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五年級下冊語文第3課白楊教學(xué)設(shè)計(2)

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五年級下冊語文第3課白楊教學(xué)設(shè)計

  五年級下冊語文第3課《白楊》教學(xué)設(shè)計3

  一、初讀課文,整體感知

  1、今天,我們要學(xué)習(xí)第三課,請同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀!

  2、從課題看,這篇課文應(yīng)該寫些什么?

  3、聽課文錄音,思考:

  課文的重點(diǎn)內(nèi)容是不是單純寫白楊?你是從哪句話看出來的?

  (暗示文章借物喻人的手法。)

  二、抓過渡句引疑

  1、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。

  2、“表白”是什么意思?

  3、把這個設(shè)問句用表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語換一種說法。

  4、爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

  5、請你讀出畫好的段落,大家邊聽邊想自己哪兒不明白。

  6、經(jīng)過思考,同學(xué)們提出了非常有水平的問題,分組討論白楊到底有什么特點(diǎn)。

  適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)能用一個詞概括嗎?

  (堅強(qiáng))

  7、概括得很精練??勺髡弑饶銈冞€巧妙,他用了一個詞把白楊的特點(diǎn)全說上了,快速讀前三個自然段,找到這個詞并說說為什么。

  板書:

  高大挺秀

  8、作者為什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”,而用“挺秀”這個詞呢?要表達(dá)什么情感?作者僅僅是夸贊白楊樹嗎?

  9、這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路,它像誰一樣?

  白楊樹是戈壁灘上的(衛(wèi)士)。(哪兒)需要它,它就在(哪兒)生根、發(fā)芽,長出粗壯的枝干。(不管)遇到風(fēng)沙還是雨雪,(不管)遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強(qiáng),不軟弱也不動搖。西北邊疆處處都有它(高大挺秀)的身影。

  10、爸爸的“心”是什么?孩子們知道嗎?

  11、爸爸介紹白楊,表達(dá)自己的心,知道比較深奧,孩子還不能理解,但他們知道什么?

  12、課文里是怎樣寫的?孩子們知道的是他們看得見的爸爸的──行動。

  一個人的行動是受思想支配的,是有一定目的的,而孩子們不知道的正是爸爸為什么有這樣的行動,如果后面接著寫:不知道……應(yīng)該怎樣寫?

  13、這些問題你能回答嗎?

  14、現(xiàn)在你們知道爸爸的“心”是什么了嗎?

  15、指導(dǎo)朗讀第16自然段。

  三、抓重點(diǎn)詞句引疑

  1、找出描寫爸爸神態(tài)的詞語:

  出神微笑嚴(yán)肅沉思微笑

  2、爸爸為什么會有這些不同的神態(tài)?

  3、爸爸的殷切期望能否實現(xiàn)?

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們用抓重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)閱讀思考的辦法,體會作者要表達(dá)的感情,從而領(lǐng)悟了中心。知道作者寫白楊是為了贊美建設(shè)者!

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