專轉(zhuǎn)本語文詩歌鑒賞

　　詩歌鑒賞教學是語文教學中的重要內(nèi)容之一,對傳承文化、豐富學生情感、形成健康的審美情趣有重要意義。下面學習啦小編給你分享專轉(zhuǎn)本語文詩歌鑒賞，歡迎閱讀。

　　專轉(zhuǎn)本語文詩歌鑒賞答題技巧【1】

　　一、詩歌的表達技巧

　　1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。

　　2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。

　　抒情：可分為直接抒情，間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。

　　描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側(cè)結合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。

　　3、表現(xiàn)手法：賦、比、興;抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、托物言志等。

　　4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

　　5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

　　6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

　　二、詩歌鑒賞表達程式

　　這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現(xiàn)(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

　　第一種模式 分析意境型

　　1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　4.答題步驟：

　?、倜枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　?、诟爬ň拔锼鶢I造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)

　?、鄯治鲎髡叩乃枷敫星?。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行

　　的，應答出為什么而“感傷”。

　　5答題示例：

　　絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

　　第二種模式 分析技巧型

　　1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

　　2.提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

　　3.解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

　　抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。

　　“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。

　　間接抒情:

　　1.借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”;

　　2.托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩;

　　3.托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

　　描寫手法主要有：

　　(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”;聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”;以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

　　(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。

　　(3)對比。

　　(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。

　　修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：

　　(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。

　　(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。

　　(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。

　　此外還有設問、反問、反語等。

　　4.答題步驟：

　　(1)準確指出用了何種手法。

　　(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　答題示例：

　　早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢 過，稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

　　答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

　　第三種模式 分析語言特色

　　1提問方式：這首詩在語言上有何特色?

　　2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動??

　　4答題步驟：

　　(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

　　(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。

　　(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　　5答題示例：

　　春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

　　答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫

　　的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

　　第四種模式 煉字型

　　1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

　　2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

　　3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

　　4答題步驟：

　　(1)解釋該字在句中的含義。

　　(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

　　(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　5答題示例：

　　南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

　　答：同意?？矗谠娭兄富赝?步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

　　第五種模式 一詞領全詩型

　　1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?

　　2解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 3答題步驟：

　　(1)該詞對突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

　　4答題示例：

　　春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情? “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說，為什么? 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢?ldquo;折柳”是全詩的關鍵。

　　鑒賞詩歌語言是高考考查的一個重點，在做題時，經(jīng)常會有這么一種情況，讀懂了一首詩，

　　但卻不知道如何去表述，怎樣的表述比較完整，或者直接說更容易得到分數(shù)。所以，要多練習不同題材的古詩，對照標準答案，自己總結規(guī)律，這樣效果會比較好。

　　例1 華子崗(裴迪)

　　日落松風起，還家草露唏。

　　云光侵履跡，山翠拂人衣。

　　請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。

　　“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程， 【析】寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景。“拂”字運用擬人手法，增強了動感，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

　　① 【解題指導】鑒賞詩歌譴詞的妙處，可以從以下角度來答題：這個字或者詞是什么意思;

　?、谟袥]有構成語法現(xiàn)象;③運用了什么修辭手法;④表達出了什么樣的意境;⑤表達了什么樣的思想感情;⑥音韻美。(由字及句，由景及情)

　　例2 次北固山下(王灣)

　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書和處達，歸雁洛陽邊。

　　頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價為“形容景物，妙絕千古”，你認為它“妙”在何處?

　　“日生殘夜”、“春入舊年”，都是表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎 【析】①

　　么不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢?②這兩句煉字煉句極見功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置加以強調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。③作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊涵著一種自然的理趣;海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗;江春在舊年將盡時闖入人間，將趕走嚴冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理。

　　專轉(zhuǎn)本語文詩歌鑒賞的系統(tǒng)方法

　?、僦苏撌?，領悟情感

　　“詩緣情而綺靡”，作者的所思所感在詩歌中顯現(xiàn)，現(xiàn)實生活在詩歌中呈現(xiàn)。因此答題時，要注意聯(lián)系作者的生平與作品產(chǎn)生的時代背景，把詩歌放在時代背景中去考查，使自己置身于作者的審美觀照之中。如試題:王維的《過香積寺》中對“泉聲咽危石”和“日色冷青松”的分析，就需要對“詩佛”王維有一定的了解，體會他出儒入佛的人生經(jīng)歷，進而感知“咽”、“冷”二字所傳達出的孤寂幽靜。因此要真切地感知詩意，就必須與作者所處的社會、時代以及作者所具有的思想經(jīng)歷相聯(lián)系，做到知人論世。

