四年級上學期數(shù)學期中試卷分析

四年級上學期數(shù)學期中試卷分析

　　孩子們步入到四年級了，如何去鞏固知識呢?特別是期中考試后要如何去分析試卷的內(nèi)容以及反思自己呢?還沒頭緒的話，那不妨和學習啦小編一起來了解下四年級上冊數(shù)學期中試卷分析，希望對各位有幫助!

　　四年級上學期數(shù)學期中試卷分析(一)

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

　　(1)強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

　　本學期的重點內(nèi)容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　　(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。

　　本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　(3)重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

　　二、學生答題情況分析：

　　1、填空題：本題有13個小題。面廣量大，分數(shù)約占全卷的1/3。

　　本題主要考察學生對基本概念的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活，考察知識點主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等，本題學生失分在6-8分之間。

　　2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學生做錯。本題學生失分在2-4分之間。

　　3、選擇題：本題5小題，共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學生對角的有關知識學得不靈活，不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯。

　　4、第四題計算題：口算8個小題，列豎式計算3個小題，本題學生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學都能答對，出現(xiàn)問題較多的是豎式計算第3小題，學生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導理解。

　　6、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學把面積單位和長度單位混淆，計算的是面積，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進率不熟。第4小題出錯的學生最多，對題意理解不透，要求“擴大后苗圃的面積”，必須要知道什么?學生不會分析。

　　從本次檢測來看，我們教師關注較少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：

　　(1)我們注重了概念的教學，注重了概念的記憶，把概念滲透到變

　　換題型的練習中較少。

　　(2)學生的計算能力訓練力度還需加強。

　　(3)教學還沒有貼近學生生活，課本知識與學生生活結合得少。

　　三、在今后的教學中，要注意從這些方面加以改進：

　　(1)立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。

　　(2)重視過程，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出利用數(shù)學的魅力吸引他們。

　　(3)具體學生，因材施教。具體問題重點解決，強化訓練爭取突破。

　　四年級上學期數(shù)學期中試卷分析(二)

　　一、試題分析及存在問題：

　　這套試卷的基本題占90%以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平?？疾榈闹R點是四年級上冊第一至第三單元所學的內(nèi)容。從卷面上看，學生的書寫認真，卷面整潔中，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。主要存在的問題有：

　　1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。本試卷計算大題占了46%。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。這從第一大題計算題較為嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

　　2、計算失誤除了粗心之外，學生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個數(shù)乘除整十整百的錯誤。對于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關系理解不清晰，導致小數(shù)乘法的計算結果把小數(shù)點位置點錯。

　　二、對今后教學工作的想法：

　　(1)進一步夯實數(shù)學基礎

　　扎實的數(shù)學基礎是成功解決問題關鍵?；A訓練講究一“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學認為粗心不是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數(shù)學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平;運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不準的弊病。

　　(2)數(shù)學教學重在提高能力

　　教學中要關注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關系或數(shù)形關系，建立數(shù)學模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學實踐能力。

　　(3)重視考后反思，師生共同分析試題

　　每一次考試后，師生都要共同反思本次考試的得與失，讓學生記著自己失分的原因。只有師生共同不斷地反思，才能在原來的基礎上不斷地進步。

　　學目標：

　　1、在解決實際的問題的過程中，學生認識到引入中括號的必要性

　　2、使學生能夠進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并且能夠解決一些簡單的實際問題。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的思維靈活性。

　　4、培養(yǎng)學生

　　認真檢查的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1、掌握混合運算的運算順序。

　　2、正確解答帶有中括號的混合運算試題教學準備：口算卡教學過程

　　一、學前準備 1、口算 25×4= 36÷9= 13×2= 28+53= 82-14= 15×3= 56÷14= 55×4= 2、讓我來算一算 51-(23+14) 63÷(21÷7)

　　二、探究新知

　　(一)出示例題，引出新知識

　　1、出示360÷(12+6)×5

　　2、學生說說這道題的運算順序。

　　3、出示例題，引出新知識。 360÷[(12+6)×5] 我們已經(jīng)知道，在列式時為了改變算式中的運算順序，要用到括號。但有時只用小括號還不夠，還要用到中括號。(板書[ ]) 說明：像這樣的括號，叫做中括號。(說明中括號的寫法)這節(jié)課，我們就學習帶有中括號的四則混合運算的式題。(板書課題)

　　(二)學習探究新知 1、現(xiàn)在請大家認真觀察這道算式，(板書例題)：請大家說一說，這道題有怎樣的特點?說明小括號外面還有中括號。讓學生說一說要先算哪一步。

