高考人物傳記的具體答題方法
高考的語文閱讀有很多類型題，不一定出到人物傳記，但人物傳記的答題方法我們是必須要了解的。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考人物傳記的具體答題方法，希望對(duì)大家有幫助!
高考人物傳記答題方法
1、從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。2、注意作者對(duì)傳主的議論性描述。3、注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。4、關(guān)注文章的過渡句。
(2)理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
方法：
1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。
2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
3、瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
對(duì)文中重要句子的理解及作用分析。應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個(gè)角度分兩個(gè)步驟進(jìn)行分析。
高考人物傳記選擇題和簡答題模板
1、要求結(jié)合全文，概括要點(diǎn)。
示例：鄧肯被譽(yù)為“時(shí)代最偉大的藝術(shù)家”。根據(jù)文本，分點(diǎn)概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。(4分)
示例：葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)?他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的?請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。(4分)
解題技巧：這類題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，最主要是審清題目，找準(zhǔn)答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如“請(qǐng)根據(jù)文本，分點(diǎn)概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。”從題目的要求“根據(jù)文本”，可判斷答案應(yīng)在整篇文本中尋找。此外還可以根據(jù)賦分值判斷應(yīng)答幾點(diǎn)，一般來說，每一點(diǎn)的分值應(yīng)取整數(shù)。這道題是最為基本的，一般是送分題，各點(diǎn)應(yīng)找齊，能得的分?jǐn)?shù)盡量的滿分。
2、要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，理解其含義及作用。
示例：文本畫橫線的句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法?其表達(dá)作用如何?(4分)
示例：第4自然段“既離民眾……但這也不過白圭之玷”一句使用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?(4分)
解題技巧：這類題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，應(yīng)從結(jié)構(gòu)形式(表現(xiàn)手法或表達(dá)方式)和內(nèi)容這兩個(gè)方面解答。
3、要求表明自己的觀點(diǎn)，按照題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實(shí)/自身體會(huì)，去論證這一觀點(diǎn)。
探究題最主要的設(shè)題點(diǎn)是：
?、購牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神;
?、谔接懽髡叩膶懽鞅尘昂蛯懽饕鈭D;
③探究文本中某些問題，提出自己的見解。
探究題答題格式及層次(總-分-總)
?、匍_頭表明自己的觀點(diǎn)可用“我對(duì)這個(gè)問題是這樣看的”，或“我認(rèn)為什么什么”，“我覺得如何如何”等句式來表述);②分點(diǎn)陳述理由;
?、劢Y(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析;整體把握，內(nèi)引外聯(lián)。(內(nèi)引外聯(lián)的解題方法：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇;外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會(huì)生活知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的拓展遷移。)
?、芸偨Y(jié)自己的觀點(diǎn);⑤語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。
解答探究題應(yīng)遵循的原則：
(1)探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的;
(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本;
(3)探究不能任意發(fā)揮，無限開放;
(4)答題時(shí)一般先亮出觀點(diǎn)看法，后依據(jù)文本進(jìn)行論證分析。
4、為什么要簡要疏理行文思路?如何快速疏理?
(1)A、有利于我們快速讀懂文本。B、幫助我們?cè)诮忸}時(shí)明確答題區(qū)間。
(2)結(jié)合傳記的文體知識(shí)，根據(jù)段落順序，明確文段記了人物(傳主)哪些事，引了人物(傳主)哪些言即可。
高考人物傳記答題誤區(qū)
1、歸納失分原因：
A、不會(huì)審題，表現(xiàn)為所答非所問，不會(huì)分點(diǎn)作答;
B、不明確對(duì)應(yīng)的答題區(qū)間，遺漏較多得分點(diǎn);
C、篩選信息后簡要概括能力弱;
D、表述混亂，答題不規(guī)范。
2、針對(duì)以上失分情況，我們有哪些對(duì)策：
A、認(rèn)真審題，審出答題思路和答題區(qū)間;
B、就算題目沒有明確說明，當(dāng)分值較大時(shí)，注意分點(diǎn)作答;
C、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來概括，有時(shí)也要抽象概括;
D、平時(shí)要養(yǎng)成“問什么答什么”的規(guī)范答題的習(xí)慣。
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