西師大版五年級下冊語文第七課兒子的創(chuàng)意

　　西師大版五年級下冊語文第七課《兒子的創(chuàng)意》教學中，老師要引導學生感受課文中兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼,體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情.學習啦小編在此整理了西師大版五年級下冊語文第七課《兒子的創(chuàng)意》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版五年級下冊語文第七課《兒子的創(chuàng)意》

　　一天，兒子在家里亂翻我的雜志。

　　他突然說：“我準備到國外旅游。”

　　因為他經常異想天開，所以我置之不理。

　　他說：“媽媽，你為什么不說話?難道不覺得我很勇敢嗎?”

　　我說：“是啊是啊，很勇敢?？墒郎嫌行┦虏⒉粏问怯赂揖蛪蛴?。比如這件事吧，還得有錢。”

　　他很鄭重地說：“這份雜志上面寫著，舉辦一個有關科技博物館建筑創(chuàng)意的征文比賽，金獎獲得者，免費到國外旅游。”說著，把一本海外刊物遞給我。

　　我看也不看，說：“一個小學生，關于科技，你懂得多少?關于建筑，你又懂得多少?金獎、銀獎的爭奪，多么激烈，你還是好好做功課吧。”

　　他毫不氣餒地說：“可是我有創(chuàng)意啊，比如在這個博物館里可以體驗南極和北極的風光;比如這個博物館里可以供應太空食品，讓參觀的人通過色、香、味感受科技;比如這個博物館可以用快速同步翻譯設備，消除人們的語言障礙;比如……”

　　我笑著打斷他：“別比如了，人家征的是建筑創(chuàng)意，要有獨特的風格。我記得你小時候連積木都搭不好，還奢談什么建筑。”

　　兒子不理睬我，自言自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，然后把這個博物館蓋在地下……”

　　我說：“噢，那不成了地下宮殿?”

　　兒子遐想著說：“博物館和大地粗糙的巖石、泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，這樣參觀的人們時時刻刻會感到土地的存在，產生一種神秘感。從地底向陽光明媚的地面攀升，會有一種自豪感。地面部分設計成螺旋狀的飛梯，象征著人類向宇宙探索……”他在空中比畫了一個上大下小的圖形。

　　我不客氣地打斷他：“挖到地下那么深的地方，會有地下水涌出來，積成一個火山口樣的湖泊。你想過沒有?再說什么樣的建筑材料，可以長久地保持你所要求的透明度?還有你設計的飛梯，多么危險!反正我是不敢上這種喇叭形梯子的。還有……”

　　兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題都是問題。不過那是需要工程師們解決的問題，不關我的創(chuàng)意。媽媽，您知道什么是創(chuàng)意嗎?那就是最富于創(chuàng)造性的意見啊。”

　　我嘆了一口氣說：“好了，隨你瞎想好了。”

　　兒子在電腦上完成了他的創(chuàng)意。

　　付郵之前，我說：“可以讓我看看你的完成稿嗎?”

　　他翻了我一眼說：“您是評委嗎?”

　　我只好一笑了之。

　　很長時間過去了，就在我們幾乎將這事淡忘的時候，兒子收到了一個寫著他的名字并稱他為“先生”的大信封。我們拆開信封，里面竟然是一張請柬，上面說兒子得了創(chuàng)意銀獎，并且邀請他到海外參加頒獎儀式。

　　西師大版五年級下冊語文第七課《兒子的創(chuàng)意》教材分析

　　教學目標

　　1. 自主學會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受“兒子”創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。

　　3. 聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。

　　教學建議

　　了解有關“創(chuàng)意”的例子。文章共有20段，按照事情發(fā)展的順序可以分為3部分。第1部分是1～6段，這一部分是事情的開頭。兒子看見一份雜志上寫著，建筑創(chuàng)意比賽金獎的獲得者可以到國外免費旅游，于是告訴母親“我準備到國外旅游”。他的想法當然被母親視為“異想天開”。兒子是“勇敢”的，因為他不僅敢于實踐大人不敢想象的事情，而且對此充滿信心。

　　第2部分是7～19段。這一部分具體闡釋了兒子的創(chuàng)意。這里，兒子的自信和母親的懷疑形成了鮮明的對比。我們能從兩個人的對話中看出他們截然不同的觀點與思維方式。第一次，母親的疑問是：一個小學生，關于科技、關于建筑，你懂得多少?這句話說明母親認為，只有大人才可能參加這樣的比賽。兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創(chuàng)意。第二次，母親打斷兒子說，建筑創(chuàng)意需要獨特的風格，但是你小時候連積木都搭不好。顯然，母親根本不相信兒子有能力完成這樣的設計。這一次，兒子是自言自語地說，把博物館蓋在地下。他用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關于“獨特風格”的疑問。母親依然疑惑，而兒子則開始進一步設計他的地下博物館。第三次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關。最后母親只能“嘆了一口氣”。這一部分，不僅寫出了母子兩人對這件事情的不同態(tài)度，而且在他們的“交鋒”中，我們感受到了兒子敢于創(chuàng)造、勇于挑戰(zhàn)的性格。

　　第3部分是第20段。在大家?guī)缀醯@件事情的時候，兒子成功的消息傳來了。這個結果令人震驚，它是兒子勇敢和創(chuàng)意的回報，它證明了孩子的創(chuàng)造力不可低估和輕視。應該鼓勵孩子創(chuàng)造，鼓勵孩子攀登高峰，鼓勵孩子完成看起來困難的事情!

　　本課教學的重、難點是：了解兒子的創(chuàng)意，體會人物的思想感情。

　　建議本課用1～2課時。

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