人教版四年級下冊語文11蝙蝠和雷達教案
人教版四年級下冊語文第11課《蝙蝠和雷達》教學中,老師要讓學生在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。學習啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文第11課《蝙蝠和雷達》教案設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級下冊語文第11課《蝙蝠和雷達》教案(一)
第一課時
一、初讀，整體感知
1、自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。
2、小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。
3、自由讀，說說課文要講什么?在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。
二、研讀，感悟重難點
1、小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結論;蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
3、小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。
在學生發(fā)言的基礎上或過程中，教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受;然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯系。
三、抄讀，積累字詞句
1、出示所有生字，學生觀察字形結構(大多數是左右結構)，教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。
2、學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。
第二課時
一、讀課文，復習鞏固
1、聽寫字詞。
2、仿照寫句子。(即使……也，終于等)
3、讀課文，說說文章主要內容。
二、講讀，學當“解說員”
1、創(chuàng)設情境：
有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當“小小解說員”。現在請大家根據提示讀一讀課文，準備準備吧!
解說要點：
⑴提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?
?、瓶茖W家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。
?、强茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
2、同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班(或低年級班)當“小小解說員”。
3、小結評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。
三、趣讀，學做資料卡片
1、指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學，教師出示課件(圖文并茂)，補充介紹相關信息，激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。
2、學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為：
類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________
3、展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在“學習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。
四、回讀，觀察小練筆
1、學生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。
2、課堂小練筆：描述“配合”的情景。
?、琵R讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。
?、普垉擅麑W生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”)，其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景。
⑶宣讀交流，點評兩三篇。
人教版四年級下冊語文第11課《蝙蝠和雷達》教案(二)
【學習目標】
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學過程】
一、導入
在第三組課文中，已經學過《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文，通過學習我們知道，自然界是有自己的規(guī)律的，我們不能違背自然規(guī)律，要不然，好心會辦壞事，甚至會受到大自然的懲罰。
二、初讀
1、板書課題。課前安排同學們搜集有關的資料，一起來交流。
2、蝙蝠是一種哺乳動物，雷達是一種探測裝置，他們之間會有什么聯系呢?
3、拿起課本，從課文中找答案。自讀課文，字音、句子。重要的地方作好標記。
4、詞語：
蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺
蒼蠅揭開推進障礙物橫七豎八
5、回到課文，請一位同學說說，蝙蝠和雷達之間有什么聯系?
三、自讀
1、快速瀏覽課文，哪些段落是寫蝙蝠的?
2、默讀描寫蝙蝠的段落，想想科學家做了幾次試驗，每次試驗的方式有什么不同，結果怎樣?把重要詞句劃下來。
3、小組合作完成試驗報告。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次第二次第三次
4、三次試驗得到了初步的結論——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
5、科學家的研究是不是就此而止?
四、比較閱讀
1、聯系下文，科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。體會?
(嚴謹細致的工作，艱辛的努力，讀課文也要仔細揣摩體味，才能體會到詞語的妙處。)
2、一起來揭曉蝙蝠夜里飛行的謎底。齊讀，用自己的話講給同學聽。
(板書)
3、游戲，演示蝙蝠用超聲波探路的過程。
(3人，障礙物——蚊子)
4、再來看看雷達探路的方法。指讀：
模仿上面的板書，用關鍵字把雷達探路的方法表示出來。講解。
5、齊讀最后一個自然段。
五、拓展
像這篇課文中講到的，通過研究某種生物，獲取靈感，受到啟發(fā)，進行新的應用，研制出新的儀器設備，叫做仿生學?，F在仿生學已經發(fā)展成為一個與人類生活息息相關的學科。推薦網站，中國仿生學網。
六、鞏固
1、把眼睛()，把耳朵()，把嘴巴();
2、雷達的天線就像蝙蝠的();
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的();
雷達的熒光屏就像蝙蝠的()。
3、我知道：
人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________;
我還知道
人們從_______受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________;
我還想
從動物身上受到啟發(fā)，設計一個小發(fā)明!
人教版四年級下冊語文第11課《蝙蝠和雷達》教學建議
1、課前可以布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片：
有條件，教師可以準備有關仿生學的圖片或制作相關課件，在課中或課尾適當穿插，增強教學的趣味性，開闊學生的視野。課文后的“資料袋”既是一個引子，也為學生制作資料卡片提供了范例，要滲透到教學中去。
2、以下教學思路供參考：
教學時，要以教學過程的優(yōu)化來達到教學效果的優(yōu)質。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內容。二是精讀，深入體會課文內容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣?？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明”，布置閱讀關于仿生學的科普讀物。
3、教學本文，教師要重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行自主、合作、探究的學習新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學生自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流。比如：
關于主要內容的概括，可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯系課文重點歸納，如：“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到啟示”，科學家通過“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達”，使“飛機在夜里飛行也十分安全”。當然，在比較準確概括的基礎上可引導學生說得精練一些。這是一個長期訓練的過程，注意課程標準關于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”，不要急于求成。
關于課文重難點的突破可以選用多種學習方法，教師要大膽放手并善于組織與調控?？梢赃x用填表法、畫圖法、填空法(見課后練習)：
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次第二次第三次
可以采用表演的方法;還可以創(chuàng)設“仿生學科普知識展覽”的情境，讓學生當“小小講解員”上臺介紹，下面的“觀眾”現場提問。使對課文內容的體會與口語交際整合起來。不管采用什么方式教學，都要給足學生自主學習的時間，都要十分關注學習暫時困難的學生，對他們及時督促、耐心點撥、熱情激勵。
關于讀書的方式，要根據學習內容與任務的需要，引導學生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，要把讀書與圈點勾畫結合起來。同時，在朗讀時可以適當結合一些詞語引導學生明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現的，往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，如“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”一句中的“反復”“終于”等詞語。
4、本課有12個要求會寫的生字，會認的字也包括在這12個之中?？梢砸龑W生找規(guī)律、編兒歌等來識寫生字，如本課的形聲字，有10個是左右結構的字。要注意“蝙(biān)”不要讀成“(biǎn)”，“熒(yínɡ)”不要讀成“yín”，“揭”里面不要多寫一豎。
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