蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文練習(xí)二
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文練習(xí)二
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《練習(xí)二》口語交際的教學(xué)重難點(diǎn)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《練習(xí)二》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《練習(xí)二》電子課本
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
練習(xí)二主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)：
1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4 、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、語文與生活：積累同義詞和近義詞。
2、口語交際：學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、語文與生活：
1、教學(xué)第一部分：
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
(2)讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。
(3)讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。
(4)學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學(xué)第二部分：
(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。
(2)讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場合。
(3)要求學(xué)生說出幾個(gè)使用所列詞語的完整句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。
3、教學(xué)第三部分：
(1)讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。
(3)教師評(píng)議，看詞語填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
4、教學(xué)第四部分：
(1)學(xué)生讀八個(gè)成語。
(2)教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。
(3)師生共同討論得出答案。
二、誦讀與積累：
1、誦讀詞語：
(1)出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
(2)全班交流，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語的意思。
(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。
2、積累反饋。
第二課時(shí)
一、寫好鋼筆字：
1、指導(dǎo)：
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢(mèng)圓飛天》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
3、反饋。
二、學(xué)寫毛筆字：
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字感受。
3、審題。
4、指導(dǎo)：
(1)教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。
(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
5、練習(xí)：
學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
第三課時(shí)
口語交際：
1、審題：
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)：
(1)學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就未來的衣食住用行展開暢想。
(2)分組推選同學(xué)上臺(tái)將自己對(duì)未來的暢想說出來，要求語言表達(dá)通順、流暢。
3、反饋。
4、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、按要求寫成語。
1、含有“看”的意思：_________、_________、_________、_________
2、形容人的相貌或風(fēng)度的：_________、_________、_________、_________
3、abcc型的：(不能與上題重復(fù))_________、_________、_________
二、選擇合適的詞語填空。
收看 俯視 仰望 眺望 瞻仰
(1)我和媽媽登上金山寶塔，( )著遠(yuǎn)處的景色。
(2)同學(xué)們來到烈士陵園，( )烈士們的雕像和陵寢。
(3)林林站在山頂上( )下面，房子變成了火柴盒。
三、綜合改錯(cuò)。
居里夫人的祖國是波蘭人。她是世界著名科學(xué)家。曾被評(píng)為兩次諾貝爾獎(jiǎng)金。她在取得成績的時(shí)候和別人的表揚(yáng)時(shí)，首先第一個(gè)想到的是少年時(shí)候教語法的歐班老師。
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《練習(xí)二》教學(xué)反思
《暢想未來》是國標(biāo)本練習(xí)2口語交際內(nèi)容。根據(jù)五年級(jí)口語訓(xùn)練目標(biāo)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我主要考慮了這樣幾點(diǎn)：一是努力創(chuàng)設(shè)口語交際的生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生交流的欲望;二是面向全體，做到每個(gè)學(xué)生都有交流的時(shí)間與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生口語交際能力;三是在互動(dòng)過程中，通過師生評(píng)價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生通暢表達(dá)與專心傾聽的良好習(xí)慣。
基于這樣的思考，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。由孩子喜歡的童話故事導(dǎo)入，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、明確要求，自主確定暢想內(nèi)容，隨機(jī)組建各個(gè)學(xué)習(xí)小小組。根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要來合理分組，打破原來排排座的機(jī)械格局，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性。
三、根據(jù)小組交流要求，小小組自主進(jìn)行暢想交流。對(duì)小小組的學(xué)習(xí)提出明確要求：有小小主持人，保證交流的有序進(jìn)行;每個(gè)人都要發(fā)表自己的見解，確保每個(gè)人有鍛煉的機(jī)會(huì);認(rèn)真傾聽與評(píng)價(jià)，則強(qiáng)調(diào)了口語交際的習(xí)慣要求。
四、各小組代表交流發(fā)言，師生可隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言與相互點(diǎn)評(píng)的情況，及時(shí)鼓勵(lì)或適時(shí)提示，自然融入聽說能力的訓(xùn)練與良好聽說習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、教師小結(jié)，課外延伸。
為了保證每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，課前，我收集了大量關(guān)于未來科技、未來衣食住行等方面的文字、圖片、音像資料，并精心制作多媒體課件，努力營造輕松愉悅的交際氛圍，幫助學(xué)生克服緊張、畏難心理，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，積極思考，大膽想象，敢于表達(dá)。
而隨著孩子們的暢想主題，我適時(shí)展示相關(guān)圖片：未來的植物園內(nèi)，巨型的蔬菜仿佛要頂破天空;未來的商場內(nèi)，先進(jìn)的技術(shù)可以自動(dòng)量身選衣;如果你愿意，可以乘坐宇宙飛船去太空旅行;如果你需要，你隨時(shí)可以與遠(yuǎn)在天邊的親人面對(duì)面通話……未來的建筑，可隨自己的心意“旅行”;可以住在太空城，也可以睡在海底城堡;未來的衣、食、行更是光怪陸離，神奇莫測……欣賞著，思考著，傾聽著，述說著，孩子們的思維在未來世界里盡情馳騁，他們激情洋溢，妙語如珠，笑聲飛揚(yáng)。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不和諧的“音符”：因?yàn)樽儞Q了原來的座位，有的學(xué)生顯得過于興奮，聽得不夠?qū)Ｗ?因?yàn)榧敝磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，忍不住在下面輕輕議論;有的儀態(tài)不夠大方，有的表達(dá)還不夠流暢;有的評(píng)價(jià)還不夠到位……
的確，一堂課的容量是有限的，我們也不可能面面俱到。一堂口語交際課，可以留給我更多的思考!如，怎樣提供盡可能的機(jī)會(huì)，讓更多的孩子參與其中?如何進(jìn)一步養(yǎng)成孩子良好的聽說習(xí)慣?如何進(jìn)一步提升孩子的語言表達(dá)能力?再如，怎么進(jìn)一步有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣?還有多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的時(shí)機(jī)、程度的把握等等問題，都有待于我們進(jìn)一步去探究。
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