人教版四年級語文下冊麥哨教學設計

人教版四年級語文下冊麥哨教學設計

　　《麥哨》是人教版四年級語文下冊一篇描寫鄉(xiāng)村美景和農(nóng)家孩子童趣的文章，老師們要如何進行教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊麥哨教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級語文下冊《麥哨》教學設計1

　　預期目標：

　　1.認識本課8個生字、理解新詞。

　　2.感受鄉(xiāng)村美景富有情趣，體會農(nóng)家孩子的生活充滿童趣。

　　3.體會課文的表達特色，積累文中優(yōu)美的語句，能模仿文中的排比句說話。

　　教學重點：通過自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

　　教學難點：體會課文第四小節(jié)的表達特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養(yǎng)學生在閱讀中學會表達的意識。

　　課前準備：課件

　　課時安排：1課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1.孩子們，五一放假三天都去哪兒玩了，說說自己最有意思的事情?

　　2.播放音樂《捉泥鰍》，出示幾張自己班級孩子的圖片。

　　你們瞧，這就是----，童年如詩如畫!今天我們一起學習24課《麥哨》，看看農(nóng)村孩子的生活是怎樣的?(板書課題)

　　3.知道什么事麥哨嗎?(用麥子稈做的口哨)

　　二、初讀課文

　　1.讓我們隨著作者陳益，一同走進農(nóng)村，去聆聽麥哨那美妙的聲音。

　　請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。想想文中孩子的生活是怎樣的?

　　同學們讀的可真認真，老師獎勵同學們二朵花。

　　1.農(nóng)村孩子的生活究竟是怎樣的呢?用一、兩個詞概括地說說。(自由自在、無憂無慮趣事多)

　　2.課文寫了哪些趣事?( 板書 )

　　三.品讀“趣事”，交流感受

　　農(nóng)村孩子趣事可真多!請同學們找到自己最喜歡的趣事好好讀一讀，讀好之后對同桌說說自己喜歡的理由。

　　交流：板塊一(吹麥哨)

　　你們最喜歡玩什么?(課文哪幾個自然段描寫了麥哨?)

　　1.誰來讀一讀。

　　2過渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫-------麥哨的詞語。

　　1)出示詞語：嗚卟 一聲呼 一聲應 忽高忽低 你呼我應 此起彼落

　　2)指讀全部詞語：誰愿意來讀讀?(3個)

　　3.聚焦“嗚卟”：這麥哨聲是一聲--------呼，一聲------應。咱們來試試，老師呼，你們應

　　4.同桌試試，注意練練麥哨的聲音變化(指名呼)

　　指導：嗚卟(一呼)，嗚卟(一應)，嗚卟(一高)，嗚卟(一低)——”

　　哪兩位同桌配合著多吹幾聲?(出示：嗚卟---嗚卟---嗚----)同桌練練，注意節(jié)奏

　　5現(xiàn)在我們分組來吹麥哨。一二組呼　　三四組應　　我是田野的指揮者。(一呼――應　　忽高―――忽低　　此起——彼落

　　6這麥哨聲給你什么感覺?【歡快、柔美】)

　　7.來，端好書，一二組讀12段，三四組讀78段，釋放你們的快樂吧!(配樂牧童的短笛)

　　8.讀著讀著，你們會發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結尾，這樣的寫法叫——(生：首尾呼應)

　　吹麥哨可真好玩。孩子們，你們還想玩什么?

　　板塊二(草地上玩耍)

　　出示第五自然段　指名讀

　　1.你覺得好玩嗎?你最喜歡在草上(翻跟頭)――草扎腳嗎?為什么(因為――)

　　你最喜歡在草地上(豎蜻蜓)-草扎手嗎為什么(因為――)

　　你最喜歡在草地上(摔跤比賽)-摔倒了疼嗎為什么(因為――)

　　2.難怪作者說----出示句子讀(草地…簡直是)

　　還有誰也想來夸夸這柔軟的草地。指名讀。

　　你還想在柔軟的草地上干什么?(生：------------)

　　過渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家----

　　板塊三(采茅茅針)

　　出示第六6段

　　1. 這些句子很難讀，自個兒先練習練習。

　　2.指名讀。

　　3.平時你們玩累了，喊渴了，你都喝什么?(茅茅針可是天然的綠色飲料，想嘗嘗嗎?)誰來說說鄉(xiāng)村孩子們是怎樣品嘗茅茅針的?課文里用了兩個動作的詞。出示(嚼嚼 ---吮吮)

　　這兩個詞都與嘴巴有關，咱們來做做動作，誰來嚼一嚼，吮吮又是怎樣子的?

