一上語文園地二教學(xué)反思
一上語文園地二教學(xué)反思
教學(xué)反思要求教師對自己的教學(xué)活動(dòng)與倡導(dǎo)的理論、行為結(jié)果與期望進(jìn)行比較，明確問題根源。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級上冊《語文園地二》教學(xué)反思，供大家參閱，希望對你有幫助！
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)反思(上)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備
1.聲母卡片;實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識字加油站
1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰知道今天是星期幾?
2.多媒體課件出示班級課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課?
3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識的字可以向老師請教。
4.教師出示生字卡片：
wén shù xué yīn yuè
文 數(shù) 學(xué) 音 樂
(1)自己練習(xí)拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請出來了。
(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去;z、c、s，聽見了，背上椅子追上去;r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”
(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么?快來試試看。
過渡：你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母?指名回答。
(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢?
3.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們?把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié)：bá hé d?！ǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
4.讀一讀，做動(dòng)作。
過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來放松一下，做個(gè)游戲。
(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。
(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，鞏固認(rèn)識23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)反思(中)
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么?
設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、課前熱身
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識，引出新課。
二、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎?
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀，連一連。
過渡：最近我們還認(rèn)識了許多生字，看，它們跑來了。
(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。
(3)翻開書，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。
(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。
2.讀一讀，在圖里找一找。
過渡：同學(xué)們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥
(1)誰能叫出它們的名字?
小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。
(3)多媒體課件出示：三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子
引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。
(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么?指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評價(jià)，教師及時(shí)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習(xí)說句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
設(shè)計(jì)意圖：親子共讀，在這個(gè)過程中，家長與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)反思(下)
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。