四年級下冊語文第26課全神貫注教學(xué)分析

四年級下冊語文第26課全神貫注教學(xué)分析

　　四年級下冊語文第26課《全神貫注》通過描寫羅丹修改女像這件事，反映了他做事專注的品質(zhì)，從而讓學(xué)生明白做一件事要做得好，就應(yīng)該全神貫注。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級下冊語文第26課《全神貫注》教學(xué)分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級下冊語文第26課《全神貫注》教學(xué)分析

　　1、課前可建議學(xué)生搜集關(guān)于羅丹的圖文資料，對這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。

　　2、本文為略讀課文，應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。教師可參考以下教學(xué)思路進行教學(xué)。

　　一是以讀為主線，按照預(yù)讀準(zhǔn)備(默讀課文，查字典自學(xué)生字詞，交流課前搜集的資料)、自讀探究(了解主要內(nèi)容，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，簡單寫一寫感受)、交流研討(交流對畫出句子的感受，討論最后一段的體會)、回讀整合(有感情朗讀課文，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，拓展閱讀)四個環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

　　二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫了一件什么事，再重點抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)和動作，通過討論感受和反復(fù)有感情的朗讀來感受人物的形象與品質(zhì)，然后聯(lián)系實際談對課文最后一段話的體會。

　　3、要注意將體會羅丹的全神貫注的工作作風(fēng)與作者是如何將這一內(nèi)容用形象生動的語言描寫出來結(jié)合起來，即既要引導(dǎo)學(xué)生知道寫了什么，又要知道是怎樣寫的。

　　從“羅丹左右端詳一陣，卻皺著眉頭”第4自然段，作者細致刻畫了人物的神態(tài)、動作和語言，再現(xiàn)了羅丹從開始的仔細觀察，認真思考，到精益求精，反復(fù)推敲修改方案;從長時間專注投入地工作到終于滿意，忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。

　　在對人物的描寫中，作者善用比喻和聯(lián)想，如：“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”，寫出了羅丹修改作品時的情緒變化，對工作逐漸癡迷，渾然忘記了周圍的一切。

　　4、本課要求認識的6個生字，課堂上要安排時間，了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。

　　課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生欣賞羅丹的傳世杰作，認識羅丹的精神，走近偉人。

　　5、課文多為描述性的語句，適合有感情的朗讀。應(yīng)加強有感情朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀進一步理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。

　　四年級下冊語文第26課《全神貫注》教材分析

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

　　【教學(xué)重難點】

　　體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

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