一年級語文下冊第十二課失物招領
一年級語文下冊第十二課失物招領
一年級語文下冊第十二課《失物招領》課文寫的是小學生現實生活中的一件事，學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第十二課《失物招領》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第十二課《失物招領》課文原文
今天，一年級一班的同學去植物園參觀。
植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。
中午，同學們三個一群，五個一伙，在草地上吃自己帶的午飯。
準備回家了，大家排好隊，唐老師嚴肅地說：“同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。”
四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會兒，四十張小嘴一齊喊：“唐老師，我沒有丟東西!”
“不!有不少同學丟東西了。”唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來的?？吹剿芰洗锏臇|西，有幾位同學臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的“失物”，向不遠處的果皮箱走去。
唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會心的微笑。
一年級語文下冊第十二課《失物招領》課文教學
一、識字寫字
本課生字較多，可在學生預習的基礎上，找出學生自學困難的字，進行重點突破。可以把識字、寫字的任務分散到各課時中用多種形式完成。
1、注意讀準翹舌音聲母的字“失、專、準、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。
2、可以通過比較形近字，用熟字帶生字的方法識字：
先──失洞──同現──觀江──工堆、推──準
去──專人──隊木──才青──請格──各
3、可以通過比較“洞──同”“青──請”“格──各”，引導學生進一步感悟形聲字的規(guī)律。
4、可運用小篆認識“雙”字，也可結合數學的單雙數認識“雙”字。
5、造句識字或讀句子識字。如：
準備：
我準備送還鳥蛋。
小松鼠準備種松果。
鴨先生準備清掃小路。
我們準備回家了。
6、本課要求寫的六個字，全部是既要認又要寫的字。建議將寫字指導與識字教學結合起來進行，在指導學生分析、記憶字形后，立即進行書寫指導。“同”是半包圍結構的字(上包下)，被包圍部分要往上寫;“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點;“才”字的橫要寫在橫中線上面一點，豎要寫在豎中線右邊一點;“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來;“級”字的指導可借助“紅”和“奶”字的部分遷移進行。
二、朗讀感悟
1、檢查預習，比比誰讀得正確：
一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
2、改錯讀：
教師教讀學生讀錯的句子。
3、自由讀：
練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
4、小組合作學習，邊讀邊想邊議：
到底有沒有同學丟失東西?“失物招領”中的“失物”本來是指什么?在本課指的是什么?唐老師和張爺爺為什么“發(fā)出了會心的微笑”?
5、教師范讀，學生小聲跟讀。
6、朗讀全文：
邊讀邊想這篇課文講了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
7、完成課后“讀讀比比”，讀一組，比一組：
讀，積累詞匯;比，區(qū)分每一組字。
可先在小組內讀讀比比，然后在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。
三、實踐活動
找“失物”：
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。
一年級語文下冊第十二課《失物招領》課文解析
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
4、重點：認識14個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
5、難點：課題理解。
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