五年級語文上學期期末試卷分析
做好試卷分析能比較真實的反饋教師在教學效果和教學中存在的不足。下面是學習啦小編整理的關于五年級語文上學期期末試卷分析，希望對大家有幫助。
五年級語文上學期期末試卷分析(一)
一、試卷分析
語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量大，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎知識掌握較好，全班24人，平均分83.73，及格人數(shù)23，及格率95.83%，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率75%。后進生失分較多。按要求改寫句子這一失分較多，學生對縮句和陳述句改成反問句、轉(zhuǎn)述句還有較大的問題，以后教學中要加強這方面的訓練。閱讀訓練方面課內(nèi)閱讀失分較多，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第一、三題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第三題的那句話理解起來較難，全部沒有一個全對。這次考試作文題目適合孩子們寫，孩子們均有話可說，語句比較通順，中心明確。但也有一半以上的同學比較馬虎、粗心審題，多數(shù)同學組織語言能力較差，作文水平有待提高。多數(shù)同學字寫較工整。
二、存在的主要問題
1語文基本功方面：
試卷答題中可以看出字、詞、句基本功的訓練不夠到位，詞語的意思不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子改寫失分較多，部分學生對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學習習慣：
閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
三、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎要學好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞
從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型字義考察學生，設計了多樣的題型檢查學生的知識與能力?？疾榈淖帧⒃~都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn)，仍有學生的失分較多。究其原因： ①平時教學中課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的。②復習作業(yè)布臵不能分層安排，對基礎知識較差的同學沒有強化訓練，提高學習的效率要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題。目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練作業(yè)設計更科學、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)
從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位臵，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感
從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。好的文學作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學生的作 文水平。其次，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、注重積累，提高語文素養(yǎng)積累對提高學生的語文素質(zhì)起著至關重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學會讀寫的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學生語文素養(yǎng)的提高至關重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。鼓勵寫作能力較強的學生向?qū)W校的報刊投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”提高學生的能力。
5、認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學邁上新臺階。
五年級語文上學期期末試卷分析(二)
在五年級組所有老師的共同努力下，期末評卷工作圓滿結(jié)束。為了及時總結(jié)教學工作中的不足，更好地為以后的教學服務，現(xiàn)對本次期末試卷進行如下分析：
一、命題思路
本次試題的命題宗旨是以《新課程標準》和教材為依據(jù)，知識覆蓋面廣，題型多樣，題量適中。這次命題，除了考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實踐性題型對學生進行了考查。
二、命題內(nèi)容
本次語文試卷分三大板塊：基礎知識、積累運用、閱讀理解和習作。卷面共四大題、十四小題，它們具有以下特點：
1、注重基礎知識和能力的培養(yǎng)，強調(diào)了語言的積累。
“拼音基礎”做到了以課本為主，八個拼音帶出的詞語都是課文中必須掌握的字詞，它主要考察學生對生字詞的識記，大部分學生能正確寫出相關詞語，少部分學生可能是接受能力的問題，不能寫出正確答案。易混淆的拼音“歧途”，有學生誤讀成了“企圖”，易錯字“謄寫”的“謄”，有學生寫成了“眷”。
2、第二、三大題是字、詞專項考查，它對本學期的所學字、詞、句進行了細致的考查，多數(shù)學生有失分現(xiàn)象。通過這次考試暴露了平時教學對字、詞、句掌握得并不牢固比如說“鼎”字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順，很多學生對它不怎么熟悉，導致了這一題的失分。
第二大題中難度有些大的題是第四小題，這一題有三個要求——補充成語、再寫一個激勵性成語、最后用這個成語寫一個句子。這個題對中、下等生是一個挑戰(zhàn)，因為基礎薄弱，無法完成第二、三個要求。
3、第三大題的閱讀題共兩題。第一題主要是考查學生對課文內(nèi)容掌握程度，兩個句子分別是《落花生》和《泊船瓜洲》兩課的內(nèi)容，學生掌握較好，大部分學生都能根據(jù)回憶課文內(nèi)容進行填空。第二題的閱讀主要考查學生對《狼牙山五壯士》一課的理解，出題人篩選了課文“痛殲敵人”片斷，部分學生閱讀態(tài)度不認真，對已經(jīng)學過的詞語“居高臨下”的意思不去認真揣摩、體會，所以失分了。而對于 “山路上留下了許多具敵人的尸體”這個句子的句序改變(不變意思)，也把基礎不牢固的中下等生難住了，他們沒有寫出滿意的答案，甚至卷子是空白。
4、習作。本次習作是：在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)?從中選擇一件，寫一篇不少于400字的習作。作文要求非常明確，多數(shù)學生都有內(nèi)容去寫，但仍部分學生的寫作思路無法打開，缺乏遣詞造句的能力。還有的學生不看要求去寫，把“一件事”寫成了“兩件事情”，語言顛三倒四。
三、今后努力的方向。
試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，而從本次檢測中，我明顯地看到了許多學生在字、詞方面不能過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。
在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力就可以得分。因此，我們教師在教學中應重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓練來鞏固學生對詞、句的掌握。
另外，在作文訓練方面，教師必需做到以下方面：第一，鼓勵學生參與課外實踐。學生只有參與了真實的實踐活動，才能寫出流暢優(yōu)美感人的好文章;第二，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
學語文的最終目的不是卷面的分數(shù)，而是看學生在學生能否把學到的只是靈活運用到說、寫當中。在今后的語文教學中，力求讓學生在學中會說，學中會學，學中會寫!
五年級語文上學期期末試卷分析(三)
本學期的測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識比較扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平有待提高。下面作具體分析:
一、 試卷整體情況分析
1.試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學生的生活密切聯(lián)系，符合學生的認知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學生心理，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”。
2、從試卷的題型來看，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學生的認識特點。
3.從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手，融入了一學期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，形近字的區(qū)別，成語的積累，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。
二、 考試情況
我班有65人參加考試，最高分96.5分,最低分50分,總分5521分,平均分84.93分。優(yōu)秀率為58.46%，及格率為98%。
三、具體情況分析
(一)基礎知識部分存在的問題
1.看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學生答的比較好，但還有個別同學由于粗心寫錯。
2.填字成詞，并選用兩個詞語寫一段話。此題第一問主要考查學生詞語掌握的情況，學生答的相當不錯。第二問有相當一部分學生用兩個詞各寫了一句話，說明讀題不認真，有不讀完題就下手去寫的情況。
3. 按要求寫句子中第四小題讓學生寫雙重否定句，由于這類題平時練習比較少，只是在講課的時候強調(diào)過，所以好多學生沒有寫對。
4.第五題第四小題回顧課文《諾貝爾》，為諾貝爾寫一篇小傳。此題是課后題，由于前一段時間我有病請假，雖然復習的時候給學生說過，但仍有部分學生寫得不好。
(二)語文與生活
這個題存在的問題比較大，由于學生年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話的字面意思，對話中有話理解不了。
(三)閱讀精品屋
1.課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯較多，尤其是第一題動詞的填寫，出現(xiàn)了選擇性的錯誤。
2.課外閱讀
此題考查了學生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。
(四)寫作天地
此題為習作。半命題作文。大部分學生能根據(jù)要求展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。
三、對今后教學的幾點看法：
1.重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以后還需要關注學生們(尤其是失分多的學生)對詞語的掌握和鞏固情況。
2.提高閱讀能力，引導個性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3.激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感
五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
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