小學教師的苦與樂散文
關于小學教師的苦與樂，你有什么樣的看法呢?以下是由學習啦小編收集整理的小學教師的苦與樂散文，歡迎閱讀!
小學教師的苦與樂散文 ：最好的老師
看電視紀實節(jié)目中，警方一舉搗毀印制假鈔窩點，順口問一旁印刷院校畢業(yè)的學生：這個假鈔，你們做得出來嗎?
他笑說：當然做不出，至少現(xiàn)在做不出.那個要求多高呀!
想起以前和一個考古專業(yè)的大學生聊天，他說起盜墓賊的技藝高超，比如使用起來事半功倍的考古工具洛陽鏟，就是盜墓賊發(fā)明的.
聽起來不可思議，卻是真的.他們讀書時，還真請盜墓者來講過課.他說那堂課，極其生動，，管用，記憶十分深刻.
我就在想，印刷學院，為啥不請制假鈔者來講課呢?
那經(jīng)濟院校找偷漏稅者講課?政治院校找非法傳銷者來講課?美術院該找瘋子來講課?醫(yī)學院該找百病纏身者來講課?軍事院該找本・拉登來上課……
你一句我一句，說到大家笑倒。笑歸笑，說法其實成立，最好的老師就是社會。對不對?
小學教師的苦與樂散文：教師稱贊的發(fā)言
每次教師會后上，領導總是嘮嘮叨叨有說不完的話題。教師的屁股有點頑皮總是不穩(wěn)重地往上提起，好像要逼著主人離開。校長也是知道的，看在眼里記在心上，終于在一次教師會上說：“領導講話不超過十分鐘”。
此話一出教師拍手叫好，教師說經(jīng)典。時間過去了一個月，領導的發(fā)言依然如故。一個學期結束，領導依然不放心教師，他怕教師聽不懂反復強調(diào)，一定要教師接受他的發(fā)言，聽懂他的發(fā)言，落實他的發(fā)言。校長的話沒有落實好，書記出來發(fā)話了。書記說：“領導發(fā)言不超過十分，沒有落實好，如果發(fā)言再有超過十分的，請教師拍拍桌子，沒有超過十分鐘拍拍掌。”
教師的掌聲又一次振動會場。教師在會后紛紛議論，校長的話說得好聽，書記的話很經(jīng)典說的實在。但是，誰會這樣沒有禮貌地對著會場拍桌子呢?
其實，校長的話也很經(jīng)典。不過沒有人落實就變味了，為了維護屬下的威信，校長只好推翻自己的經(jīng)典，為領導們辯護：“有的重要問題，關系到教師切身利益，沒有辦法才超過十分鐘，希望教師能夠理解。”
校長的發(fā)言一直被教師奉為經(jīng)典，開學初的第一個會議，校長就出一句經(jīng)典：“學校是你們的，你們不調(diào)離就是一輩子的事業(yè)，我是校長當幾年就會被趕走的。”全體教師鴉雀無聲，默默地品味此話的深層含義。然后，感悟到當校長不易，總會有得罪人時候，當久了一定會有矛盾的，卸下校長擔子不離開就有被得罪的教師推行打落水狗措施。于是，就有教師連連贊譽：“經(jīng)典!經(jīng)典。”
在師德培訓的會議上，校長也有一句經(jīng)典話：“工資問題，你們向局長要，向市長要，向政府要，他們有沒有落實相關的政策。”此話在師德材料中也明確寫出，教師看后連連稱贊：“校長講話很有魄力，真的很硬朗。”
我想，哪位教師會自己去局長和市長哪里要工資呢?一般教師都是向校長要福利的，尤其現(xiàn)在教師的工資已經(jīng)無話可說了，誰還愿意閑著無事去鬧事呢?是不是所有當校長的，說的空頭話才是教師心目中的經(jīng)典啊!
其實，我們學校在片區(qū)范圍內(nèi)屬于龍頭學校，校長當然為“龍頭”校長，此龍頭非彼“龍頭”。在一次校長考評之前的一個會議上，校長如是說：“我們是龍頭學校，我們的各項工作都起龍頭作用，是其他兄弟學校的榜樣，校長在考評上也應該不會比其他學校的校長差。校長考評差了也是我們整個學校的倒霉。”
教師聽后都說校長有水平，不直截了當?shù)卣f，也沒有強迫教師一定要給他打優(yōu)秀，將一頂無形的帽子套在你的頭上，這帽子你不得不戴。然后，也有教師說他就“龍頭”校長。
小學教師的苦與樂散文：教師節(jié)感言
昨天是第二十五個教師節(jié)，算來，我離開教師崗位已經(jīng)二十六年了。
我離開教師崗位的第二年設立的教師節(jié)，這之前，我是一個鄉(xiāng)村中學的語文老師。城市和外地我不清楚，反正那時我們那里教師的地位是相當?shù)偷?，尤其是在鄉(xiāng)村。我不是說鄉(xiāng)下人不憨厚，因為我也是鄉(xiāng)下人。那時，我們國家的農(nóng)業(yè)剛實行責任制不久，農(nóng)業(yè)連年豐收，農(nóng)民的日子是最美的時候，不愁吃不愁穿，有錢花。我那時的工資也就三十多元，還不如農(nóng)民種幾畝棉花來錢。收入低，又沒有權勢，鄉(xiāng)親買平價化肥農(nóng)藥，我辦不到;鄉(xiāng)親賣糧食棉花想得到一個高價錢，我辦不到;鄉(xiāng)親想買名牌自行車縫紉機，我辦不到。幾次辦不到，求助我的鄉(xiāng)親就失望了，說：你當個老師真沒有啥用處。這話不止一個人對我說。那時年輕氣盛，對我的刺激是可想而知的。于是我就下決心離開了三尺講臺。
作為一個沒有任何后臺背景的農(nóng)家子弟，要想在社會上闖蕩不是一帆風順的。盡管跌跌愴愴，我竟一步一步混進了許多人羨慕的城市。這不是矯情。然而，進入城市二十年來，雖然沒有多大出息，畢竟站穩(wěn)了腳跟。但是，近幾年來，隨著工作壓力加大，時常懷戀當老師時那自在悠閑的日子，有時就懷疑自己是否適合干目前的工作。我曾不止一次與我對桌辦公的老兄聊起當教師的好處。老兄也是教師出身，深有同感。教師工資穩(wěn)定，一年有兩個假期。這比我目前起早貪黑沒有節(jié)假日工作，要強得多?？墒牵嗽诮?，身不由己，再回教師崗位已不可能。如可能，我相信自己應該是一個稱職的老師，因為我以前的學生至今見了面還夸我當初教學認真?？墒牵S著年齡增長和社會的熏陶甚至污染，再回去我也未必就是稱職的。
好在我老婆至今還是老師，多少也彌補了我的遺憾。所以前年單位發(fā)動給教育捐款，我就開玩笑說：我的錢直接交給老婆算了，因為我老婆就是教師。
看過“小學教師的苦與樂散文 ”的人還看了：
4.苦與樂
5.歌頌教師的文章
8.哲理性散文集書
小學教師的苦與樂散文
