高考人物傳記結(jié)構(gòu)安排及答題方法
高考人物傳記結(jié)構(gòu)安排及答題方法
人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，傳記類的而閱讀題解耦安排大家了解過嗎?人物傳記的答題方法想知道嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考人物傳記結(jié)構(gòu)安排及答題方法，希望對大家有幫助!
高考人物傳記結(jié)構(gòu)安排
是否開頭結(jié)尾，各有特色;烘托鋪墊，前后呼應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。
A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。
B、中間段：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結(jié)合;充實內(nèi)容。
C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題;照應(yīng)開頭;呼應(yīng)前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無窮。
(一)首段的作用：
(1)從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點明題旨，表達與主旨相關(guān)的某種感情。
(2)從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊;照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……(分值一般很高，尤其應(yīng)該注意);呼應(yīng)結(jié)尾
(3)從效果上來看：①符合作用體效果的要求;②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;小說中還有設(shè)置懸念的作用;連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。
(二)末段的作用：
(1)內(nèi)容：①表層：寫了什么(可能會涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵)
?、谏顚又髦迹嚎偨Y(jié)全文，點明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。
(2)結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。
(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調(diào);吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果
(4)備用術(shù)語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。
(三)中間段的作用
(1)符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下
(2)中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。
(3)中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。
高考人物傳記標(biāo)題作用
?、俳忸}：表層含義，深層含義
?、诰€索的作用(小說、散文適用)
?、弁怀隽藬⑹鲈u議的對象(傳記、小說、散文)
④設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關(guān)系)
?、荼憩F(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)(與傳主的關(guān)系)
?、撄c明了主旨，承載了作者的什么情感(與主題和情感的關(guān)系)
⑦使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。
⑧修辭上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人
高考人物傳記的具體答題方法
1、從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。2、注意作者對傳主的議論性描述。3、注意文章引用的他人對傳主的評價。4、關(guān)注文章的過渡句。
(2)理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵。
方法：
1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。
2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
3、瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
對文中重要句子的理解及作用分析。應(yīng)注意區(qū)分開進行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。
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