五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課草原教學(xué)建議(2)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課草原教學(xué)建議
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、激導(dǎo)入：
播放風(fēng)光片。
(出示課件：播放錄像，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云;一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步;小丘線(xiàn)條柔和、顏色碧綠。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長(zhǎng)帶迂回曲折……面對(duì)如此美景，豈有不愛(ài)之理?這樣，用音樂(lè)、圖像渲染的情境，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛(ài)其美”，在感到喜悅、快樂(lè)的同時(shí)，強(qiáng)烈的求知欲油然而生。)
2、談草原給你留下什么印象。
板書(shū)課題：
草原
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)
1、自讀課文：
劃出生字新詞，多讀幾遍并讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確流利。
2、同桌之間相互檢查讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了幾幅畫(huà)面。
3、用畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)的方法，畫(huà)出作者描寫(xiě)的第一幅圖主要寫(xiě)了哪些優(yōu)美的景物，同桌之間換著說(shuō)一說(shuō)。
四、自學(xué)
學(xué)生自覺(jué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)、啟發(fā)。
五、師生交流
1、檢查生字：
?、牌聊伙@示生字認(rèn)讀：
出示課件，這里用屏幕打出會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
?、票酒n文作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?主要描繪了幾幅畫(huà)面?
教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書(shū)：
風(fēng)光美、人情美
草原秀美圖草原迎客圖草原聯(lián)歡圖
(通過(guò)歸納，讓學(xué)生整體把握課文。)
2、合作研讀，品讀玩味：
?、挪菰木吧窃鯓拥?請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號(hào)。
?、埔龑?dǎo)想象，指導(dǎo)學(xué)法：
學(xué)生讀課文，思考：
能不能說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?
?、?ldquo;茫茫”什么意思?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢?
?、邶R讀：
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?
“翠”是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢?區(qū)別在哪里?班上學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
?、圯p聲讀讀這句話(huà)，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫(huà)面?
④方法點(diǎn)撥：
“藍(lán)天共碧草一色，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。”難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書(shū)不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領(lǐng)悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，更要讀出文字背后含著的意思。
⑶小結(jié)：
天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線(xiàn)條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，個(gè)性表達(dá)：
同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字寫(xiě)下來(lái)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了草原一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下我們上一節(jié)課完成了哪些目標(biāo)?知道了什么?(學(xué)生回答教師板書(shū))這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的第二、三幅畫(huà)面，體會(huì)作者的感情。
2、從課文中找出語(yǔ)句優(yōu)美、表達(dá)情感強(qiáng)烈的句子，體會(huì)作者的感情以及這樣寫(xiě)的好處!
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、積累好詞佳句，練習(xí)說(shuō)句子或?qū)懢渥印?/p>
三、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流
1、整體認(rèn)識(shí)課文第二部分的內(nèi)容和層次：
⑴提問(wèn)：
從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
?、颇x這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑?，給每層意思概括出一個(gè)小標(biāo)題。
2、第二部分課文的各層意思：
?、胖笇?dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思(迎客)：
①指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫(huà)：
A、作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客。
B、哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格?
②學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問(wèn)題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)“讀說(shuō)式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解結(jié)合起來(lái)，一邊引讀課文有關(guān)語(yǔ)句章節(jié)，一邊評(píng)述分析。
③最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。
?、浦笇?dǎo)學(xué)習(xí)第二層的意思(聯(lián)歡)：
?、僮寣W(xué)生分小組朗讀，討論文中那些地方體現(xiàn)了蒙古人民的人情美。
②討論后匯報(bào)結(jié)果。這時(shí)教師在巡視中著重指導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑，解疑;如何歸納整理，發(fā)表自己的意見(jiàn)。與此同時(shí)，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己在家是如何迎客待客的。
?、蹖W(xué)生根據(jù)聯(lián)歡場(chǎng)面匯報(bào)查找有關(guān)蒙族風(fēng)情的資料。
?、亲プ≈攸c(diǎn)，體會(huì)情深在這個(gè)環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生抓住最后一段中“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句點(diǎn)題之句，讓學(xué)生在讀中仔細(xì)體會(huì)蒙漢兩族人民深厚的情誼，認(rèn)真感受兩族人民依依不舍的心情。
問(wèn)：想像一下，夕陽(yáng)西下，依依惜別，他們會(huì)說(shuō)些什么?
?、日页鑫闹械谋扔骶洌f(shuō)一說(shuō)把什么比作什么，并用“那么……那么……”“既……又……既……又”說(shuō)一句話(huà)。
3、總結(jié)全文：
播放視頻《美麗的草原我的家》。
師：這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說(shuō)、迷人的神話(huà)，會(huì)勾起你無(wú)窮的遐想;源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化、別具一格的風(fēng)土人情，會(huì)讓你流連忘返;美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心;還有那無(wú)垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的眼神和拂過(guò)發(fā)際的微風(fēng)……都激發(fā)了老舍先生的寫(xiě)作激。他帶給我們一篇情真意濃的優(yōu)美散文。老舍先生一生創(chuàng)作過(guò)許多作品，有很多被拍成電影和話(huà)劇，希望同學(xué)們更廣泛地去閱讀他的其它作品。
四、當(dāng)堂練習(xí)
1、羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
句中把羊群比作()，文中的“無(wú)邊的綠毯”指()，“白色的大花”指()。
2、那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣。
句中把小丘柔美的線(xiàn)條比作()。
3、這種()，既使人()，又叫人()，既愿()，又想坐下低吟一首()。在這種()，連()有時(shí)()，好像回味著草原的()。
4、課文描繪了迎客()、()、()聯(lián)歡等四個(gè)方面的盛況，表現(xiàn)了()之間的深情厚誼。
5、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”中的“何”的意思是()，“話(huà)”的意思是()。這句話(huà)的意思是()。
五、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄課文中的好詞佳句。
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