鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)
鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語文課文《我驕傲，我是中國(guó)人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀中感受作者語言的精練，初步領(lǐng)會(huì)反復(fù)等表達(dá)方法的特點(diǎn)及效果，并嘗試著用“我是中國(guó)人”作為開頭說幾句話。
4、借助搜集的相關(guān)資料和詩(shī)句中關(guān)鍵的詞句，通過誦讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者為中國(guó)人的驕傲之情，從而受到熱愛祖國(guó)的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)處理資料，提取最重要的信息資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者為中國(guó)人的驕傲之情，從而受到熱愛祖國(guó)的教育。
課前準(zhǔn)備：和同學(xué)們一起欣賞歌曲《龍的傳人》。
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入詩(shī)歌第一、二小節(jié)。
(上課前)我們一起來欣賞一首歌曲，這首歌曲被許多人喜愛和傳唱——聽歌曲。(聽完歌曲師深情地說)是啊，遙遠(yuǎn)的東方有一群人，他們黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，他們都有一個(gè)共同的名字——生：中國(guó)人。
師：板書——中國(guó)人
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第9課《我驕傲，我是中國(guó)人》(把課題板書完整)下面，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題——《我驕傲，我是中國(guó)人》!
師：通過讀課題，同學(xué)們感受到作者想表達(dá)一種怎樣的情感呢?
生：……
師：來，讓我們一起帶著驕傲的情感再來讀一讀課題吧!
師生齊讀課題。
師：是啊，我是中國(guó)人，我驕傲：(范讀、CAI課件詩(shī)歌第一、二小節(jié))在無數(shù)藍(lán)色的眼睛和棕色的眼睛之中，我有著一雙寶石般黑色的眼睛!在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚!
生自由讀詩(shī)歌一、二小節(jié)后，再齊讀本小節(jié)。
一、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三小節(jié)。
師：(回到板書課題——中國(guó))當(dāng)我們看到“中國(guó)”這個(gè)名字的時(shí)候，你能想到哪些令人驕傲和自豪的地方嗎?生：我是一個(gè)中國(guó)人，當(dāng)我看到“中國(guó)” 這個(gè)名字的時(shí)候，我會(huì)想到——(預(yù)設(shè)略)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀詩(shī)歌第三小節(jié)，看一看詩(shī)人用哪些事物向我們?cè)忈屩袊?guó)的魅力!生自由讀……師：(慢、輕)同學(xué)們，詩(shī)句都讀完了嗎?在這些詩(shī)句中，你們感受到了詩(shī)人用哪些事物向我們?cè)忈屩袊?guó)的魅力嗎?A【預(yù)設(shè)】長(zhǎng)城部分
1、哪一個(gè)同學(xué)對(duì)長(zhǎng)城有所了解?生：……
2、師：(出示萬里長(zhǎng)城CAI課件)是啊，蜿蜒萬里的長(zhǎng)城是世界上最古老、最偉大的人工建筑，它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民集體智慧和汗水的結(jié)晶，是中華民族團(tuán)結(jié)的標(biāo)志!今天，當(dāng)我們每一個(gè)中國(guó)人看到“中國(guó)”這個(gè)名字的時(shí)候，我們的眼前都會(huì)浮現(xiàn)到它!
3、大家再來看一看，這黃土高原(出示相應(yīng)CAI課件)是我們民族的搖籃;這奔騰的黃河流水(出示相應(yīng)CAI課件)是我們的母親河;這巍巍泰山(出示相應(yīng)CAI課件)展現(xiàn)了我國(guó)山川的雄姿……
4、來，誰來讀一讀這幾行詩(shī)?
(CAI課件出示：我是中國(guó)人——
黃土高原是我的胸脯，
黃河流水是我沸騰的血液，
長(zhǎng)城是我揚(yáng)起的手臂，
泰山是我站立的腳跟。)
同學(xué)們，那奔騰不息的黃河水就是我們中華民族沸騰的血液啊!誰再來讀一讀!
