連門口路過的學(xué)生也不知道他是誰。②地位不顯赫，在他辭世的消息報道后，才又被人記起當(dāng)年的赫赫聲名。二是其有“隱退者”的精神氣質(zhì)。①看淡名利，超然物外;②平易近人，性格謙和真誠;③面的權(quán)貴，不卑不亢;④在隱居中獲得精神自由;⑤純真，赤誠，追求單純的快樂。(8分，每個方面4分，每個方面能概括出2個支撐此料即可。)
13. D。
14.D A.被申報，主動與被動雜糅，改為“提升為”。 B項(xiàng)，兩面對一面，改為“最大的因素就是是否腐敗”。 C.成分殘缺，“存在”缺賓語。
15.A(④描寫的應(yīng)該是未成熟的向日葵，才有“高亢的歡叫”狀，應(yīng)在②后，排除B; ①句后面應(yīng)接著描寫，第四空后是句號，可排除C;AD都以③續(xù)前，①寫晨風(fēng)，后面⑤作描寫，似乎可以，但②在其后不當(dāng)，且第四空后為句號，故排除D。)
16、參考答案：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ);創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新人才所要求的三方面素質(zhì)中最核心的素質(zhì)。
評分標(biāo)準(zhǔn)：要點(diǎn)“基礎(chǔ)”，1分;要點(diǎn)“最核心的要素”，意思相近即可，如“最重要的要素”等皆可，2分。字?jǐn)?shù)若超出了，扣1分。
17、示例一：窗上有了剪紙，好比浩渺無際的沙漠出現(xiàn)一片綠洲，清澈見底的池塘游來一條小魚，是柔滑的錦緞上一朵美麗的鮮花，是農(nóng)家小院中的一點(diǎn)驚喜，一點(diǎn)情趣。
示例二：荒原有了火車，好比廣袤無垠的沙漠響起一串駝鈴，深邃神秘的夜空劃過一道流星，是寧靜的大地上一點(diǎn)飄逸的風(fēng)景，是神奇自然中的一點(diǎn)生機(jī)，一點(diǎn)雅韻。
18、(略)
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