數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文范文
數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文范文
數(shù)學(xué)及其應(yīng)用曾是我國古代最發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)科學(xué)之一。以實用性和問題解決為特征的中國古代數(shù)學(xué)曾處于世界領(lǐng)先地位達(dá)千余年之久。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文范文，一起來看看吧。
數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文范文篇一
摘要：新課程改革后，數(shù)學(xué)課的教材內(nèi)容最大的特點是由原先模仿到運用轉(zhuǎn)化為探索研究到運用的轉(zhuǎn)變;由通過題海戰(zhàn)術(shù)的苦練而積累經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為體驗、感悟而對知識的理解應(yīng)用.所以說數(shù)學(xué)課內(nèi)體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)顯示出了它的重要性.那么，什么是體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)呢?
關(guān)鍵詞：體驗;感悟
體驗數(shù)學(xué)是讓學(xué)生直接接觸生活中的事例，從自己的生活經(jīng)驗，內(nèi)心需要出發(fā)，回憶親身經(jīng)歷過的事例，動腦、動心、動手、人情人境地對題意進行切身感受，從而有所思、有所想去領(lǐng)會其意.而感悟數(shù)學(xué)則是明白某種東西存在的意義后，憑借經(jīng)驗的分析，提煉表象性認(rèn)識，而升華為感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，是理解知識與應(yīng)用知識的交匯點，有感而發(fā)悟出數(shù)學(xué)道理的過程.體驗數(shù)學(xué)與感悟數(shù)學(xué)既有區(qū)別也有聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)是感悟數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而感悟數(shù)學(xué)則是體驗數(shù)學(xué)的升華.在學(xué)習(xí)過程中，對知識的理解需要通過體驗去感受，解決實際問題需要通過感悟去獲取.因此初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。
1.建立新型和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗探索知識的學(xué)習(xí)氛圍
俄國著名教育學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)明確提出:"有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。"學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于學(xué)生對知識的內(nèi)在追求性。這就要求教師要將學(xué)生進行知識體驗的能動性充分激發(fā)出來,凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,轉(zhuǎn)變過去那種教師是課堂教學(xué)的主角,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的配角,教師一味地講,學(xué)生只需認(rèn)真聽的傳統(tǒng)教育舊模式,要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,尊重學(xué)生的個人愛好、獨特個性和品質(zhì)人格,深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,通過與學(xué)生真誠交流談心,及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和內(nèi)心世界,使學(xué)生能夠主動地參與到教與學(xué)的活動中,做課堂教學(xué)的主人,形成寬松、愉悅、和諧的教育環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生體驗知識內(nèi)容的主動性和內(nèi)在動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,離不開班集體和同學(xué)的幫助。因此,教師要創(chuàng)造學(xué)生能夠進行合作教學(xué)的環(huán)境,設(shè)計適宜學(xué)生集體討論、進行有效查缺互補、方便分組操作實踐等的教學(xué)內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己獨特的想法和與眾不同的見解,在交流觀點看法的過程中,找出自身在體驗學(xué)習(xí)活動中所出現(xiàn)的不足和差距,利用集體的智慧和力量尋求進行體驗知識的最佳方法和途徑,從而提高學(xué)生的集體榮譽感和體驗效率,最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。
2.課上開放教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗
教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合。因此，數(shù)學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系生活實際。在教學(xué)中，教師只要把教材與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，就能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，體會到數(shù)學(xué)的用途。很好地把數(shù)學(xué)與生活掛上鉤，才能使學(xué)生更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識，并運用所學(xué)的知識解決實際問題，減少對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣、探索意識、應(yīng)用意識和實踐能力具有重要意義。
3.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
俗話說得好，"興趣是最好的老師"。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地接受老師所講的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)"實踐與探索"中的儲蓄問題時，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查不同種類儲蓄的利率。教學(xué)中，讓每個學(xué)生先展示自己到銀行收集的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)。最后，選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做的較好的學(xué)生進行表揚。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。
4.參加實踐活動
重視實踐活動教學(xué)過程中的啟智功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的、典型的感性材料，建立清晰的表象，才能使其更好地進行比較、分析、概括等一系列的思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
(1)讓學(xué)生多觀察 。數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的抽象概括，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。
(2)讓學(xué)生多思考 。課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出和概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。
(3)讓學(xué)生多討論 。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進而共同提高的效果。
此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會。
5.小組合作
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于抓住機遇，不失時機地安排小組合作學(xué)習(xí)。如在探究新知、總結(jié)方法時，動手操作、探索問題時，意見分歧較大時，解答開放性問題時進行合作學(xué)習(xí)，將會事半功倍。
6.課堂評價激勵
教師是課堂教學(xué)的組織者，教師對學(xué)生的贊賞能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，在課堂中進行的學(xué)習(xí)評價是我們?nèi)ふ颐總€學(xué)生優(yōu)點的過程，我們贊賞每一個學(xué)生的個性，贊賞每個學(xué)生微小的進步，使學(xué)生在我們的贊賞性評價中獲得自信。為此，教師在教學(xué)中經(jīng)常使用包含情和愛的激勵性課堂用語，對學(xué)生進行口頭評價，如你的想法很有創(chuàng)意，你的方法真多，如果你的聲音再響點，那就更好了等等，使課堂形成一種積極的評價文化。在對學(xué)生評價時尤其要關(guān)注對"弱勢"學(xué)生自尊心和自信心的保護和激勵，讓他們更多地看到自己的優(yōu)勢與進步，體會參與學(xué)習(xí)的快樂與喜悅，對未來的學(xué)習(xí)充滿信心。
總之，經(jīng)常進行體驗式學(xué)習(xí)的學(xué)生，解題策略更趨多樣，錯誤率較低，學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用要明顯高于對照班，所以體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)形式不僅能使學(xué)生體驗到發(fā)現(xiàn)成功的樂趣，而且還能使他們在體驗學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神、綜合思維能力、解決問題的能力以及相互間的合作精神等諸方面的素質(zhì)，都得到了較好的發(fā)展。