四年級下冊語文23古詩詞三首教學反思
四年級下冊語文23古詩詞三首教學反思
四年級下冊語文第23課《古詩詞三首》包括兩首古詩和一首詞。學習啦小編為四年級語文老師整理了《古詩詞三首》的教學反思，希望大家有所收獲!
四年級下冊語文第23課《古詩詞三首》教學反思1
古詩教學，要求教師要有深厚的文學素養(yǎng)，人文底蘊，教師要把學生引入詩境，自己必須批文入情，和作品對話，和詩人對話，明詩意，悟詩情，入詩境，在課堂上才會有富有感染力的語言，去點燃學生的情感，激發(fā)學生的興趣。因此，本學期在以前古詩教學的基礎(chǔ)上繼續(xù)開展這樣的研究，當然也很有興趣。我閱讀了有關(guān)作者的詳細生平，對作者做深入的了解，包括作者一生的思想情感，以及這首詩的寫作背景和詩歌蘊涵的情感，再結(jié)合四年級的年段特點，決定以“學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思;理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活帶來的情趣”為教學重點，予以突破。
一、借助注釋，引導方法
對四年級學生而言，在古詩的學習過程中除了要解詞理句解詩意外，最主要的是能夠習得學習古詩的方法，并能遷移運用。于是，在課堂預(yù)設(shè)中，我想大膽“放”手讓學生借助注釋，自主質(zhì)疑，協(xié)作解疑，了解古詩的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑處啟發(fā)，思維阻塞處疏導，詞句關(guān)鍵處點撥，讓學生在眾多信息交流中，疏通整首詩的意思?？墒浅龊跻饬系氖牵谇耙还?jié)古詩教學中，由于學生的預(yù)習做得非常充分，都已經(jīng)批注了詩意，他們毫不費解地照本宣讀，根本沒有真正字字句句疏通曉義。于是學生在自學時已經(jīng)了解到的詩意，上了課后，還是處于同一種水平，也就沒有真正習得借助注釋學習古詩的方法。
在與同仁的討論后，決定對這個環(huán)節(jié)再進行精心打磨：第一步，一句一句理解。如果學生預(yù)習充分的，就由意到詞回扣，如果學生說起來比較困難的，就解詞理句來點撥。第二步，在學生基本會說詩意的基礎(chǔ)上，引導學生：僅僅把意思帶進去說，還缺少什么呢?想想還可以補進什么!讓學生再次練習，加上時間、地點、人物、動作、神態(tài)等說得更加具體，說得流暢。然后再來交流評價。這樣一來，層次清晰了，教學就顯得更豐滿，更扎實了，讓學生真正經(jīng)歷了“解詞一理句一連意”這么一個自主探究的過程。也為之后遷移運用借助注釋的方法，學習《四時田園雜興》之“梅子金黃杏子肥??”作好了鋪墊。
二、體味詩境，撥動琴弦
錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)學生走進詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓學生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。”于是，在預(yù)設(shè)中，我想引導學生通過想象，充實畫面的物象，豐滿圖畫的內(nèi)容，感受田園勞動的繁忙與快樂，感受桑陰下學種瓜孩子的俏皮可愛，從而感受田園生活帶來的情趣?？稍谠嚱讨邪l(fā)現(xiàn)，學生說來說去是插圖中的，“男人耘田，女人搓麻”，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，學生沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了。出現(xiàn)這種情況的原因，主要還在于教師缺少課堂的觀察能力，不會捕捉動態(tài)的信息引導學生去品味語言，領(lǐng)悟詩境。討論后，決定把原先分割成幾塊的“想象——朗讀——感受——朗讀”，融合起來，在讀中想象，在想象中感受，在感受中誦讀。同時，教師予以隨時點撥，如抓住“晝”和“夜”感受農(nóng)民的勤快，抓住“各當家”，聯(lián)想農(nóng)民是多么繁忙啊!這樣，田園生活男耕女織，自給自足，寧靜安詳?shù)纳町嬅婢统尸F(xiàn)出來了。以上提到的兩點也是我們在試教中討論最多的，在最后的教學中感覺重點一落實的還可以;重點二教師的引領(lǐng)還可以再放一些，學生的那種情感體驗可能會更到位。反觀自己的整節(jié)課，覺得還可以適時融入一個“寫”的環(huán)節(jié)。比如，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生嘗試著運用這些名句，或者改寫詩的內(nèi)容等，讓這些富有生命力的句子“活”在學生的心中，也是很有必要的。詩人范成大追求的是那種和諧的生活，我希望自己的課堂也時時充滿著自然、和諧的氣氛，因而我將繼續(xù)不懈地去努力，去追求理想的語文課堂。
四年級下冊語文第23課《古詩詞三首》教學反思2
