語(yǔ)文課文白楊公開(kāi)課詳細(xì)教案

　　白楊是語(yǔ)文課文中重要的一課，這也是語(yǔ)文期末考試中重要的課文之一，我們一定要做好針對(duì)性的復(fù)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的語(yǔ)文課文白楊公開(kāi)課教案，希望對(duì)您有所幫助!

　　語(yǔ)文課文白楊教案感知

　　師：今天，我們要學(xué)習(xí)第十九課，請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀!

　　生：白楊!

　　師：預(yù)習(xí)了課文，你知道文章主要講什么嗎

　　生：主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。

　　師：說(shuō)得真準(zhǔn)確。(在黑板上貼上字條“介紹白楊”)這個(gè)邊疆指的就是老師的家鄉(xiāng)(單擊計(jì)算機(jī)鍵，大屏顯示“新疆”)齊讀。

　　生：新疆!

　　師：寫(xiě)“疆”的時(shí)候要注意什么

　　生：左邊弓字旁里有個(gè)提土，別忘了。

　　師：是啊!失去了土地，疆域就不完整了。(文字退出屏幕)

　　[這既讓學(xué)生自己觀察、記憶，找出這個(gè)生字在字形上應(yīng)該注意什么，又把字的音形義結(jié)為一體，適時(shí)地滲透了思想教育。]

　　師：同學(xué)們，在我們新疆處處都可以見(jiàn)到白楊樹(shù)，它沒(méi)有柳樹(shù)的婀娜多姿，更不像榕樹(shù)那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長(zhǎng)。一排排，一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫(xiě)白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書(shū)，解決這個(gè)問(wèn)題。

　　[教學(xué)目標(biāo)的展示，自然而適時(shí)，在上課之始，教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。]

　　師：請(qǐng)自由朗讀全文，并且畫(huà)出爸爸向子女介紹白楊的那個(gè)自然段。

　　(學(xué)生邊自讀邊勾畫(huà)思考)

　　語(yǔ)文課文白楊教案特點(diǎn)

　　師：請(qǐng)你讀出畫(huà)好的段落，大家邊聽(tīng)邊想自己哪兒不明白。

　　生：我不明白為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)

　　師：提得很好，老師幫你記下來(lái)。(板書(shū)：嚴(yán)肅)

　　生：我不明白爸爸介紹的白楊樹(shù)到底有什么特點(diǎn)

　　生：我不明白爸爸明明是在說(shuō)樹(shù)，干嗎用了“堅(jiān)強(qiáng)”、“不軟弱”、“不動(dòng)搖”這些寫(xiě)人的詞呢

　　[學(xué)生質(zhì)疑，在一邊讀一邊思考中培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力。同時(shí)，養(yǎng)成了認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生的提問(wèn)，不僅抓住了寫(xiě)爸爸神態(tài)的詞語(yǔ)，也將寫(xiě)樹(shù)與寫(xiě)人的詞語(yǔ)聯(lián)系了起來(lái)。說(shuō)明學(xué)生已從爸爸的三句話(huà)中初步學(xué)會(huì)從含義著眼，抓重點(diǎn)詞，尋找內(nèi)在聯(lián)系。]

　　師：經(jīng)過(guò)思考，同學(xué)們提出了非常有水平的問(wèn)題，讓我們先看一組畫(huà)面，它能幫助你了解白楊的特點(diǎn)。(擊鍵)

　　(學(xué)生觀看畫(huà)面，聆聽(tīng)解說(shuō)詞。)

　　師：根據(jù)爸爸說(shuō)的話(huà)和看到的內(nèi)容，四人一小組討論白楊到底有什么特點(diǎn)。

　　生：我們小組討論后認(rèn)為白楊的特點(diǎn)是直、適應(yīng)性強(qiáng)和生命力強(qiáng)。

　　師：總結(jié)得不錯(cuò)，請(qǐng)問(wèn)這三個(gè)特點(diǎn)是怎么得來(lái)的

　　生：爸爸一共說(shuō)了三句話(huà)，我們是一句一句地讀，抓關(guān)鍵的詞歸納出來(lái)的。

　　師：這個(gè)辦法真好，不如請(qǐng)你們小組同學(xué)給大家演示一下，讓大家學(xué)一學(xué)。

　　生甲：爸爸說(shuō)的第一句話(huà)是白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。通過(guò)“從來(lái)”、“直”，我認(rèn)為白楊樹(shù)很直。

　　生乙：爸爸說(shuō)的第二句話(huà)是哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。從“哪兒……哪兒……”我看出白楊適應(yīng)性強(qiáng)。

　　生丙：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。通過(guò)“不管……不管……總是……”和“那么……那么……”我看出白楊具有很強(qiáng)的生命力。

　　[學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，而且照應(yīng)了自己的質(zhì)疑。老師緊抓寫(xiě)白楊樹(shù)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，既進(jìn)行了深入的語(yǔ)言訓(xùn)練，又學(xué)習(xí)了借物喻人的寫(xiě)作方法。]

　　(師相機(jī)擊鍵，大屏幕顯示學(xué)生朗讀這段話(huà)，在學(xué)生重點(diǎn)討論的三句話(huà)上有黃色線(xiàn)條作標(biāo)識(shí)。)

　　師：適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)能用一個(gè)詞概括嗎

　　生：堅(jiān)強(qiáng)!

　　(板書(shū)：直 堅(jiān)強(qiáng))

　　師：概括得很精練?？勺髡弑饶銈冞€巧妙，他用了一個(gè)詞把白楊的特點(diǎn)全說(shuō)上了，快速讀前三個(gè)自然段，找到這個(gè)詞并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　生：是高大挺秀。因?yàn)?ldquo;挺”可以說(shuō)明直的特點(diǎn)，而“高大”和“秀”說(shuō)明它長(zhǎng)得好，堅(jiān)強(qiáng)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段，能不能想得更深入些。

　　(生自讀描寫(xiě)環(huán)境惡劣的第1自然段)

　　生：高大是說(shuō)白楊長(zhǎng)得粗壯、結(jié)實(shí);“秀”是說(shuō)白楊長(zhǎng)得秀美。讀第1自然段，我知道白楊是長(zhǎng)在沒(méi)有山、沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙的戈壁灘，在這么荒涼的環(huán)境中它卻長(zhǎng)得高大、秀美，給戈壁帶來(lái)綠意和生機(jī)，所以說(shuō)它很堅(jiān)強(qiáng)。“高大挺秀”這個(gè)詞用得好。

　　(板書(shū)：高大挺秀)

　　師：你理解得這么好，就請(qǐng)你把前三個(gè)自然段給大家朗讀一遍吧!

　　(生充滿(mǎn)贊美之清朗讀第1至3自然段)

　　師：剛才第一位發(fā)言的同學(xué)，你說(shuō)得也很精彩，想讀嗎

　　生：想!(朗讀)

　　師：你們聽(tīng)出了什么

　　生甲：她很喜愛(ài)白楊。

　　生乙：她讀出了贊美的語(yǔ)氣。

　　師：作者寫(xiě)白楊是為了什么(手指字條)怎么改

　　生：是為了贊美白楊!

　　(揭去紙片，露出“贊美”一詞)

　　師：我有一些心得跟大家分享，讀書(shū)時(shí)抓重點(diǎn)詞品味，就能體會(huì)作者要表達(dá)的感情。(板書(shū)：詞—體會(huì)感情)“高大挺秀”就是這樣的詞。這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路，它像誰(shuí)一樣