一年級語文下冊要下雨了教案
一年級語文下冊《要下雨了》是一篇科學童話,老師在設計教案時要做哪些工作呢?學習啦小編在此整理了一年級語文下冊《要下雨了》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊《要下雨了》教案1
教學目的：
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
教學重難點：
認識12個生字，會寫6個字;能正確流利地朗讀課文。
認識生字“濕”、“搬”;書寫“得”、“很”。
教學準備：卡片 課文插圖課件
教學時間：2課時
第一課時
談話導入，揭示課題
1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學生齊讀課題。
初讀課文，認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
細讀課文，讀中感悟
1、學習第1—3自然段。
A、學生自由讀。
B、學生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。)
D、指名讀，并評議，小組分角色讀。
E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學習第4—7自然段。
A、學生總結學習方法。
B、學生自由合作讀。
C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
課堂小結
第二課時
復習鞏固
1、識記生字。
A、學生自由認讀生字。
B、匯報交流，重點指導
C、學生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
學習第8、9自然段
1、啟發(fā)學生思考：
A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
指導背誦課文
1、自由背課文(學生選擇自己喜歡的部分背誦)。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方;教師范寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。
板書設計：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
一年級語文下冊《要下雨了》教案2
教學目標：
1、認識“籃、伸”等12個生字及帶有生字的新詞。
2、正確、流利、有感情的地朗讀課文，讀出不同的語氣。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
4、培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。
教學重點：
1、認識12個生字及帶有生字的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣。
教學難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學準備：1、多媒體課件
2、小動物圖片
第一課時
一、導入：
1、同學們，我們已經學了很多的漢字，現(xiàn)在你來看我寫，認識就大聲讀出來：(板書：下雨了)。齊讀“下雨了”你的頭腦中馬上會出現(xiàn)什么樣的畫面?(生：天上下著雨，電閃雷鳴……)是啊!下雨是一種常見的自然現(xiàn)象。你們再看，我們今天要學習的課題是：(課件：)齊讀“要下雨了”它和“下雨了”又有什么不同?(還沒有下……)是啊!這一字之差，意思就不同了，語言的魅力可真大呀!這節(jié)課，我們就和主人公小白兔一起邊走邊看看下雨前小動物有哪些變化。
2、示范寫“要”指“要”同學們注意看“要”是我們本課要求會寫的字，它是上下結構，上邊是一個“西字頭”寫的時候要扁一些，寫在上半格，西字頭中的兩筆都是豎，女字中的“橫”是關鍵筆畫，寫得要長一些，要托住上邊的“西”字頭。下邊也要寫得扁一些。
3、補寫：8齊讀課題
二、學習新課
1、請同學們輕輕立起書，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子，碰到不認識的字要借助拼音多讀幾遍。尤其要注意在預習時圈畫的生字新詞。
2、認讀詞語，學習“認讀字”
出示：籃子、為什么、這么、低飛、潮濕、跑過去、告訴、加快、伸腰。
師：生字朋友們已經排好隊在歡迎我們了，你們想讀出他們的名字嗎?
(1)同桌互相讀，看誰讀得又快又準。
(2)開火車跟讀
(3)指讀“伸腰”出現(xiàn)在這句話中。
(課件出示)“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。”誰愿意讀讀這個句子?你能做做這個動作嗎?讓我們一起直起身子，伸伸腰，舒服嗎?(“伸腰”變紅)你有什么好方法記住這兩個字?
(4)其他的生字有沒有也用同樣的方法來記的?看來，多種方法識字能讓我們更快地記住它們，學習也變得更有趣了。
(5)現(xiàn)在讓我們再來讀讀這些詞語(齊讀)
3、現(xiàn)在讓我們把生字朋友請回課文，請同學再小聲快速地讀課文，看看課文共有幾個自然段。
4、指名讀課文，其他同學邊讀邊想：小白兔都遇見了誰，它們在干什么?
5、解決問題。板書：
小燕子 低飛捉蟲
小兔 小 魚 到水面透氣
小螞蟻 往高處搬家
6、這些小動物為什么會有這樣的變化呢?用自己喜歡的方式再去讀讀課文，把小白兔和它們之間的對話用橫線畫出來，相信你一定會找到答案。
匯報：師：你從小白兔和誰的對話中找到答案了?
預設一2、3段(出示相應的段落)
生：我從小白兔和小燕子的對話中找到答案了。(隨機出示小白兔和小燕子的對話)生讀2、3段。
師：老師已經把他們之間的對話出示在投影片上了，你們看：
師：小燕子在下雨前有什么變化?為什么會有這樣的變化呢?(生答)
師：哦,原來要下雨前蟲子的翅膀被沾上了小水珠，體重增加了飛不高，所以小燕子要想吃到蟲子，就得低飛捉蟲。(如果學生說出來了可以省略老師的話)
師：那我們來看小燕子說的這句話。后邊有個什么標點啊?(!)誰愿意來讀一讀?小燕子在說話的時候是怎么想的?(想多捉蟲)所以讀時語調上揚，讀出小燕子急切的心情。誰愿來完整讀讀這句話?我們來看小白兔這句話后邊有個問號，那就要讀出好奇、疑問的語氣，誰愿意來讀一讀?小兔子是怎么說這句話的?(大聲喊)是啊，我們來看圖，小白兔為什么要大聲喊?現(xiàn)在就讓我們分角色讀讀這部分對話。(男女生)
預設二4、5段：你又從小白兔和誰的對話中找到答案了?
生：我知道小白兔和小魚……生讀3、4段
師：小魚為什么要到水面上透氣?(生答)
師：是啊，水里那么悶，小魚多難受啊!所以我們在讀的時候語速要慢一些。誰想讀讀?再看小魚的話，他對小白兔說：“小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”你能感受到什么?那我們也去關心一下小白兔，齊讀小魚的話。你們看，小白兔這句話后邊也有一個問號，所以我們在讀的時候也要讀出疑問的語氣。(小組讀)
預設三：師：誰還有想匯報的內容?(生匯報小螞蟻這段)
看圖小螞蟻在干什么?他們這是要從哪往哪搬呀?你知道為什么嗎?是啊，大雨就要來臨了，此時小螞蟻的心情怎么樣?(急切)這里又出現(xiàn)了一個感嘆號。讀這句話時要讓我們感受到小螞蟻很著急。誰想來讀讀?
7、現(xiàn)在你們知道了這些小動物們在雨前有哪些變化了嗎?請你選擇一個你最喜歡的角色練習讀讀。一會兒分角色朗讀課文2-6自然段。
8、引讀：聽了小動物們的話小白兔也著急了，于是它加快步子——忽然一聲雷響——
三、拓展延伸
1、同學們，除了這些，你還知道哪些小動物在下雨前有哪些變化嗎?
2、欣賞諺語。
3、只要我們有一雙善于觀察的眼睛，在生活中留心觀察，用心思考，我們一定會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情，這節(jié)課，我們就上到這，下課。
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