廣州市白云區(qū)小學(xué)三年級(jí)語文期末試卷
廣州市白云區(qū)小學(xué)三年級(jí)語文期末試卷
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，所以在廣州市白云區(qū)就讀小學(xué)的朋友一定要重視語文的學(xué)習(xí)，這樣有利于在語文考試中取得好成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的語文三年級(jí)期末試卷，供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)三年級(jí)語文期末試卷
一、聽力
1.聽寫詞語。(8分)
2.聽老師讀一段話，根據(jù)內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。(6分) (1)貓的耳朵能聽出極小的聲音。( ) (2)貓的胡子能測(cè)出各種洞的大小。( )
(3)貓的腳上有厚厚的肉，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。( )
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下面的多音字組詞。(6分)
chā ( ) fó ( ) jīn ( ) 佛 禁 chà ( ) fú ( ) jìn ( )
2.請(qǐng)圈出句子中的錯(cuò)別字，并在括號(hào)里改正。(4分)
(1)木板上該著的圖案清晰可辯。 ( )( ) (2)同學(xué)們目不轉(zhuǎn)晴地看著暖慢上升的熱氣球。 ( )( )
3.選詞填空。(4分)
保持 持續(xù)
(1)這樣充滿歡笑的日子( )了很長(zhǎng)的一段時(shí)間。 (2)我們?cè)趫D書館看書時(shí)，一定要( )安靜。
既然„„就„„ 如果„„就„„
(1)( )你已經(jīng)決定要做這件事，( )要堅(jiān)持到底。(2)( )你不把傷口處理好，( )很容易受到感染。4.照樣子寫詞語，并選一個(gè)詞語造句。(8分)
詳略(兩字意思相反) ( )( ) 栩栩如生(AABC式) ( )( ) 異口同聲(含一對(duì)反義詞) ( )( ) 我選的詞語：
造句：
5.按要求寫句子。(6分)
(1)把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
工人們把公路修得 (2)加上合適的詞語，把句子寫具體。
他借著螢火蟲( )的光( )地讀書。 (3)這難道不是你想要的結(jié)果嗎?(改成陳述句)
6.把下面的句子整理成一段話，在括號(hào)里寫上序號(hào)。(3分) ( )開始的時(shí)候，海的遠(yuǎn)處還是一片云霧。 ( )我們迎著初升的太陽歡呼起來。 ( )不一會(huì)兒，東方漸漸亮起來了。
( )一轉(zhuǎn)眼，鮮紅的太陽跳出海面，放射出萬道光芒。 ( )接著，天越來越亮，天邊的云也慢慢變紅了。
三、閱讀與積累
1.把下面的詩(shī)句、諺語、歇后語補(bǔ)充完整。(6分) (1) ，穿盡紅絲幾萬條。
(2)日日行， ;常常做， 。 (3)八仙過海——( )
2.你會(huì)用那句格言提醒自己要珍惜時(shí)間呢?請(qǐng)寫下來。(2分)
3.閱讀片斷，完成練習(xí)。(7分)
最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，著 頂著)的水珠多美啊!就跟你脖子上的珍珠一樣!”
水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。它對(duì)荷葉說( )看看( )由于我的存在( )才給你增添了光輝( )人們到這里( )不都是來看我嗎( )荷葉微笑最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
(1)這段話是圍繞哪一句話寫的?請(qǐng)用“(2分) (2)讀一讀文中劃線的句子，作者把水泡當(dāng)做 來寫，你從這句話中體會(huì)到什么： (2分) (3)讀句子，仿寫句子。(3分)
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊!
