觀察植物細胞教學設計教案
觀察植物細胞教學設計教案
教學設計是教師對課程實施的設想、方案,是教師將教育理念付諸實踐的連接點,是教育理念與教學實踐相結合的界面。下面是學習啦小編整理的觀察植物細胞教學設計，歡迎閱讀。
觀察植物細胞教學設計
一、教學目標：
1.知識目標：
(1)闡明植物細胞的基本結構。
(2)說明制作臨時裝片的基本方法步驟。
2.能力目標：
(1)嘗試自己制作臨時裝片。
(2)運用顯微鏡觀察生物細胞
(3)嘗試繪制植物細胞的結構簡圖。
3.情感目標：
(1)觀察世界的樂趣，交流觀察的體會與感想。
(2)確立實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的好習慣。
二、教學重點與難點：
1.重點：鞏固使用顯微鏡的要點，學會制作臨時裝片的基本方法和步驟。初步學會繪制植物細胞的結構簡圖。
2.難點：制作臨時裝片的基本方法和步驟，初步學會繪制植物細胞的結構簡圖。
教學方法：實驗法、發(fā)現(xiàn)法、演示、討論交流相結合。
教師準備：洋蔥表皮的永久裝片
引題篇：技能檢測——觀察洋蔥表皮的永久裝片(目的：溫故而知新)
要求：1、用低倍物鏡觀察
2、操作熟練
3、同桌互查過關后舉手示意老師
請學生描述觀察到的現(xiàn)象。同學們想不想觀察到自己制作的洋蔥表皮裝片? 深入篇：
一、自主學習
任務和要求：
1.自學教材56-57頁制作洋蔥鱗片葉表皮細胞
臨時裝片的目的、材料用具、方法步驟。
(注意提煉出步驟中的關鍵詞語)
2.能簡要描述學案中圖示的步驟并正確排序。
(先獨立思考，有困難再小組交流)
二、制作與觀察
要求：
1、每人做一個臨時裝片。
2、有困難求助同桌或老師，看誰完成得既快又好。
3、觀察到了物象以后，邊觀察邊在學案上畫出來。 (參考58頁畫圖要求，注意要真實)
4、將實驗中的問題或好的做法記錄在學案上。
提示 ：
先用刀片在內側劃一個“#” 字，取中央的方塊， 約0.5-1厘米見方(即不超過蓋玻片)，用鑷子 揪住一個角撕下來。
三、交流展示
我在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題是„„„.
我的疑問是„„„..
我認為好的做法是„„.
四、歸納總結
(一)畫圖要求
真實科學是第一， 大小位置掌握好，
點有疏密明暗顯，名稱標注要齊全。
(二)操作注意事項：
1、操作要規(guī)范。 2、取材大小要適中，不要超過蓋玻片。 3、染色后把周邊的液體擦干凈，再觀察。
鞏固篇：(一)技能比拼——每人再做一張臨時裝片要求：1、操作要規(guī)范。 2、完成了舉手示意老師，然后到 前面領取實驗材料，對照學案 完成任務
二：實驗拓展。 (二)實驗拓展(任選一個完成)作業(yè)：趣味探究：從外向內依次取出洋蔥鱗片葉3個，再在每一個鱗片葉上取出一塊表皮，依次放在同一個載玻片上，在顯微鏡下觀察，找到物像后，移動玻片標本，
觀察植物細胞教案設計
設計思路：
新課程標準提出了新的課程理念，面向全體學生提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習，新課程標準要求學生能正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力，一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。由于學生從未看到過細胞，對細胞的結構具有強烈的新鮮感和神秘感，所以要充分調動學生的好奇心和求知欲。本節(jié)課以學生親自動手操作來增加感性認識，加深對所學知識的理解，培養(yǎng)學生的動手操作能力，使每個同學都能按要求制作臨時裝片，并在學生初步具備使用顯微鏡技能的基礎上，進一步熟練使用顯微鏡觀察植物細胞結構、體驗探究過程的曲折和樂趣，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。 教材分析：
規(guī)范熟練地制作臨時裝片，作為生物學學習中的一項基本技能，對學生良好的實驗習慣的養(yǎng)成和技能的培養(yǎng)都有重要作用，整個學習過程以學生的親自動手操作為中心出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的困難在課堂中解決。
·重點：
1、臨時裝片的制作;
2、植物細胞的結構和功能。
·難點：
臨時裝片的制作和觀察。
教學目標：
·知識目標：
1、掌握植物細胞的結構和功能;
2、知道臨時裝片制作方法。
·能力目標：
1、初步學會制作臨時裝片的方法，進一步熟練使用顯微鏡;
2、練習用顯微鏡觀察的方法，并初步學會畫結構簡圖。
·情感目標：
1、通過顯微鏡的使用訓練，對學生進行遵守實驗室紀律的教育和愛護公共財物的教育;
2、通過觀察和實驗活動，讓學生體驗嚴謹求實的科學精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度;
3、在實驗過程中培養(yǎng)學生科學研究的思維方法，讓學生形成認識來源于實踐的觀點。
·教學方法：
實驗觀察，邊板畫邊講述。
·教學準備(1)示范鏡;(2)掛圖;(3)顯微鏡、洋蔥、鑷子、載玻片、蓋玻片、鑷子、稀碘液、紗布(每組4人，并逐組檢查)。
教學過程：
導入新課：通過學習練習使用顯微鏡，大家已經(jīng)初步具備使用顯微鏡的技能，大家一定想看看真實的細胞是什么樣子?你們想過生物材料需經(jīng)過怎樣的處理才能看清細胞嗎?把一個葉片放在顯微鏡下能看到細胞嗎?
