語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽心得體會(huì)
中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽往往集中反映了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,教師的教學(xué)理念和課程意識(shí)都在這里放大,優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在這里展示,那么比賽有哪些心得體會(huì)呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽心得體會(huì)，一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽心得體會(huì)(一)
為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國(guó)霞老師，于xx年11月12日到濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。
壽光的鄭老師講的是《錢(qián)學(xué)森》，她采用直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語(yǔ)填入文中的句子，反復(fù)誦讀，這樣學(xué)生記得會(huì)扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：
第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)精神?
第二，牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的原因有哪些?
第三，錢(qián)學(xué)森面對(duì)美國(guó)施加的壓力，他是怎么做的?
這三個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心世界。在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)資料，加深了學(xué)生對(duì)主人公的了解。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀，有語(yǔ)文味，體現(xiàn)了語(yǔ)文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?？傊?，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問(wèn)題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想。
高老師講授的是《珍珠鳥(niǎo)》，采用談話導(dǎo)入法，讓學(xué)生用“真好”說(shuō)一句話，讓學(xué)生充分體會(huì)真好的感覺(jué)，自然而然的導(dǎo)入文章。
第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導(dǎo)了重點(diǎn)字的寫(xiě)法。
第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示，
(1)自由讀課文：“我”和珍珠鳥(niǎo)的信賴關(guān)系是怎樣建立的?“我”怎樣做的，用“ ”畫(huà)出，并簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受。
(2)朗讀品味，讀出自己的感受。
(3)組內(nèi)賞讀文流，補(bǔ)充完善。第四步，匯報(bào)交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷，語(yǔ)言精彩。得出了一個(gè)結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”
第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩(shī)，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，把對(duì)“信賴”理解寫(xiě)出來(lái)，有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“信賴是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞。”有很多學(xué)生讀了自己續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)，寫(xiě)的都很不錯(cuò)。
第六步，布置作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫(xiě)是個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學(xué)中我要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的耿老師講的是《冬夜讀書(shū)示子聿》和《觀書(shū)有感》兩首古詩(shī)，她采用對(duì)比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不局限于了解古詩(shī)的大意，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出詩(shī)句里面蘊(yùn)藏的故事、成語(yǔ)、警句，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果。通過(guò)分析詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩(shī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，耿老師很重視學(xué)生的朗讀。
總之，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)設(shè)置懸念，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。在高義昌老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。
二、重視朗讀，課堂具有語(yǔ)文味
在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要引發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。所以在課堂上，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。在這節(jié)語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，部分老師非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：鄭老師執(zhí)教《錢(qián)學(xué)森》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)“我是中國(guó)人”，先用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)，再用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)，最后用氣壯山河的語(yǔ)氣說(shuō)。耿老師執(zhí)教《古詩(shī)二首》時(shí)反復(fù)讓學(xué)生朗讀直至背誦。
三、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
四、課型總結(jié)
這幾位老師在講授新課時(shí)一般采用下列模式：創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(談話導(dǎo)入)——自由朗讀課文——檢查生字——講解課文——拓展提升——布置作業(yè)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。