　　誰來有滋有味地讀好這兩個詞。

　　出示句子(剝開葉片----嚼嚼---)加上動作自己讀讀嘗嘗吧 指名讀(嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，讓那味兒直沁肺腑。)

　　孩子們，讓我們一起來品嘗品嘗吧!齊讀

　　3.茅茅針什么味道呀?(很甜，一直甜到了心窩里)就像什么味道?

　　味道可真好呀?明年春天老師一定帶你們?nèi)L嘗)

　　小結: 鄉(xiāng)村孩子在田野里吹麥哨，在草地上盡情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅針-----小伙伴們樂開懷!(板書)

　　四、研讀“田野”欣賞美景

　　過渡：農(nóng)村孩子的生活充滿了童趣，而這一切都離不開他們充滿情趣的生活環(huán)境。課文哪段話集中寫了農(nóng)村田野的美麗風光。

　　出示：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　1、這段話很美!自由讀讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：我發(fā)現(xiàn)這段話中有許多描寫顏色的詞。(你真是火眼金睛)

　　請同學們快速的找到這些顏色詞并把它全出來。生交流匯報。

　　這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----

　　田野就是一幅五彩斑斕的畫卷!板書

　　2.誰還有什么發(fā)現(xiàn)?引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面?(田野里一幅豐收的景象!)

　　你從哪些地方看到了豐收的景象?(出示麥穗的句子)

　　特別是從哪個詞中發(fā)現(xiàn)的?

　　生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。

　　生：我從擎字看出麥穗很大，很沉!

　　能給擎字換個字嗎?(托 舉)能換嗎?怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)

　　4.孩子們，什么是麥芒?你么看，這細細的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒，猶如-----，一個麥穗兒，就是-----。(跳動的音符演奏著豐收的樂曲。)好一曲歡慶豐收的贊歌!(板書)

　　3.還從哪個句子中看到了豐收的景象?(出示排比句子)

　　特別是從這個句子的哪些地方看到了豐收的景象?

　　生:從密密的嫩莢看出嫩莢長得很多。

　　生:從一蓬蓬可以看出種子長的又大又多。

　　4.田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷!還是一曲歡慶豐收的贊歌!讓我們一起贊美他吧!(配樂朗讀)

　　5.同學們，田野里還會有哪些豐收的景象呢?你能不能模仿這個排比句寫一寫。

　　交流匯報：注意用詞準確性，句子表達的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正)

　　五.拓展閱讀

　　鄉(xiāng)村生活豐富多彩，書中選讀課文中《可愛的草堂》展現(xiàn)出了另一番鄉(xiāng)村天地，請同學們回去好好讀一讀。

　　板書設計：

　　人教版四年級語文下冊《麥哨》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字,重點識記“嚼、裹、肺”等字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

　　【教學重難點】

　　重點：引導孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。

　　難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

　　【教學準備】

　　課件、麥哨(實物)

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，導引課題

　　1.播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面：同學們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉(xiāng)村生活　。

　　2. 交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣?誰愿意談談你對鄉(xiāng)村生活的印象或感受?

　　3.導入新課，解釋課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”?(出示實物)老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專心聽講、用心體會的同學，你有信心得到嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準字音、讀通句子?？纯次闹袔状螌懙?ldquo;麥哨”?是怎樣描寫的?

　　2.檢查生字學習情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。(卡片)

　　3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學邊聽邊思考上面的問題。

　　4.交流初讀收獲

　　(1)指名讀描寫“麥哨”的相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。

　　(2)讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

　　(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學演示吹。)

　　(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?(隨著學生回答，板書：歡快柔美)

　　(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

　　(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。(配樂)

　　(5)學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著?

　　(小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

　　三、細讀課文，點題明理

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請小組同學輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?

　　2、小組內(nèi)交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)

　　3、指名讀讀、談談，進一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

　　(服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂)

　　四、賞讀課文，品味語言

　　同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。

　　1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。

　?、拧∧且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

　?、啤〗瘘S的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

　　(3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　(麥田正演奏著豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結合畫面進行朗讀指導)

　　(4)　草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

　　小結：本文語言優(yōu)美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎?