(創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生疑問引出課題)
講授新課
一、臨時裝片的制作：
1、讓學生按要求將顯微鏡安放、對齊準備使用;
2、介紹實驗用具及用途;
3、制作臨時裝片(為了便于記憶，每一步用一個字概括，教師邊示范邊講解，學生跟著老師一步一步完成);
(1)擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(要用紗布輕輕將載玻片和蓋玻片的上下兩面擦干凈);
(2)滴：用滴管在載皮片的中央滴一滴清水(滴在載玻片上的清水必須適量，滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，滴水太多會溢出蓋玻片外，多余的水要用吸水紙吸干);
(3)撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取1小塊透明薄膜——內表皮(先用鑷子撕一大片內表皮，因為薄容易卷起，隨后教師再用鑷子撕一片0.5cm×0.5cm左右的內表皮用來實驗)
(4)展：把撕下的內表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平(洋蔥鱗片葉的內表皮由一層細胞構成，要把內表皮滴在水滴中展平，否則會使細胞發(fā)生重疊，不便于觀察);
(5)蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴然后緩緩地放下。(這是這個實驗最關鍵的一步，在實驗過程中一定要嚴格按照要求操作，這樣可以避免或盡量減少蓋玻片下氣泡的產(chǎn)生，從而使觀察效果更理想);
(6)染：把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(我們用稀碘液的目的是使洋蔥表皮細胞著色，以便更清晰地觀察到細胞的結構，著色最深的是細胞核);
(7)吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸收，使得染液浸潤標本的全部;
4、讓學生獨立制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片(要求學生熟記各步驟，重新操作，加深記憶)。
二、臨時裝片的觀察及植物細胞的結構(邊板畫邊講述)。
1、請一個同學到講臺上來觀察他自己制作的臨時裝片。
(1)在操作過程中，同時介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學找出錯誤。大家一起回憶顯微鏡的使用方法。
(2)請他把看到的細胞畫出來。
(如何區(qū)別顯微鏡夜野中的細胞和氣泡，制作臨時裝片時容易形成氣泡，經(jīng)常有同學把氣泡當作細胞，其區(qū)別方法如下：氣泡的邊緣黑，圓滑，形狀圖形或橢圓形，里面是空白，用手指輕壓蓋玻片氣泡會發(fā)生變形或移動，而細胞不會)。
(3)老師利用掛圖講述植物細胞的結構功能、位置。
(讓學生掌握觀察的順序，由表及里從而提高觀察的條理性和系統(tǒng)性及完整性，要求學生認真細致，不放過任何微小的結構，從而提高觀察的條理性和系統(tǒng)性及完整性，要求學生認真細致。不放過任何微小的結構，從而提高觀察的精確性)。
(4)展示細胞立體模型。(讓學生感受細胞是立體的而不是平面的)。
(5)小結：教師邊在黑板上畫植物細胞示意圖，邊總結植物細胞的結構和功能。 植物細胞的模式圖略
植物細胞的基本結構和功能
1、細胞壁：支持保持細胞;
2、細胞膜：保護和控制物質進出;
3、細胞核：內有dna;
葉綠體：光合作用的場所。
線粒體：呼吸作用的場所。
液泡：內有細胞液。
4、細胞質
(進行生命活動
的場所)
注：(1)細胞壁只起支持和保護作用，不具有生命活動。
(2)細胞質不停地流動，細胞內外不斷地進行著物質交換。
(3)葉綠體只存在于植物綠色部分的細胞中。
(4)細胞不是平面的而是立體的。
(5)細胞是一個有機的整體。
(6)畫生物圖的要求(結合板圖講解)
<1>真實;
<2>注意圖的大小比例;
<3>較暗的地方，用鉛筆點上細點來表示;
<4>字盡量注在圖的右側;
<5>在圖的下方寫上所畫圖的名稱。
板書：
一、臨時裝片的制作
1、擦
2、滴
3、撕
4、展
5、蓋
6、染
7、吸
二、植物細胞的基本結構和功能 1、細胞壁：支持保護細胞;
2、細胞膜：保護和控制物質進出;
3、細胞核：內有dna;
葉綠體：光合作用的場所。 線粒體：呼吸作用的場 液泡：內有細胞液。
4、細胞質
(進行生命活動
的場所)
教學反思
教師積極創(chuàng)設問題情境，使學生產(chǎn)生弄清未知事物真相的迫切愿望，從而主動參與到實驗過程中去，真正激發(fā)了學生的內在學習動機，符合學生好動的特點和發(fā)展需要。
在實驗探究活動具有實踐性、可視性、直觀性便于把握，提供學生動手、動腦、動口的機會，讓每個學生在課堂上都能充分參與活動，遵循了“從具體到抽象”，以感性到理性“的認識上規(guī)律，這樣不僅滿足了學生的學習興趣。而且構建起來的知識，是形象生動的。
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