?、俨屎鐝潖澋模屑t的，有黃的，有綠的„„多像 ② ，多像
4.閱讀短文，完成練習(xí)。
荷葉上的珍珠
在公園的荷花池里，像一張大蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。 有一天早晨，荷池里的魚兒在荷葉下嬉戲，它們一打挺，(濺起 飛起)的水珠落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上(滑動(dòng) 滾動(dòng))，這些水珠在陽光的照射下發(fā)出了耀眼的光芒，好看極了。有個(gè)孩子看見了，歡快地說：“媽媽，快看哪!快看哪!那荷葉(托
不語( )
過了一會(huì)兒，太陽漸漸升高了，水珠被蒸發(fā)了，消失得無影無蹤了，荷葉上只留下一塊塊的泥印。
聽到贊美聲就盲目驕傲，自鳴得意，其結(jié)果是可悲的。
(1)請(qǐng)“√”出文中第二自然段括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)
(2)根據(jù)下面的意思從文中找出詞語寫在括號(hào)里。(2分)
?、俑吲d得忘乎所以，失去了常態(tài)。 ( ) ②自己以為了不起，表示出非常得意的樣子。 ( )
(3)請(qǐng)給第三自然段的劃線部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(4分)
(4)短文說明了什么道理?請(qǐng)用“ ”在文中畫出來。
(5)讀了這篇短文，你想說什么?把你想到的寫下來。(4分)
四、習(xí)作(25分)
同學(xué)們，你身邊的同學(xué)和你相處三年了，你對(duì)他們一定有不
少了解吧，哪一位同學(xué)給你留下的印象最深刻。他的那些方面讓你留下深刻印象呢?是外貌、是性格特點(diǎn)、是愛好特長(zhǎng)、還是思想品質(zhì)……請(qǐng)你介紹一下這個(gè)同學(xué)，可以突出它的某一方面特點(diǎn)，也可以從多角度介紹他，讓大家通過你的文章了解他。
要求：1.自擬一個(gè)合適的題目。
2.抓住人物的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順、連貫。 3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。 4.不少于200字。
聽力材料：
詞語：
冶煉 蓮蓬 鴉雀無聲 繁殖 裸露 饑寒交迫
文段：
貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辨出。貓又一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測(cè)出各個(gè)洞的大小。貓的腳抓上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法
一、勤記憶。
這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當(dāng)新學(xué)一個(gè)生字"麗"的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字的含義是"好看的，漂亮的"這個(gè)意思，你便能舉一反三地理解出"秀麗"。"壯麗"、"美麗"等一大幸和"麗"有關(guān)的詞語。長(zhǎng)期如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。
二、深感悟。
有的同學(xué)最怕在測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實(shí)要過這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時(shí)用心去讀，用心去感受。當(dāng)我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當(dāng)家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。
三、善聯(lián)想。
在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我推薦用這種方法來理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在老師幫助同學(xué)們解釋出一句詩(shī)句時(shí)，同學(xué)們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時(shí)空隧道，回到了詩(shī)人所描寫的境界中。比如：在學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》中的"一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來"這兩句詩(shī)時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩(shī)的意思?？?，理解詩(shī)句的難題便迎刃而解了。
四、多練筆。
作文，一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題。其實(shí)也不算什么，只要你記住這幾個(gè)字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動(dòng)筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就"下筆如有神"了。
小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)交流
學(xué)習(xí)語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，其實(shí)這是一切語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都將事倍功半，漢語文的學(xué)習(xí)尤其如此。新大綱(指試用修訂版大綱)對(duì)于"讀"是這樣要求的："小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。"著名特級(jí)教師于永正認(rèn)為，語文教學(xué)是學(xué)生在"老師的指導(dǎo)下自己把課文讀懂"。因?yàn)椋?quot;讀懂的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程"。因此，教師要在語文教學(xué)中保證讀的時(shí)間，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生讀課文，激發(fā)讀的興趣，教給讀的方法，豐富讀的形式，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解，逐漸形成較強(qiáng)的語感，提高閱讀、寫作和文學(xué)鑒賞能力。
