初三上冊語文《唐雎不辱使命》檢測試題及答案(2)
初三上冊語文《唐雎不辱使命》檢測試題及答案
5.理解型默寫
(1)文中秦王所說的“天子之怒”的表現(xiàn)是：________________，________________。
(2)文中有兩處秦王神態(tài)的描寫，其一處是“__________________”，其二處是“__________________”。這充分說明唐雎斗爭的結(jié)果。
6.內(nèi)容理解
(1)唐雎出使秦國的原因是什么?
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(2)用自己的話簡要回答，第3段中唐雎是怎樣讓秦王屈服的。
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(3)結(jié)合文章內(nèi)容，簡析作者主要通過什么手法來刻畫人物的，這種手法有什么好處?
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(4)下列對課文內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是( )
A.“安陵君不聽寡人，何也?”“而君逆寡人者，輕寡人與?”這兩句是秦王的質(zhì)問，也透露出威脅之意。
B.“否，非若是也。”唐雎的這個回答，既緩和了秦王倚強(qiáng)凌弱的歧視，使會談能夠繼續(xù)下去，又強(qiáng)調(diào)了不肯易地的原因。
C.唐雎強(qiáng)調(diào)安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”，這一句言之有理，言之有節(jié)。一個“守”字，說明安陵君寧“守”不“易”是崇仰先王、維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的反映，又表明安陵國并無擴(kuò)張之意，倒有御敵之心。
D.唐雎復(fù)述安陵君的答辯，但把安陵君的“弗敢易”換成反問句，是為了緩和雙方的矛盾，是一種外交技巧。
閱讀下文，完成后面的題。
汝有田舍翁，家資殷盛，而累世不識“之”、“乎”。一歲，聘楚士訓(xùn)其子。楚士始訓(xùn)之搦管①臨朱②。書一畫，訓(xùn)曰：“一字。”書二畫，訓(xùn)曰：“二字。”書三畫，訓(xùn)曰：“三字。”其子輒欣欣然擲筆，歸告其父曰：“兒得矣，兒得矣!可無煩先生，重費(fèi)館谷③也，請謝去。”其父喜從之，具幣謝遣楚士。
逾時，其父擬征召姻友④萬氏姓者飲，令子晨起治狀。久之不成。父趣之。其子恚曰：“天下姓字夥⑤矣，奈何姓萬?自晨起至今，才完五百畫也。”
(選自《賢弈篇•應(yīng)諧錄》)
【注釋】①搦管：握筆。 ②臨朱：描紅，教師寫好紅色楷字再叫初學(xué)兒童用墨筆填寫。③館谷：教學(xué)報酬，古代多用谷物作薪水。 ④姻友：親戚、朋友。 ⑤夥：多。
1.解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。
(1)其父喜從之 從：________________
(2)具幣謝遣楚士 遣：________________
2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
逾時，其父擬征召姻友萬氏姓者飲，令子晨起治狀。
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3.其子“晨起治狀”，為何“久之不成”?
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4.這則寓言對我們有什么教育意義?
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1.依照畫線句再續(xù)寫一句，要求語意連貫。
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力;_________________________________________________。
2.根據(jù)下面提供的情境回答問題。
有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會公德。”他嬉皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。”
如果你是公交車上的乘客，請用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。
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初三上冊語文《唐雎不辱使命》檢測試題答案
課內(nèi)精讀
1.(1)辱沒，辜負(fù) (2)交換 (3)違背，不順從 (4)道歉
(5)聽從，接受 (6)輕視，看不起 (7)曾經(jīng) (8)屈服
2.(1)動詞，派遣 (2)動詞，光著腳 副詞，只，僅僅 (3)介詞，憑借 連詞，因?yàn)椤?4)連詞，表轉(zhuǎn)折，但是 (5)代詞，代安陵國土 代詞，代唐雎
3.(1)給予 (2)即使這樣，然而…… (3)即使 (4)道歉
4.(1)即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是五百里的土地(就能交換)呢?
(2)平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。
(3)把安陵君看做忠厚長者，所以不打他的主意。
(4)聶政刺殺韓傀(的時候)，一道白光直沖上太陽。
(5)心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。
(6)要離刺殺慶忌(的時候)，蒼鷹撲到宮殿上。
5.(1)伏尸百萬 流血千里 (2)秦王怫然怒 秦王色撓
6.(1)是因?yàn)榍赝跆岢鲆源笠仔?，妄圖吞并安陵君的土地。安陵君不答應(yīng)，秦王不高興，所以安陵君派他出使秦國。
(2)唐雎用布衣之怒來對抗秦王的天子之怒，并列舉了三個布衣之怒的例子來反駁秦王，表示要效法;后“挺劍而起”，以死相拼，挫敗秦王。(意近即可)
(3)通過語言(或：對話)描寫刻畫人物形象。突出了人物的思想性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
(4)D 解析：唐雎沒有把安陵君的“弗敢易”換成反問句。
延伸閱讀
1.(1)聽從，依從?！?2)送，送走。
2.過了一段時間，他父親打算請姓萬的親友來喝酒，叫兒子清早起來寫請?zhí)?/p>
3.因?yàn)樗]有掌握識字治狀的本領(lǐng)，又未直言相告。
4.淺嘗輒止，不求甚解，是什么也學(xué)不到的。
[參考譯文]
汝州有一個土財主，家里很有錢，但是他家?guī)状硕疾蛔R字。有一年，聘請一個楚國的老師教自己的兒子。這個老師于是就開始教財主的小兒子拿筆描紅。寫了一畫，教他說：“這個字念‘一’。”寫了兩畫，教他說：“這個字念‘二’。”寫了三畫，教他說：“這個字念‘三’。”財主家的兒子于是就感到很高興(覺得寫字很簡單)，扔下筆，告訴他父親說：“我學(xué)會了!我學(xué)會了!可以不用勞煩先生，再多花學(xué)費(fèi)了?？梢赞o退先生了!” 他的父親聽了很高興，依從了他的主張，準(zhǔn)備了一些報酬把先生打發(fā)走了。
過了一段時間，他父親打算請姓萬的親友來喝酒，叫兒子清早起來寫請?zhí)?。寫了很長時間也沒寫好。這個財主就去催促他。于是他兒子就抱怨說：“天下有那么多的姓氏，為什么偏偏要姓萬!我從早上起床就開始寫，寫到現(xiàn)在，才寫完五百畫! ”
課改前沿
1.示例：長江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。
2.示例一：雷鋒擠的是時間，鉆的是技術(shù);而你擠的是車子，鉆的是空子!
示例二：請你把擠勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來損人利己!(反駁要有針對性)
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