4年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)3課文 記金華雙龍洞

　　《記金華雙龍洞》葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的4年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)3課文《記金華雙龍洞》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　4年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)3課文 《記金華雙龍洞》原文

　　4月14日，我到浙江金華，游北山的雙龍洞。

　　雙龍洞景觀(guān)出金華城大約五公里到羅店，過(guò)了羅店就漸漸入山。公路盤(pán)曲而上。山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的。

　　在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀(wù)森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周?chē)鞘?，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

　　在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)是從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。

　　內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞。

　　在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)間房子那么大。泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。

　　上源在漆黑的石洞里。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　4年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)3課文 《記金華雙龍洞》教學(xué)反思

　　本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。按照瀏覽的先后順序?qū)懙?，學(xué)生只要通讀一遍全文，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)層次還是不難理清。四年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀能力，在教學(xué)本課時(shí)鑒于文章的篇幅較長(zhǎng)，不同于2課抓住某種景物寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，讀起來(lái)順口，自然流暢，因此，只要在初讀時(shí)整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，在理清文章層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)行逐句逐段地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用“選讀”或“跳讀”的方式，抓住重點(diǎn)字詞，用“總—分—總”的方法去歸納所描繪的景物特點(diǎn)。本文語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感，于是我在課前孕育了寫(xiě)作，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊，“溫故而知新”。

　　首先“以舊促新”。課前，我將學(xué)生帶出了校園，去參觀(guān)了羊橋村的樂(lè)和家園。出發(fā)前，我初步為去參觀(guān)的目的地理了一條簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，“出發(fā)時(shí)間心情—一路所見(jiàn)所聞—目換地(樂(lè)和家園)。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“樂(lè)和家園”的房屋建設(shè)，以及文化娛樂(lè)場(chǎng)所，特別是“樂(lè)和家園”的建設(shè)規(guī)劃圖標(biāo)，按觀(guān)察的先后順序記錄，然后進(jìn)行寫(xiě)作，在評(píng)講學(xué)生習(xí)作時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)的滲透。新課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的寫(xiě)作方法去對(duì)比作家葉圣陶先生的著筆，學(xué)生非常感興趣，我巡視了整個(gè)教室，很大部分孩子都能作些旁批，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，我并進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己讀書(shū)的收獲，畫(huà)出簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，很快有學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)思路：一路(美景)——洞口(寬)——外洞(大)——孔隙(險(xiǎn))——內(nèi)洞(奇)。我并進(jìn)一步的出示要求“這些都是作者所看到的景物，通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”在這里，我作了較難的閱讀要求：作者所看到的與所描寫(xiě)的，都是文章的主要內(nèi)容。作者為什么要這樣寫(xiě)，這是作者著筆的目的，也就是寫(xiě)作目的，其實(shí)每位作者動(dòng)筆的目的，也就是想寄予某種思想感情。則“主要內(nèi)容+寫(xiě)作目的=中心思想”這里，我又闡述了一般記敘文歸納中心思想的幾種模式。(這是新教材不要求的，但我認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文，就得學(xué)會(huì)欣賞，只有懂得欣賞，才能感覺(jué)得到語(yǔ)言文字的優(yōu)美與快樂(lè)!才能在自己的胸中升騰起大自然的魅力，才能在自己的生活中涌現(xiàn)一種無(wú)窮無(wú)盡的自然風(fēng)光。)

　　其次，和作者分享快樂(lè)。課文是按游覽的先后順序，記敘了作者去金華的雙龍洞所看到的景象。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，葉老的著筆就像一位和藹可親的導(dǎo)游，和我們一起迎著溪流，聞著花香來(lái)到神奇的雙龍洞。(由看到——體驗(yàn)——熱愛(ài))。要求學(xué)生帶著這種如聞似見(jiàn)的感覺(jué)，再次走進(jìn)文本，認(rèn)真研讀“一字一詞一句”讀熟，感情到位。想想作者在記敘游覽的過(guò)程中，是怎樣找到沿途，洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，并把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的?由此小結(jié)作者所采用的寫(xiě)作特點(diǎn)，也是要求學(xué)生掌握的寫(xiě)作方法。比如：文中作者就抓住典型景物寫(xiě)出在游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，做到有詳有略，詳略得當(dāng)，從自己的切身感受中突出景物的特點(diǎn)，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，假設(shè)等句式和說(shuō)明，比擬的方法進(jìn)行具體形象地描述。

