五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第24課金錢的魔力課文(2)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第24課《金錢的魔力》教案
教材分析:
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。
學(xué)生狀況分析：
這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級(jí)六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng)，在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示，因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對(duì)生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時(shí)間騰出來(lái)讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語(yǔ)表達(dá)能力也不錯(cuò)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：《百萬(wàn)英鎊》的梗概。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)(略)
讀通課文;
認(rèn)識(shí)生字;
理解詞語(yǔ)意思;
感知課文主要講了一件什么事?
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。(大屏幕出示故事梗概)
這筆金錢到底有著怎樣有魔力?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題24《金錢的魔力》
二、復(fù)習(xí)舊知：
邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事?
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來(lái)看自學(xué)要求(大屏幕出示自學(xué)要求)
自學(xué)要求：
?、耪J(rèn)真讀課文。
?、葡胂胪械潞屠习迨窃鯓拥娜?我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)?
⑶課文中的哪些語(yǔ)段體現(xiàn)了老板及托德的性格?畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受(或想法)。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
(1)那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
(這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
(2)他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……料到了你沒(méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開(kāi)!”
( 抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒(méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子……”說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對(duì)托德什么的描寫(xiě)?(語(yǔ)言描寫(xiě))
(3)“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”
(作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對(duì)托德的什么描寫(xiě)?(神情刻畫(huà))
(4)“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的……”
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)
這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)?(動(dòng)作描寫(xiě))
(5)“哈!褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”
“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”
(此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言描寫(xiě))
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一處。
五、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：
讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情描寫(xiě)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
六、積累應(yīng)用：
那你們?cè)覆辉敢鈱⑦@樣精彩的描寫(xiě)摘記下來(lái)、積累下來(lái)呢?拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫(xiě)得最棒的詞或句或語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
1.在《百萬(wàn)英磅》這篇短篇小說(shuō)中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文(也可觀看影碟)，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
2.閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
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