讀得真好!是啊，長(zhǎng)城就像我們這個(gè)東方巨人一樣揚(yáng)起手臂，向全世界宣告：中華民族團(tuán)結(jié)一心，我們有克服任何困難的能力!好，誰再來讀一讀!
5、齊讀這幾行詩(shī)。B【預(yù)設(shè)】第三小節(jié)余下部分
1、CAI課件出示第三小節(jié)余下部分：我是中國(guó)人——
我是指南針、印刷術(shù)的后裔，
我是圓周率、地動(dòng)儀的子孫。
在我的民族中，
有史冊(cè)上萬古不朽的
孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，
還有那文學(xué)史上萬古不朽的
花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。
我驕傲，我是中國(guó)人!
2、當(dāng)同學(xué)們的眼睛掠過“指南針、印刷術(shù)、圓周率、地動(dòng)儀”的時(shí)候，你有什么想說的嗎?
生：(介紹自己搜集體會(huì))
師：是啊，我們祖先的四大發(fā)明和這些科學(xué)成就【指著詩(shī)句總結(jié)】，為人類社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)程，也使我們中華民族獲得了世界四大文明古國(guó)的美譽(yù)!看，現(xiàn)在的很多科學(xué)領(lǐng)域都還受著它們的影響!我們是“指南針、印刷術(shù)的后裔，圓周率、地動(dòng)儀的子孫”，我們感到驕傲和自豪!
3、在詩(shī)句中還提到了這樣四位人物(孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山)，有沒
有同學(xué)對(duì)他們有所了解，誰來說一說?指名學(xué)生讀后再齊讀。
師：他們的人生在歷史的長(zhǎng)河中留下了輝煌燦爛的一筆!
4、我們的歷史長(zhǎng)河里，不僅有這些歷史偉人，還有一些生動(dòng)、活靈活現(xiàn)的文學(xué)人物——花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深!
5、讀本部分。
C【小結(jié)】
1、我是中國(guó)人，我們都是中國(guó)人，當(dāng)我們看到“中國(guó)”名字的時(shí)候，我們就會(huì)想起——引讀詩(shī)歌第三小節(jié)
黃土高原是我的胸脯，
黃河流水是我沸騰的血液，
長(zhǎng)城是我揚(yáng)起的手臂，
泰山是我站立的腳跟。
我是中國(guó)人——
我是指南針、印刷術(shù)的后裔，
我是圓周率、地動(dòng)儀的子孫。
在我的民族中，
有史冊(cè)上萬古不朽的
孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，
還有那文學(xué)史上萬古不朽的
花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。
我驕傲，我是中國(guó)人!
2、回到板書——悠久的歷史、壯麗的山河，(飽含深情地)同學(xué)們，看到這些我們作為一個(gè)中國(guó)人怎能不驕傲呢?我是中國(guó)人，我們都是中國(guó)人，我們不能忘記——再一次引讀詩(shī)歌第三小節(jié)。
3、中華民族用自己的智慧為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了燦爛的華夏文化，我驕傲，我是中國(guó)人!
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌4、5、6部分。
1、誰來讀一讀詩(shī)歌第四小節(jié)(課件出示詩(shī)歌第四小節(jié))
我是中國(guó)人——
在我的國(guó)土上，
不僅有雷電轟不倒的長(zhǎng)白雪山、黃山勁松，
還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神!
我是中國(guó)人——
我那黃河一樣粗獷的聲音，
回蕩在聯(lián)合國(guó)的大廈里，
回蕩在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)的上空，
當(dāng)掌聲把五顆金星托起，
我驕傲，我是中國(guó)人!
2、同學(xué)們，長(zhǎng)白雪山、黃山勁松他們經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雨雷電，可是他們依然是那么挺拔蒼勁!當(dāng)我們讀到“井岡傳統(tǒng)、延安精神”的時(shí)候，我不禁想到中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初50人的隊(duì)伍，他們依靠人民群眾建立了第一個(gè)革命根據(jù)地，面對(duì)國(guó)民黨一次又一次圍剿，卻如星星之火不斷燎原，革命隊(duì)伍不斷壯大!我們眼前仿佛出現(xiàn)了在延安廣大軍民自力更生、艱苦奮斗克服重重困難的情景……
我想把這幾行詩(shī)讀給大家聽一聽：我是中國(guó)人——
在我的國(guó)土上，
不僅有雷電轟不倒的長(zhǎng)白雪山、黃山勁松，
還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神!