　?、诜治鲈婎}，把握詩眼

　　分析詩題是正確把握詩的主旨的重要途徑之一，有時詩作本身并沒有直接傳達出詩的主旨，而是靠詩題直接揭示。如唐朱慶馀的《近試上張水部》:“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無?”這首詩表面寫閨意，實質(zhì)是詩人以閨意作比，向主考官征求意見，反應了封建社會考生們彷徨的心理。因此把握詩題“近試”二字，對領略詩的主旨至關重要。此時這個詩題就是“詩眼”?，F(xiàn)在一般提“詩眼”往往是用來指一首詩的眼目，即體現(xiàn)全詩主旨的精彩詩句，但過去更多是指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字。因此“詩眼”的形式有兩種:一是“字”，二是“句”。以字的形式出現(xiàn)的“詩眼”實際上就是古人所說的“煉字”問題。如“紅杏枝頭春意鬧”此句借一“鬧字”而境界全出。以句的形式出現(xiàn)的“詩眼”，屬“煉句”問題。詩有詩眼，詞亦有“詩眼”，謂之“詞眼”。這是鑒賞詞的關鍵。詞眼的表現(xiàn)多以句的形式出現(xiàn)。如李煜的《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”比喻愁之多，愁之連綿不絕，形象生動具體概括性強。此句則謂之警句。詩眼問題是詩歌鑒賞語言層面最值得關注的問題。那么如何找到詩眼呢?一般來說，詩中最重要的一個字就是謂語中心詞，找到謂語中心詞也就找到“詩眼”了。謂語中心詞一般由動詞充當，有時動詞、形容詞活用后，也可充當。比如　“春風又綠江南岸”中“綠”字;“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”中“客”字，即屬此用法。這個問題值得特別注意。

　　③意象意境，體悟感情

　　專轉(zhuǎn)本大綱要求學生能把握詩文的大體意思和藝術手法，這說明在這道題上并不會出一些艱澀難懂的作品。因此出題者選擇的詩歌意象不會太難把握。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。作者要通過意象來表達自己的內(nèi)心感情。把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。例如，我們可以從“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”中，通過“楊柳”、“曉風”、“殘月”等意象感悟到詞中所傳達出的傷別情懷。因此要求同學們注意傳統(tǒng)的意象群，如歲寒三友(松、竹、梅)、菊花、梅花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習慣，如“望月思鄉(xiāng)”“折柳傷別”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼”等。這些傳統(tǒng)的意象同時也營造出一份詩歌的意境。對意境的鑒賞要注意整體把握詩歌的意境，才能防止以偏概全，才能正確理解詩歌的形象和含義。

　?、荑b賞手法，術語先行

　　詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術手法。運用這些手法時，引用專業(yè)“術語”，往往會在詩歌鑒賞中收到事半功倍的效果。詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式主要術語有:白描、細描;抒情方式主要術語有:直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志等)。詩歌的結構形式常見的術語有:首尾照應、層層深入、先總后分、先景后情、過渡、鋪墊等。修辭手法常用的術語有：對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、象征等，其他寫作技巧包括：賦、比、興、襯托、對比、渲染、動靜結合、虛實結合、聯(lián)想想象、語序倒置等。學生對這些手法都應了解，以便在鑒賞時得心應手。

　?、荼容^閱讀，切入角度

　　現(xiàn)在，比較閱讀詩歌成為考試考查的一個新的熱點，在卷中，如何解答這類詩歌呢?主要從內(nèi)容和形式兩個方面來比較。在內(nèi)容上，注意兩首詩歌作者思想感情的異同;形式上，所用的表現(xiàn)手法的異同。比如試卷：杜牧《齊安郡中偶題》和楊萬里《暮熱游荷池上》兩首詩進行比較，第二題“這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同感情特點，并作簡要分析”就屬此類!

　?、拮⑨屪饔?，不容忽視

　　注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給出的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示本詩的思想內(nèi)容;有些是介紹相關詩句，那是在暗示本詩的用典或其意境;有時介紹作者，那是在暗示本詩的寫作風格。所以，一定要仔細研讀注釋!