一年級下冊語文第二十課司馬光
一年級下冊語文第二十課《司馬光》一個耳熟能詳?shù)墓适?,大家都知道是它的起因,?jīng)過以及解決的方法。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第二十課《司馬光》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級下冊語文第二十課《司馬光》
古時候有個孩子,叫司馬光。
有一回,他跟幾個小朋友在花園里玩?;▓@里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。
有個小朋友爬到假山上去玩,一不小心,掉進了大水缸。
別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。
司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。
缸里的水流出來了,掉進缸里的小朋友得救了。
一年級下冊語文第二十課《司馬光》教學(xué)建議
1、生字的呈現(xiàn):
指導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊給生字正音。學(xué)會在課文中畫出與生字有關(guān)的詞語,認讀、識記。
將生字詞集中,寫在小黑板或投影片上,給生字著色,通過色彩強化,整體感知生字。
2、生字的識記:
學(xué)生自主識字,并介紹自己是怎樣識記生字的。
識字方法舉例:
?、艙Q偏旁識字:塊、救、勁。
?、撇伦种i識字:
這個同學(xué)真馬虎,“同”字丟掉一小豎。(司)
一個三框面朝東,一塊石頭背后撐,一條毛巾藏肚中。(砸)
?、墙M詞識字:
假──真假、假裝;
使──使勁、天使、大使館、使用。
3、識字的鞏固:
用問答對唱或說反義詞的方法鞏固識字。
4、寫字指導(dǎo):
本課要求寫的六個字,都有規(guī)律可循。“別、到”二字應(yīng)寫得左寬右窄,立刀旁的豎鉤要寫正直。“嚇、叫”二字都有口字旁,可以一起指導(dǎo):①兩個字都要寫得左窄右寬;②“口”字應(yīng)該寫得小而高。“那、都”二字均有雙耳旁,可結(jié)合第18課的“陽”字進行指導(dǎo)?,F(xiàn)在,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些帶雙耳旁的字,如“啊、那、陽、都、郵”,建議將這些字集中起來,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的寫字方法:左雙耳,“耳朵”要寫得高、小,豎為“垂露”;右雙耳,“耳朵”要寫得低、大,豎為“懸針”。
一年級下冊語文第二十課《司馬光》教學(xué)反思
遇到的第一個難點就是,水缸為什么會危險?學(xué)生們往往只是抓住一個特點:大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個特點全都講出來,練習(xí)起來看。這個就是他們目前的分析課文的一個很大的毛病,總是比較片面的看問題,不會綜合各方面的信息,從整體看問題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看,只有“大”,小朋友掉進去才會淹沒,才有危險;只有又“裝滿”,水缸才顯得那么危險。這樣一說,他們都會有恍然大悟的表情。
接下來,我們又主要圍繞個個人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦?孩子們也是對單獨的表現(xiàn)找的比較準:有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。我又問書上用了一個此概括是什么呀?這下子就瞎找了,后來好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在,全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強的,他們喜歡愿意動腦筋去想我提出的問題。而同時也有一些人,根本就不思考,有時喊到他們回答問題就會很木吶的站在那,有時是不會,有時看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動起來。
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