3、誰再來讀一讀詩(shī)歌的最后四句，思考：你的眼前仿佛看到了什么?聽到了什么?生：……
4、(CAI課件劉翔2004奧運(yùn)奪冠)劉翔的勝利就是中國(guó)的勝利，昔日的東亞病夫，今天已經(jīng)在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上遙遙領(lǐng)先……我們中華民族是一個(gè)強(qiáng)壯的民族!
當(dāng)我們的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上一次次升起五星紅旗、奏響義勇軍進(jìn)行曲時(shí)，當(dāng)中國(guó)人的聲音回蕩在聯(lián)合國(guó)的大廈里，他向世界證明：我們中華民族是一個(gè)強(qiáng)大的民族!愛好和平的中國(guó)人在世界舞臺(tái)上的表演一定會(huì)更加精彩!誰再來讀一讀：
我是中國(guó)人——
我那黃河一樣粗獷的聲音，
回蕩在聯(lián)合國(guó)的大廈里，
回蕩在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)的上空，
當(dāng)掌聲把五顆金星托起，
我驕傲，我是中國(guó)人!
5、此時(shí)此刻，葉老師想告訴大家一個(gè)傳遍神州大地的喜訊，這個(gè)喜訊讓我們的溫興奮、激動(dòng)，徹夜難眠——我國(guó)成功地又勘測(cè)出一個(gè)10億的石油寶藏!誰再來讀一讀!
6、從你的讀書聲中，我仿佛聽到石油工人鉆油打井的豪邁情懷!你看，他們不是把外國(guó)人預(yù)言打不出石油的地心鉆出了石油嗎?引導(dǎo)理解：“魂?duì)繅?mèng)縈”。早在幾千年以前，我們的祖先就有了飛天夢(mèng)，經(jīng)過一代又一代的努力，終于在1970年4月24日，由我國(guó)自行設(shè)計(jì)的第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”升上了天空，當(dāng)它向全世界奏響悅耳的旋律時(shí)，我驕傲，我是中國(guó)人!
今天，神五、神六飛上了碧空藍(lán)天，在茫茫宇宙之中，我們終于留下了自己的身影，我驕傲，我是中國(guó)人!誰再來把下面的這一節(jié)讀給大家聽一聽!
我是中國(guó)人，
我是莫高窟壁畫的傳人，
讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同行。
我就是“飛天”，
“飛天”就是我，
我驕傲，我是中國(guó)人!
三、小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了這樣一首詩(shī)，隨著詩(shī)人的描述再一次了解了中國(guó)，感受了中國(guó)的魅力，也感受到了詩(shī)人濃濃的愛國(guó)情懷!
四、 作業(yè)。以“我是中國(guó)人”開頭，說幾句話。
大家說得真好，我仿佛看到無數(shù)美麗的奇葩已經(jīng)在祖國(guó)的大花園里茁壯成長(zhǎng)。今天我們以(結(jié)合板書)祖國(guó)的壯麗山河、悠久歷史、偉大成就而驕傲，明天我們將以同學(xué)們?yōu)轵湴?
來讓我們有感情地齊讀全詩(shī)吧!
