西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十四課魚市場(chǎng)的快樂

　　西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十四課《魚市場(chǎng)的快樂》是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十四課《魚市場(chǎng)的快樂》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十四課《魚市場(chǎng)的快樂》

　　有一次到美國(guó)觀光，導(dǎo)游說西雅圖有個(gè)很特殊的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。同行的朋友聽了，都很好奇。

　　那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非魚腥味刺鼻，迎面而來的是魚販們歡快的笑聲。他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊(duì)員，讓冰凍的魚像棒球一樣，在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。

　　我問當(dāng)?shù)氐聂~販：“你們?cè)谶@種環(huán)境下工作，為什么會(huì)保持愉快的心情呢?”他說，以前這個(gè)魚市場(chǎng)也是一個(gè)沒有生氣的地方，大家整天抱怨。后來他們發(fā)現(xiàn)并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲。再后來，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團(tuán)演員相媲美。魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)中的奇跡。

　　這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們常到這兒來和魚販用餐，感受他們快樂工作的好心情。魚販們也常常邀請(qǐng)顧客參加接魚游戲。即使是怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。魚販們已經(jīng)習(xí)慣了給那些不順心的人排憂解難。每個(gè)愁眉不展的人進(jìn)了這個(gè)魚市場(chǎng)，都會(huì)笑逐顏開地離開，手中還會(huì)提滿了情不自禁買下的貨，心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來。

　　西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十四課《魚市場(chǎng)的快樂》教材分析

　　本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　*教學(xué)《魚市場(chǎng)的快樂》一文，要充分發(fā)揮朗讀的作用，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生感受到魚市場(chǎng)里充滿快樂，不僅魚販們快樂，前來買魚的顧客也感到快樂。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生探究為什么買魚會(huì)是一種享受。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賣魚者的愉快情緒。

　　*“明尼蘇達(dá)”和“堪薩斯”都是美國(guó)的城市。

　　*和諧：配合得適當(dāng)。

　　*課文第二、三段講魚販們積極、樂觀地對(duì)待生活。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文揣摩“生氣”的含義。

　　*抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)。

　　*了解“與其……不如……”的用法。

　　*在感受魚販們的快樂時(shí)，尤其注意“把苦日子過甜”這句話的意思，讓學(xué)生用語(yǔ)言展現(xiàn)魚販們的工作情景，看看他們是怎樣做才把苦日子過甜的。注意把這句話與魚販們的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來理解。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生抓住魚市場(chǎng)快樂的關(guān)鍵是“把日子過甜”。

　　*“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲”，短短的句子給了讀者無(wú)限的想象空間，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生透過這句話去想象魚販們愉快地工作的情景，想象他們還會(huì)有什么創(chuàng)意。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)地品讀中不僅加深了對(duì)課文的理解，更重要的是無(wú)聲無(wú)息地學(xué)會(huì)了正確面對(duì)生活、愉快對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　*課文第四段著重講了魚販們向周圍的顧客傳遞快樂，讓顧客們?cè)隰~市場(chǎng)感受到快樂。特別注意對(duì)以下幾個(gè)詞語(yǔ)的理解：

　　排憂解難：排除憂慮，解除危難。

　　愁眉不展：發(fā)愁時(shí)皺著的眉頭不能舒展。

　　笑逐顏開：眉開眼笑。

　　情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生明白，買魚是一種享受，來自于賣魚者快樂情緒的感染。

　　*悟出的“道理”是什么呢?課文雖沒點(diǎn)明，但聯(lián)系第三段內(nèi)容則不難理解。

　　*這篇課文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ベp讀課文，品味語(yǔ)言美，在增強(qiáng)語(yǔ)感的同時(shí)積累語(yǔ)言材料。在課后還可讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展活動(dòng)，如：把你感受到的學(xué)習(xí)的快樂與別的同學(xué)交流交流，尤其是把學(xué)習(xí)的快樂傳遞給后進(jìn)生。

　　*識(shí)字寫字教學(xué)：在自主識(shí)字中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己正音，尤其注意“腥”應(yīng)讀,不是，“氛”念,而不是。書寫時(shí)要注意指導(dǎo)寫“氛”“怨”這兩個(gè)字。“氛”字應(yīng)注意把“氣”字寫得稍大些，里面的“分”字注意寫得稍小些，這樣組合起來才好看。“怨”字上下兩部分應(yīng)該寫得稍扁些，合起來才方正。

↓↓點(diǎn)擊下一頁(yè)查看《魚市場(chǎng)的快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)↓↓