　　五、課外拓展，豐富語言

　　1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。

　　2、作業(yè)

　　(1)把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。

　　(2)閱讀選讀課文《可愛的草塘》。

　　【板書設計】

　　人教版四年級語文下冊《麥哨》教學設計2

　　【教學設想】

　　依據(jù)文本的特點，我想達成以下愿景：

　　創(chuàng)設一個生趣盎然的課堂，

　　創(chuàng)設一個書聲朗朗的課堂，

　　創(chuàng)設一個讀寫互動的課堂，

　　創(chuàng)設一個精美靈動的課堂。

　　【教學目標】 略讀課文

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

　　【課前準備】教師準備：教學課件

　　【課時安排】一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　情境導入，感受麥哨聲的歡快、柔美

　　1、聽麥哨聲，好聽嗎?這是麥哨吹出的聲音。板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎?(用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)

　　今天我們一起來學習陳益寫的散文——麥哨，指名讀。

　　2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢?請同學們放開聲音讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎?好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。(學生自由讀課文。)

　　3、作者怎樣描繪麥哨聲的?出示一、二、七、八自然段。

　　這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應 你呼我應 忽高忽低 此起彼落

　　指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應 你呼我應。請兩位男生，“應和著”。

　　師：指男生一組，吹得高一些，亮一些，吹得低一些，忽高忽低，兩組吹了說這就是忽高忽低 此起彼落。)

　　師：在作者的眼里這麥哨聲是那么歡快，那么柔美。齊讀這四個自然段。

　　入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

　　1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子?

　　“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　多有韻味的句子，美美地讀讀。(讀一讀，看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。)

　　(師：這是一群歡快、活潑、可愛的孩子)

　　2、他們在什么地方吹響了麥哨?從這段文字中你看到了什么情景?

　　出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景?指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(田野里美麗的花兒都謝了，結果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。)讀出豐收的喜悅之情。

　　師：是呀，這豐收在即的田園風光想看嗎?課件，師講述：瞧!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花也謝了，結出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田!指名讀。

　　其實，閉上眼睛，展開你的想象，文字里還藏著更多更美的畫面呢!看到了嗎?伴著優(yōu)美的音樂，我們一起有滋有味地讀一讀。

　　讀寫互動，拍攝自己最想往的畫面

　　1、孩子們?yōu)槭裁磿党鋈绱藲g快、柔美的麥哨聲呢?(吹哨的人很快活。)

　　作者抓取了孩子們哪幾個精彩的瞬間?(翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等)現(xiàn)在你就是小攝影師，面對孩子們的活動，你最想拍下什么鏡頭?快速默讀課文5-6自然段。

　　2、你拍下了什么鏡頭?

　　游戲樂： “男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。

　　走進這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂地一幕?

　　鋪墊： 一個男孩子倒豎蜻蜓，他 。旁邊的孩子喊：“ ”。另一個又大聲喊：“ ”

　　你看，那邊小胖和小牛在摔跤比賽呢， ，圍觀的孩子 。

　　同學們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個鏡頭寫下來。請三名學生讀寫不同的游戲。評價語：玩得多開心啊!無拘無束地玩耍。

　　(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)

　　勝利者一臉的喜悅，摔倒的孩子呢，他們疼嗎?為什么?

　　出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。” 讀，孩子們多喜歡啊，我聽出來了。 師：這是鄉(xiāng)村的一道風景。

　　3、你還拍下什么鏡頭?

　　嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　讀，如果你玩累了，喊渴了，你喝什么?感覺怎樣?爽

　　這茅茅針的滋味誰來嘗嘗?理解“吮吮，嚼嚼，——做動作;直沁肺腑，解詞”

　　讀，師評價語：1讀，甘甜清涼的滋味還在嘴里蕩漾;2讀，恩，已經(jīng)沁入胸膛了;3讀，好極了，一直滲入身體了，多爽的感覺啊!來，我們一起津津有味地嚼嚼。

　　4、齊讀5、6自然段。

　　拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境

　　1、音樂起，師誦讀。

　　碧湖，綠田，孩子;清風，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;夕陽西下，幸福人，樂開花。

　　同學們，這美麗的景，幸福的人，我們也深深地印在心中，學生誦讀。

　　2、聽，麥哨聲又響起來了。音樂：歡快柔美的麥哨聲響起。

　　同學們，歡快柔美的麥哨聲又響起來了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過屬于自己的快樂童年。齊讀7、8自然段。

　　下課!

　　板書：