板書： 壯麗的山河
9 我驕傲，我是中國(guó)人 悠久歷史文化
現(xiàn)代偉大成就
一、教材分析
《我驕傲，我是中國(guó)人》是當(dāng)代詩(shī)人王懷讓寫的一首頌詩(shī)。詩(shī)歌展開了一幅壯大的歷史與現(xiàn)實(shí)的的畫卷，把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識(shí)結(jié)合了起來。作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚(yáng)歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生面對(duì)同一篇課文，各人在生字、新詞方面是有所不同的，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際確定生字新詞，并用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)、理解，教學(xué)時(shí)教師重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行容易混淆的形近字、同音字、多音字等的比較、辨析和運(yùn)用，重在引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法理解詞句，真正體會(huì)其深刻的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)詞句的理解訓(xùn)練。
根據(jù)教材的要求，四年級(jí)的學(xué)生已能正確、流利地朗讀課文，并帶有一定的感情，但還需加強(qiáng)練習(xí)。本文是一篇情感強(qiáng)烈的抒情詩(shī)，詩(shī)歌內(nèi)容涉及了不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等知識(shí)，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言大部分不了解，教師應(yīng)采用多種策略，如，布置預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過各種渠道加以了解;課上教師可運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖片等手段作適當(dāng)講解，等等，幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中了解課文的內(nèi)容、品味語言的內(nèi)涵、，體會(huì)作者的情感，激起學(xué)生樸素而深沉的愛國(guó)情感，并通過多種形式的朗讀，將感情表達(dá)出來。
三、教學(xué)目標(biāo)的制定
目標(biāo)一：了解中國(guó)的古代文明和現(xiàn)代文明，感悟中國(guó)對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)，激起學(xué)生的自豪感。
本單元是以故鄉(xiāng)情思為主題的課文，前四篇課文具體介紹了不同地方特點(diǎn)的民俗文化，學(xué)生已體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、思念之情，以及對(duì)不同民族文化的認(rèn)同和尊重，在此基礎(chǔ)上閱讀這篇課文，學(xué)生的民族情懷較易得到進(jìn)一步的提升。
目標(biāo)二： 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能積累自己喜歡的小節(jié)。
作者在詩(shī)歌中展現(xiàn)了祖國(guó)的地大物博、回顧了中國(guó)悠久的歷史文化以及這些年來中華民族不屈不撓取得的偉大成就，但文中的不少知識(shí)點(diǎn)學(xué)生并不了解，而且詩(shī)歌的語言較為凝練，學(xué)生在理解方面存在著一定的困難，因此，教學(xué)中教師在這方面應(yīng)作充分的考慮，采用多種策略，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，但要把握好度，千萬別上成歷史、地理課，語文學(xué)習(xí)應(yīng)抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)，其它手段都是為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語言服務(wù)的。
本詩(shī)長(zhǎng)短句結(jié)合，節(jié)奏明快，作者通過反復(fù)地詠嘆，直抒胸臆，整首詩(shī)歌激揚(yáng)著濃重豪邁的愛國(guó)情懷，適合學(xué)生朗誦。因此，本文的教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中加深理解、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上積累部分句段、句式。
學(xué)習(xí)復(fù)述是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，但復(fù)述本文有一定難度，因此課堂上不作安排。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的分析
基于這篇文章的語言特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我分成以下幾個(gè)板塊，設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。
?、?情境引入，關(guān)注課題
媒體出示一組畫面，內(nèi)容涉及祖國(guó)的典型自然和人文景觀、文學(xué)著作、各領(lǐng)域獲得的卓越成就等。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給學(xué)生以直觀的感受，老師深情地介紹能使學(xué)生較快地進(jìn)入主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，為學(xué)習(xí)課文奠定基調(diào)。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入課題，提醒學(xué)生關(guān)注課題中的標(biāo)點(diǎn)，讀好課題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋了解作者，初步感受作者寫作意圖。