　　那么，怎樣按游覽的順序描寫(xiě)景物?這是本課中要滲透的知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生要會(huì)用。一篇文章寫(xiě)的好不好，順序是關(guān)鍵。有了順序才會(huì)給人留下清晰的印象，才會(huì)使事物的條理記敘的更清楚。首先弄清游記的文理線(xiàn)索。在《記金華的雙龍洞》一文中作者就很好地抓住了文理線(xiàn)索。一是作者游覽的先后順序：路上——洞口——外洞——內(nèi)洞——出洞，二是水流的路線(xiàn)：從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。這兩條線(xiàn)索有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章敘述清晰，一目了然。其次要做到有始有終，結(jié)構(gòu)完整，如文中作者開(kāi)篇點(diǎn)明游覽的時(shí)間及目的地，中間部分記敘了游覽的經(jīng)過(guò)，文章結(jié)尾寫(xiě)了自己游覽結(jié)束，出了雙龍洞，敘述完整，讓人印象深刻。游覽的先后順序，將長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、昆明湖的美麗景色娓娓道來(lái)，耐人尋味。

　　綜合拓展也重要。每學(xué)一篇課文，都要拓展一些與課文有關(guān)知識(shí)銜接。比如：葉圣陶名言，每學(xué)一篇課文后進(jìn)行類(lèi)似文理訓(xùn)練，力求真正做到“讀寫(xiě)結(jié)合”每篇課文都有一些亮點(diǎn)，這需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉，去發(fā)現(xiàn)，然后實(shí)踐訓(xùn)練。如“春游”“秋游”……

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，本課的教學(xué)不是很理想，我說(shuō)的是頭頭是道，也條條有理，但學(xué)生的感覺(jué)似霧里看花。從作業(yè)上看，基礎(chǔ)還是過(guò)關(guān)的，習(xí)作不好，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文，從語(yǔ)言上“機(jī)械僵硬”，似乎在努力地完成一道填空題，根本就不會(huì)抓住事物寫(xiě)具體。我在想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?原因就是因?yàn)槲业囊胗行┥盍?，過(guò)分地去強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的特點(diǎn)，特別的要求，這就讓學(xué)生產(chǎn)生了一種不自信的感覺(jué)，打不開(kāi)思路，也敞不開(kāi)心菲，連成績(jī)好的好像也無(wú)話(huà)可說(shuō)了。這說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，老師在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為本，不能強(qiáng)牽附會(huì)，不能要求過(guò)高，不能用作家的眼光去看待學(xué)生的生活，尊重孩子的心力承受力，否則“滔滔江水也是付之東流。”

　　4年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)3課文 《記金華雙龍洞》練習(xí)題

　　一、在正確的讀音上面“√”

　　系(jì xì)繩子　稍(shāo sāo)微　蜿(wān wǎan)蜒

　　漆(qī xī)黑　　上源(yuán yán)　盤(pán)曲(qū qǎ)而上

　　浙(zhè zè )江　仿佛(fú fó )　　呈(chéng céng)粉紅色

　　二、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋

　　端：①端正，不歪斜②東西的一頭③項(xiàng)目方面④事情的開(kāi)頭⑤仔細(xì)地看　⑥用手平正地拿著

　　1.石鐘乳和石筍形狀變化多端。()

　　2.他端詳著這幅畫(huà)，陷入了沉思。()

　　3.他端來(lái)一把椅子，讓我坐下慢慢說(shuō)。()

　　異：①不同的②分開(kāi)③另外的，別的④特別的⑤奇怪

　　1.石鐘乳和石筍顏色各異。()

　　2.奇花異草不容易養(yǎng)活。()

　　3.這是一道奇異的亮光。()

　　三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

　　()的沙土　()的映山紅　()的公路

　　()地移動(dòng)　()地流著　　()地舉起

　　四、讀課文，完成填空

　　1.本文的作者是__________。作者游覽的地點(diǎn)是________________，時(shí)間是___________。游覽的順序依次是________、___________、__________，______________，最后________

　　2.作者介紹游覽外洞的情景，先描寫(xiě)了______________，特點(diǎn)是_____________;再寫(xiě)了__________，特點(diǎn)是_____________;然后寫(xiě)了___________特點(diǎn)是________________。

　　3.“孔隙”的特點(diǎn)是_____________。表現(xiàn)在

　?、傩〉弥荒苋莸孟乱恢恍〈M(jìn)出。怎樣小的小船呢?________________________________________;

　　②船的進(jìn)出方式是：_______________________________________________

　　________________________________________________________________________，

　?、鄢舜仨歘_____________________________________________________;

　?、芡ㄟ^(guò)孔隙時(shí)的感受是_____________________________________________________

　　4.內(nèi)洞的特點(diǎn)是__________、______________、_______________。重點(diǎn)寫(xiě)了____________的特點(diǎn)。