四年級下冊語文第27課魚游到了紙上教案
一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣玻瑓s憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上。學(xué)習(xí)啦小編四年級語文老師整理了《魚游到了紙上》教案設(shè)計，希望大家有所收獲!
四年級下冊語文第27課《魚游到了紙上》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，懂得聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，理解語句含義。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，提高描寫人物言行的能力。
3.學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的精神，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。
教學(xué)重點：了解聾啞青年是怎樣觀察并描畫魚的。
教學(xué)難點：
理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：PPT
學(xué)生：進(jìn)行課前先學(xué)。
先學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)生字、新詞，聯(lián)系上下文，利用工具書理解不懂的詞句。
2.朗讀課文，就你感興趣的或讓你感動的語句寫批注;試著理解：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系?
3.查閱有關(guān)體現(xiàn)身殘志堅、勤奮努力或與本文主題相關(guān)的文章。結(jié)合生活實際，觀察自己熟悉的人和事，想想你得到什么啟發(fā)?
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí) 以學(xué)定教
同學(xué)們胸有成竹這個故事聽過嗎?今天我們學(xué)習(xí)的文章也是與繪畫有關(guān)的，齊讀課題。在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詞語，現(xiàn)在老師就檢查一下。
1.讀詞語
(PPT出示)詞語：花港 繡花 水壺 廠徽 罷了
金魚缸 聾啞人
清澈見底 泉白如玉 賞心悅目
一絲不茍 揮筆速寫 舉止特別
忘我境界 一絲不茍 融為一體
2.回憶課文的主要內(nèi)容。
課文講作者在( 玉泉 )觀魚時,發(fā)現(xiàn)了一位( 舉止特別 )的青年。 他( 看魚 ) 非常專心;( 畫魚 )畫得活靈活現(xiàn)。
現(xiàn)在我們快速默讀課文，看看文中幾次出現(xiàn)“魚游到了紙上”的內(nèi)容?找到相關(guān)段落內(nèi)容。
二、精講點撥 隨文得法
(一)研讀：魚游到了紙上
1.文中幾次出現(xiàn)“魚游到了紙上”的內(nèi)容?找到相關(guān)段落內(nèi)容。
2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流后，匯報并相互補(bǔ)充完善，并品讀語句，指導(dǎo)朗讀小女孩的話。
3.根據(jù)學(xué)生回答，老師PPT出示，品讀以下幾句話：
(1)“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。(理解：“驚奇”;這是作者聽到的內(nèi)容。)
(2)他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。(理解：“一絲不茍”;感受作者認(rèn)真觀察人物與描述人物的方法。)
板書：一絲不茍
(3)我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦!”(筆談)
3、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫話
PPT出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面寫一寫，在練習(xí)紙上完成。)
3分鐘完成，然后匯報交流。
完成小練習(xí)：
1、白發(fā)蒼蒼的老人側(cè)過身來說：“____________________________。”
2、年輕的阿姨(贊嘆)道：“______________________________________。”
3、外國的游客也(擠)了過來，(豎起了)大拇指：“__________________。”
4、________________:“___________________________________ 。”
(二)研讀：先游到了我的心里(看魚)
導(dǎo)入：是呀，魚游到了紙上，聾啞青年又是怎樣回答的呢?
1.(PPT出示句子，讀)他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”
2.(指名回答)你覺得“先游到了我的心里。”可以用哪個成語來概括呢?(胸有成竹)
3.聯(lián)系上下文，體會這句話(“先游到了我的心里。”)的意思。
小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流后，匯報并相互補(bǔ)充完善，并品讀語句。
默讀課文，找出體會先“游到了心里”的句段，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)
小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流后，匯報并相互補(bǔ)充完善。
4.根據(jù)學(xué)生回答，老師PPT出示，品讀以下幾句話：
(1)他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。(出神入迷地觀察)
(2)我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。(持之以恒地刻苦練習(xí))
(3)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。(“愛魚到忘我的境界”)
板書：忘我境界
4.這些忘我境界的內(nèi)容，可以用一個什么四字詞來概括?(廢寢忘食)
這是個春光明媚的星期天，青年——
這是個烈日炎炎的星期天，青年——
這是個秋高氣爽的星期天，青年——
這是個寒風(fēng)凜冽的星期天，青年——
5.出示：( )先游到了心里，( )游到了紙上。(用關(guān)聯(lián)詞語填空，齊讀)
小結(jié)：對!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。
談學(xué)習(xí)收獲
1.從青年身上你學(xué)到了什么?得到了什么啟發(fā)?
這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，這是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚了他做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、駝?wù)崎喿x 學(xué)法遷移
請同學(xué)們找出自主叢書59頁《我從不和別人比較》77頁《被嘲笑的夢想最有力》1、總結(jié)文章主要內(nèi)容
2、作者是怎樣通過其他人物言行對主人公行動的襯托的。
3、積累好句。
四、鞏固運用 布置作業(yè)
1、請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀語文主題叢書《信念，從站立到奔跑》《我行，一定行》
2、P130小練筆：我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想用一段話把它寫下來，寫到日記本上。
四年級下冊語文第27課《魚游到了紙上》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
【教具準(zhǔn)備】生字、生詞卡片。
【教學(xué)時間】3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
一、談話，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。(板書：魚畫到了紙上)
學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”
老師：(故作愕然)不對吧，魚怎么會游到紙上呢?
學(xué)生之間的爭議引入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。
1.想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?
(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)
2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)
三、初讀課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。
2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。
3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。
第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。
第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。
第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。
第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。
4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。
5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
四、布置作業(yè)
熟讀課文，
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀第一、二段
二、提問
1.“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受?
(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)
2.想想第一段的哪句話引出下文?(“十幾缸金魚”。)
3.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?
(“舉止”，動作、神態(tài)。“我”是在金魚缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)
三、抓住重點，理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來?找出課文中的有關(guān)句子。
2.學(xué)生討論思考題。
(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。”等)
3.提問：
(1)“金魚游到了他的紙上來啦!”指的是什么?說明了什么?
(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)
(2)“融為一體”的意思是什么?說明了什么?
(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)
(3)“先游到了我的心里”是什么意思?魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系?
(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)
四、學(xué)生自由朗讀課文
五、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。
2.教師范讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、討論下面問題：
1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?
(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細(xì)致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)
2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?
(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”;“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)
3.你從中受到哪些啟發(fā)?
(教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)
三、布置作業(yè)
?、俪瓕懮~兩遍，提示難點：聚、聾、啞。
?、谙葘懗鰩c字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
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