《鄉(xiāng)村四月》是人教版四年級下冊第六組第三篇課文，本組的主題是“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”?！多l(xiāng)村四月》是一首描寫鄉(xiāng)村生活的古詩，宋代詩人翁卷從景和人兩方面來表現(xiàn)對鄉(xiāng)村生活的熱愛。本課我設(shè)計如下教學目標：能正確流利的朗讀古詩，正確讀寫“蠶桑”等詞語。借助注釋，理解詩意抓住字詞，想象畫面，體會古詩意境。能有感情的朗讀背誦古詩。激發(fā)學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。重點放在讓學生抓住關(guān)鍵字詞，想象古詩所描繪的畫面。
我首先讓學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并強調(diào)學習要求，讓學生扎實的過好第一關(guān)，而不是只走形式，這是我比前一次試講時有進步的地方。其次，通過小組學習的方式讓學生理解詩意，小組內(nèi)交流不理解的地方，讓后再匯報，這一環(huán)節(jié)教學效果較好，學生基本上都能在小組內(nèi)解決不理解的問題。在想象古詩畫面時，首先讓學生抓住“綠”字想象“綠遍山野”到底是一種怎樣的綠，然后通過圖片幫助學生理解什么是“白滿川”。在圖片的引導下，學生比較容易理解“綠遍山野白滿川”這句詩。在學習第二句詩“子規(guī)聲里雨如煙”時，我告訴學生：“在江南的四月，青山白水往往都籠罩在細雨之中”，并出示句子，綿綿的細雨，像_____。讓學生練習說話，我預(yù)設(shè)的答案是牛毛、細絲、花針、煙霧，但是學生并沒有按照我的預(yù)設(shè)來回答，有學生說綿綿的細雨像是一幅畫，此時，我表露出比較焦急的表情，其實這位學生說的很好，但是我當時已經(jīng)陷入了思維定勢，感覺只有學生說出我預(yù)設(shè)的答案自己才滿意，所以并沒有給予這個學生鼓勵，而是繼續(xù)讓其他孩子回答。這個是我以后要注意的地方，要關(guān)注學生在課堂上的生成，并對這些生成予以引導。
在教學過程中，有些學生并沒有集中精力聽其他孩子回答問題，說明在這一環(huán)節(jié)沒有明確要求。在練習說話上，應(yīng)該讓孩子在小組內(nèi)說說自己的想法，交流后再匯報，滿足每個孩子說的愿望，同時也可以集思廣益。在讀的環(huán)節(jié)上，沒有讀到位，詩中的關(guān)鍵詞“綠”“才”“又”沒有讀出來。整個教學過程基本上沒有寫的環(huán)節(jié)，可以設(shè)計寫的部分，以寫促讀。另外，教學的深度和廣度不夠，可以深挖掘這首古詩，簡化一些教學環(huán)節(jié)，用更少的時間學習這首古詩，提高課堂效率。
最后，在教學機智上，需要關(guān)注學生，關(guān)注學生的生成;在教學評價上，可以用更豐富、更靈活的方式來評價學生;在教態(tài)上，要注意自己的手勢和動作，需要簡化動作。
四年級下冊語文第23課《古詩詞三首》教學反思3
今天我執(zhí)教的是四年級下冊第六單元古詩詞三首中的《漁歌子》
“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”漁歌子向我們展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷：江南水鄉(xiāng)春江水漲、煙雨迷蒙，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。
這樣美的景，是應(yīng)該讓孩子們深入體會的，不僅僅在嘴上，更應(yīng)該在心里。所以，我在講授這首古詞時，弱化了單一的解釋詩句的意思，而是注重引導學生想象畫面，詞畫交融，進入意境。根據(jù)孩子們的交流，啟發(fā)學生展開想象，并運用自己的語言去描繪每一種景物，整首詞的基調(diào)是柔和、寧靜的，為了讓學生體會到這種美，我抓住“白鷺”和“桃花”這兩個富有象征意義的意象引導孩子來想像詩詞表達的意境，反復朗讀。學生在這一過程中去感受了詞中風景的美，為進一步體會詞人寄情山水、悠然自得的樂趣做好鋪墊。
孩子們在課堂上表現(xiàn)相當出色，那如詩如畫，桃紅柳綠，青翠欲滴的江南美景在孩子們的想象中，表達中已植入心底。
在談到“不須歸”的時候，學生的初步理解是不回家，這時我出示了張志和的資料，讓學生了解了當時作者的處境，學生即刻明白了這里的“歸”指的是回到官場，于是體會到了詞人一種“超然不在塵世中”的悠閑，也就明白了漁翁的怡然自樂、從容自若。至此，孩子們水到渠成地走進了詞的意境，走進了詞人的內(nèi)心世界。
課堂如果僅僅停留在這一階段，我認為孩子們對古典詩詞的學習興趣還不能夠被充分激發(fā)，所以我設(shè)計了一系列拓展內(nèi)容，旨在引導學生深入理解文中人物形象，觸發(fā)學生學習古詩詞的興趣，同時能夠?qū)χ袊诺湓娫~中較多出現(xiàn)的“漁夫”形象有所了解。
我反復比較，斟酌再三，幾易其稿，終于決定拓展部分選擇《江雪》和其它四首《漁歌子》。課堂上我引導孩子們從詞句中尋找《江雪》和《漁歌子》中景物的不同，人物的不同，從而引發(fā)思考人物形象不同的原因。雖然有難度，但孩子們興趣盎然，收獲頗豐，詞人的形象也進一步豐滿。同時也為了避免超標，保障孩子們掌握最基本的知識，有些東西，大家也看到了，課堂上只是點到為止。最大限度的保證課堂不至于顯得太單薄，也不至于顯得太龐雜。
由于我本人水平有限，今天的課堂仍有許多不盡人意的地方，希望各位批評指正，以使我在課堂教學的道路上得到更大的提高。謝謝!
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