?、?設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助整體感知課文
在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行了概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)初步具備概括課文主要內(nèi)容的方法和能力。這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題：“我驕傲，我是中國(guó)人!因?yàn)?。”給予學(xué)生充分的時(shí)間自己學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性的體會(huì)，通過練習(xí)檢驗(yàn)自學(xué)成果，訓(xùn)練和鞏固抓住主要信息概括的主要內(nèi)容的方法。
?、?抓住重點(diǎn)詞句，借助媒體、資料，理解詩(shī)句，激發(fā)情感
整個(gè)重點(diǎn)研讀部分，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展對(duì)中國(guó)古代和現(xiàn)代文明的了解，感悟祖國(guó)對(duì)世界文明作出的不朽貢獻(xiàn)。教學(xué)的過程中努力落實(shí)好三維目標(biāo)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，三方面的內(nèi)容教學(xué)各有側(cè)重。“地大物博”這部分內(nèi)容先請(qǐng)學(xué)生自己介紹課前收集的資料;接著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媒體出示的地圖，了解“黃土高原”、“黃河”、“長(zhǎng)城”、“泰山”的地理位置，并介紹作用和地位;再出示第三小節(jié)，變色“胸脯”、“血液”、“”手臂、“腳跟”等詞，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的理解，從字里行間感受作者對(duì)祖國(guó)的一片深情，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。第4、5小節(jié)介紹祖國(guó)“悠久歷史和文化”，這部分內(nèi)容涉及的面廣量大，和學(xué)生的生活距離最為遙遠(yuǎn)，因此我先請(qǐng)學(xué)生讀文提問，然后利用網(wǎng)絡(luò)(事先制作成網(wǎng)頁)對(duì)課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生帶著自己的疑問自主瀏覽。在交流中關(guān)注“最早”、“后裔”、“子孫”、“萬古不朽”等詞語。學(xué)生在親自研究、探索的過程中訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力，同時(shí)體驗(yàn)到中國(guó)文化的瑰麗，并通過朗誦表達(dá)其民族自豪感。在“取得的卓越成就”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生自己朗讀了解，交流時(shí)用直觀畫面讓學(xué)生感受令人熱血沸騰的盛況，最后再?gòu)牡?節(jié)中理解中華民族之所以會(huì)取得偉大成就的原因，顯得水到渠成。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，情感得到了真正的升華。
?、?讀寫結(jié)合，落實(shí)語文學(xué)習(xí)的主旨中感受我國(guó)歷史文化的悠長(zhǎng)
最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)筆模仿寫寫自己心中的贊歌，讓學(xué)生高昂的情緒得以宣揚(yáng)。而且所選的角度著眼生活、落到實(shí)處，鍛煉了學(xué)生內(nèi)化文本、情感激發(fā)后運(yùn)用語言的能力，民族精神的滲透與語言文字的訓(xùn)練很好地融合在一起。
教學(xué)反思
?、?語文課是語言文字的學(xué)習(xí)，要文道相融合
這篇課文的信息量大，語言表述凝練，教學(xué)中教師抓住這一特點(diǎn)，從關(guān)鍵的詞句入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，真正理解文字背后所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，從而體會(huì)到作者的意圖，學(xué)生的朗讀因有了情感的支撐而聲情并茂。最后，又在結(jié)尾處，讓學(xué)生動(dòng)筆模仿寫寫自己心中的贊歌，既是讓學(xué)生高昂的情緒得以宣揚(yáng)，又鍛煉了學(xué)生內(nèi)化文本、情感激發(fā)后運(yùn)用語言的能力，使得民族精神的滲透與語言文字的訓(xùn)練很好地融合在一起。本課的教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文不能僅停留在獲得信息，更要關(guān)注語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)。
?、?發(fā)揮學(xué)生主體作用，借助媒體，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力
這首詩(shī)是自讀課文，而且詩(shī)中的信息面廣量大，學(xué)生感興趣的內(nèi)容又有可能是不同的。針對(duì)這些，整體感知的練習(xí)題幫助學(xué)生大略地了解了課文，重點(diǎn)研讀時(shí)，又有補(bǔ)充整理的網(wǎng)頁，使學(xué)生快速瀏覽找到相關(guān)的內(nèi)容，借助這些幫助，更好地理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到課文的感情基調(diào)。探究性的學(xué)習(xí)方式，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生處理信息的能力也得到了鍛煉。
三、存在的不足
四個(gè)環(huán)節(jié)、三方面的內(nèi)容，比較難以把握好時(shí)間的安排，每個(gè)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練還要加以突出，不能面面俱到。整堂課的情感始終是比較高昂的，這樣卻削弱了高潮部分，怎樣才能處理好情感的漸強(qiáng)，還要進(jìn)一步探索。
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