　?、耪J真觀察，全班交流討論

　?、茀R報觀察的結果，全班交流討論

　　⑶教師提問：有了中括號的參與，你明白了運算順序嗎?教師引導學生得出：要先算小括號里面的，再算中括號里面的

　　2、規(guī)范的進行算式計算的板書

　　3、算一算、比一比請學生先說一說每道題的運算順序，再進行計算三、學以致用 1、教材上的練一練 2、補充練習為支援受災學校的學習，新華小學部分學生開展了捐書活動，四年級捐書120本，五年級比四年級多捐20本，六年級捐的書是五年級的3倍，根據(jù)新華小學捐書的本數(shù)，25所這樣的學?？梢跃钑?/p>

　　少本?問：你獲得了哪些數(shù)學信息?學生獨立列式解答，全班交流四、課堂小結今天我們認識了誰?說說帶有中括號的算式，它的運算順序是怎樣的?板書設計：中括號 360÷[(12+6)×5] =360÷[18×5] =360÷90 =4 教學反思

　　1教學反思

　　括號，是一節(jié)既注重兩級運算的運算順序，又要重視解決問題的一些策略。重點是讓學生熟練的認識并會運用中括號。這節(jié)課是在學生學習過小括號的基礎上學習的，知識內(nèi)容上并不難。但對于已經(jīng)學過小括號的四年級學生而言，他們會在情緒上抵觸學學過的知識，所以我在開課以添加括號這個小游戲開始，讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號“不夠用”然后覺得有必要用新的符號，從被學到要學這一情感上的轉變。這節(jié)課學生整體學習氣氛很濃，能積極的去思考和應用。但在出現(xiàn)應用題時，一些學生還是會采用分步計算，還應多聯(lián)系讓學生體會混合運算列式的便捷。在最后一道題中個別學生不懂要是去掉小括號后能不能直接由大括號如果不能該怎么辦。這一點完全符合學生現(xiàn)學現(xiàn)用的心理，在以后再教這節(jié)課是，還應強調(diào)先有小括號在“不夠用”時，才有中括號，中括號不能獨立出現(xiàn)。

　　在眾多老師的幫助下，教學設計幾經(jīng)修改，特別是在試教本節(jié)課后，心里有很多遺憾，有些是因為自身的理論水平的欠缺和對新課程理念認識上的不足，有些是可以做到但沒能……(這些都是借口)。面對日以臨近的10月15日心里在想：慢些來,慢些來……

　　“學生的數(shù)學學習活動應當是生動活潑的、主動的、富有個性的過程”;“要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”。遵循以上教學理念，在本節(jié)課的教學活動中，我力求通過創(chuàng)設生動、有趣的學習情境，開展觀察、比較、操作等系列活動。在活動中幫助學生積極主動的進行探索性學習。同時，我還注重從學生已有知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，大膽地引導學生在猜測、想象、比劃、探索、驗證、交流、操作中學習數(shù)學。

　　首先在新課的導入階段我力圖改變“注入”之嫌(采納任景業(yè)老師、王雪春主任等建議)，以輕輕松松、簡簡單單學數(shù)學的狀態(tài)，讓學生伴著音樂走進美妙的圖案欣賞中，讓學生感受美，以至于提高學生的審美情趣。

　　(昨天讓同學們搜集了好多美麗的圖案，現(xiàn)在我們一起來欣賞!

　　老師也搜集了一些作品，選擇你喜歡的，能說明你喜歡的理由嗎?)

　　之后，以具體的圖形為例，先以平移的圖案為新知的引入。

　　(它是怎樣由這一幅圖通過怎樣的運動變換成這幅圖形的?

　　能否利用以前學過的知識說一說?

　　生：它們先向右平移、再向下平移、再向左平還可以先向下平移、再向右平移、再向上平移)

　　從而探討旋轉圖案的特點，讓學生在方格紙上利用學具擺一擺、看一看、想一想、說一說。力爭體現(xiàn)“做數(shù)學”。

　　在教學中我盡可能的留給學生更多的空間，讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。

　　再次練習以闖關的形式呈現(xiàn)激活學生利用新知解決問題的欲望。

　　在課尾處，我創(chuàng)設了“設計圖案”這一情境，使學生在玩中學，樂中悟。不僅鞏固了所學知識，更重要的是培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，在動手操作過程中鞏固了本節(jié)課所學的知識，將教學應用到實踐活動中，培養(yǎng)了應用數(shù)學的能力。同時通過欣賞不同的設計圖案，在數(shù)學課中讓學生得到了美的享受。

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