一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析
試卷分析是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié),剖析答卷情況了解學(xué)生對(duì)考查內(nèi)容的掌握程度,發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水準(zhǔn)與教師教學(xué)策略之間的差異,以便查找問(wèn)題提出對(duì)策。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析以供大家參考。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析(一)
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過(guò)的練習(xí)差不多，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字情況，是一份好試卷。
一、考試情況 參加考試38人，及格人數(shù)37人，總分3484分，平均分91.68分，及格,97.37，最高分100分，最低分10分，優(yōu)秀人數(shù)34人。
二、試卷題型分析
第一道題和第二道題，考察學(xué)生拼音情況，錯(cuò)誤較多，尤其是第二題，把韻母改寫成整體認(rèn)讀音節(jié)，u改寫成wu,有些學(xué)生看不懂題意。
第三題，對(duì)于一些差生來(lái)說(shuō)，“彩”字不認(rèn)識(shí)，所以完成起來(lái)有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得很好。
第五題，組詞, 第六題，連一連，學(xué)生完成得很好。
第七題，數(shù)筆畫，填空，錯(cuò)誤較多。
第八題，照樣子寫一寫，題意簡(jiǎn)單明了，孩子們理解地較好。 第九題，把古詩(shī)補(bǔ)充完整，古詩(shī)背的較好。
第十題，組詞語(yǔ)，寫句子，即使老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)加標(biāo)點(diǎn)，仍然有學(xué)生未加，有錯(cuò)別字現(xiàn)象。這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。
第十一題，閱讀，如果能把短文標(biāo)上拼音就好了。
第十二題，我會(huì)看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。
三、存在的問(wèn)題及思考
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、審題能力有待提高。
2、識(shí)字不過(guò)關(guān)，字意不理解。
3、寫字習(xí)慣有加強(qiáng)。
4、學(xué)生的語(yǔ)感有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應(yīng)在45分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要會(huì)用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析(二)
一、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過(guò)的練習(xí)差不多，其中連線題占33%，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字情況，是一份好試卷。
二、試卷題型分析
第一道題，我會(huì)連下去寫，由于平時(shí)我們常常說(shuō)按順序?qū)?，比較少說(shuō)連下去寫，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識(shí)字、有反義問(wèn)、有量詞。最后一小題有的同學(xué)忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對(duì)于一些差生來(lái)說(shuō)，“第、共”二個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以完成起來(lái)有一定困難。 第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得很好。
第五題，我會(huì)組詞“可、河”由于是二類字，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)但不會(huì)寫，所以錯(cuò)得比較多。
第六題，將表示動(dòng)作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個(gè)詞很多同學(xué)不知道是動(dòng)詞，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。
第七題，學(xué)生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時(shí)用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學(xué)生填，孩子們更能理解。
第九題，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學(xué)生識(shí)字不過(guò)關(guān)，語(yǔ)感不強(qiáng)，所以錯(cuò)得比較多。 第十題，我會(huì)看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。
三、存在的問(wèn)題及思考
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、審題能力有待提高。
2、識(shí)字不過(guò)關(guān)，字意不理解。
3、寫字習(xí)慣有加強(qiáng)。
4、學(xué)生的語(yǔ)感有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要會(huì)用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
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