一年級下冊語文園地三教學分析

一年級下冊語文園地三教學分析

　　一年級下冊《語文園地三》以三組字引導學生自主發(fā)現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。學習啦小編在此整理了一年級下冊《語文園地三》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級下冊《語文園地三》教學分析

　　語文園地三中有兩個內容要從這個單元剛開始上的時候布置學生準備：

　　口語交際《我們身邊的垃圾》，課前要讓學生了解學校里、家里的垃圾是怎么樣處理的;《美麗的小路》課后有提示(49頁)：我們周圍的垃圾是從哪螵來的呢?這相通垃圾到哪里去了呢?我們一起去了解一下吧!還可以讓學生在《同步閱讀》中尋找有關垃圾的資料。

　　《展示臺》引導學生在買東西的時候認字。這題一定要在本單元一開始時讓學生準備，在教識字3時就發(fā)給每個學生一張白紙寫上名字貼在教室里，每天回去找商標，把認識的字貼上去，這樣到交流的時候學生認識的字就多了。

　　一年級下冊《語文園地三》教材分析

　　【我的發(fā)現】

　　這是引導學生自主識字的練習，要引導學生自己去發(fā)現，在探究和發(fā)現中學會學習，并體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。

　　1、可先讓學生讀學習伙伴的話：“我在識字時又有新發(fā)現!”激發(fā)學生發(fā)現的欲望。也可讓學生討論，看看各自有什么新的發(fā)現。

　　2、在開頭的八組字中，第一行每組字的前一個字都是后一個字的一部分，第二行每一組字的后一個字都是前一個字的一部分。每組中的兩個字，有的在字音上有聯系，有的在字形上有聯系。可先讓學生讀一讀，再引導學生辨一辨，讓學生自己找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中發(fā)現規(guī)律。學生探索后，教師可把這種識字方法歸納為“加一加”“減一減”的方法。

　　3、黃、藍、紫、綠四組字中，上面一個字分別由下面兩個字組成。可讓學生讀一讀，想一想：上面這個字的兩部分分別是什么?再引導學生自己去發(fā)現上面圓圈里的字與下面長方形里的字的關系。學生探索后，教師可把這種識字方法歸納為“合一合”的方法。

　　4、教材列出的字中，有不少是形聲字，如果學生能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，教師應給予肯定和鼓勵。

　　5、引導學生運用自己的發(fā)現來識“我會認”中的七個字。

　　【日積月累】

　　“我會讀”要求讀十三個詞語。強調讓學生自己讀，發(fā)揮學生學習的自主性?？山恿ψx，分小組讀，競賽讀。在學生自己讀的基礎上，讓學生自由選詞說句子，在讀詞語和運用詞語的過程中積累詞語。“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”這種構詞方法可提醒學生注意，并讓他們再說幾個這樣的詞語。

　　“讀讀背背”要求讀背一首詩歌。小詩用的是第二人稱，寫的是一個小朋友在跟小鳥說話，表達了小朋友愛護小樹的感情，很有童趣。教師可范讀一遍，再讓學生自己練讀，并互相檢查背誦，比比誰會背。

　　朗讀和背誦時，要注意表現出小詩的情趣。教師范讀時要用輕而急促的語調朗讀，仿佛怕吵醒了還在睡覺的小樹，又因看到小鳥跳來跳去而著急。要提高學生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應讓學生在大量的朗讀實踐中增強語感，體會停頓、重音的處理。

　　可鼓勵學生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌，激發(fā)學生朗讀詩歌的興趣。

　　【口語交際】

　　本次口語交際有兩部分內容，一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨热萁Y合起來完成。

　　聯系《美麗的小路》一課“我做校園美容師”的活動，創(chuàng)設三個口語交際的情境：

　　1、調查結果匯報會：

　　可先分小組，每人在小組里匯報自己的調查結果，學生之間互相幫助，整理、完善調查結果。

　　2、校園美容計劃討論會：

　　每個小組做出校園美容計劃，各小組代表在全班介紹本組的計劃，其他各組的同學注意聽，并質疑別的組的計劃，各組再修改完善自己的計劃。

　　3、未來垃圾處理場新聞發(fā)布會：

　　各小組根據計劃設計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學一起上臺發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可提出質疑，本組學生予以解答。

　　【展示臺】

　　本組的“識字加油站”，是引導學生從商品包裝或商標上識字。可讓學生用自己收集的商標做一張簡單的剪貼報，然后將剪貼報上的字讀給老師、同學、家人聽，比一比誰收集的商標多，誰認的字多?？砂褜W生的剪貼報在展板上或學習園地里展示，并組織交流。

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