祖國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)，就非常注重讀。宋代教育家朱熹就說："讀得熟，則不解說自曉其義也。""大凡讀書，須是熟讀，熟讀后，理自見得。"復(fù)旦大學(xué)中文系陳尚君教授曾說："在舊式語文教學(xué)中，很大程度上都是老師帶著學(xué)生反反復(fù)復(fù)地閱讀課文，通過閱讀，學(xué)生可以體會(huì)出文章中一些內(nèi)在的東西，甚至有些老師的教學(xué)方式就是不講解，而是讓學(xué)生反復(fù)地讀。"巴金在談到少年學(xué)文時(shí)也說："我從前在私塾念書的時(shí)候，老師平時(shí)講得少，而且講得簡(jiǎn)單。他唯一的方法是叫學(xué)生多讀書，多背書……讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子。"
為什么古今學(xué)者都一致地強(qiáng)調(diào)多讀呢?因?yàn)?"對(duì)于許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許不能達(dá)到透徹的程度，不能全部領(lǐng)會(huì)作者譴詞造句謀篇布局的匠心，但熟讀成誦并不困難。當(dāng)課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無窮(特級(jí)教師沈大安語)?尤其是現(xiàn)在小學(xué)語文大多數(shù)課文都平白如話，只要多讀就可以理解，多費(fèi)口舌反而破壞了語言本身的美感。對(duì)此，清代學(xué)者唐彪有精彩的論述："文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。"意思是說，文章讀得非常熟了，就"融化"到了我的腦海里，分不清是別人的文章還是自己的文章了。寫起作文來，我心里想說什么，筆下就寫什么，沒有不隨我意的，(那些精美的語句)隨筆而出，像泉水一樣涌出來，滔滔不絕。
所以，學(xué)好語文，就要多讀書，可以朗讀名家名作，也可以多閱讀古今中外的文學(xué)名著。書讀多了，語文水平自然就會(huì)提高。沒有反復(fù)的吟詠揣摩玩味，對(duì)語文的理解感悟能力就不可能提高;沒有大量的文學(xué)閱讀作背景，孩子的文學(xué)積累就不可能深厚，表達(dá)能力就不可能強(qiáng)。貧瘠的土地上長(zhǎng)不出茁壯的莊稼來。學(xué)生書讀得少，語言積累貧乏，硬要他寫出"生動(dòng)具體"的文章來，那只能是"趕著鴨子上樹"。
中國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法除了注重多讀，還很強(qiáng)調(diào)多背。為什么要多背?吉林省教育學(xué)院教授鄧治安先生認(rèn)為："背誦有規(guī)范語言、積累語言材料、積累篇章、幫助理解、有益寫作、積淀學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等多方面的意義。"對(duì)于背誦，大文豪郭沫若在回顧幼年學(xué)詩(shī)時(shí)也說："兒時(shí)囫圇地背了許多唐詩(shī)，當(dāng)時(shí)并不解其義，然而入腦了。年長(zhǎng)事更，逐漸明之，解之，融于心，調(diào)度于筆。"而朱光潛老先生的體會(huì)更深："私塾的讀書程序是先背后講解，在'開講'時(shí)我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾下來，在兒童時(shí)卻是一種樂事，……我現(xiàn)在所記的書大多都是兒時(shí)背誦過的，當(dāng)時(shí)雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領(lǐng)悟，其中的意味都是深長(zhǎng)的?
正所謂："舊書不厭百回讀，熟讀深思理自知"。中國(guó)古代教育的經(jīng)驗(yàn)證明：加強(qiáng)背誦，是語文學(xué)習(xí)走向成功的先決條件。有人曾做過一則有趣的統(tǒng)計(jì)：古代科舉考試考生要想"金榜題名"，必須將《論語》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《禮記》《左傳》等40多萬字的書，全部精讀背熟;此外，還要看原文幾倍數(shù)量的注釋及其他非讀不可的經(jīng)典、史書、文學(xué)書籍等。很難想象，沒有讀，沒有背，我們這個(gè)古老的國(guó)土上，會(huì)不會(huì)有"唐詩(shī)宋詞"的鼎盛。
背是讀的延伸。背誦必須建立在有感情地熟讀的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該摒棄那些枯燥的機(jī)械式的讀背--那種"小和尚念經(jīng)，有口無心"式的讀書或背書。對(duì)一些優(yōu)秀的作品，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀，直到熟讀成誦。因?yàn)槿肭榈刈x的過程，就是理解的過程，就是內(nèi)化的過程，就是語文積累的過程。正所謂"厚積薄發(fā)"。學(xué)生不但要"積"，而且要積得"厚"，沒有這個(gè)"厚積"，學(xué)生的表達(dá)、寫作能力就不可能"如泉之涌，滔滔不絕"。對(duì)于背誦，語言大師巴金就深有感觸，他十二三歲就能將《古文觀止》倒背如流，他曾說："這二百多篇古文，可以說是我真正的啟蒙先生，我后來寫了二十多本散文，跟這個(gè)啟蒙先生很有關(guān)。"可見，語文教學(xué)必須從多讀多背入手，對(duì)那些要讀要背的文章，還要會(huì)默寫，這樣才能形成扎實(shí)的語文素質(zhì)，真正解決語文教學(xué)的積弊。
當(dāng)然，不是要求每一個(gè)孩子長(zhǎng)大后都成為文學(xué)家。但一個(gè)人的文學(xué)積累深厚了，他的個(gè)性發(fā)展會(huì)更全面，能使他成為一個(gè)更優(yōu)秀、更完美的人，這是毫無疑問的。而且，從小練就好記性，對(duì)他們今后的求學(xué)治事處世都有好處，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，更會(huì)使人一生受益。
所以，我們必須研究傳統(tǒng)語文的成功教學(xué)方法，掌握漢語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦上下工夫，培養(yǎng)良好的讀、背、寫的習(xí)慣。書本上要求要背的內(nèi)容，必須不折不扣地去讀熟背會(huì)。這是所有的學(xué)生通過努力都可以做到的。如果語文基礎(chǔ)差的孩子能將這些最基本的東西熟讀背誦下來，他也不會(huì)再是差生了。語文學(xué)不好，原因有多種，但不少人怕讀、怕背、怕寫，不能不說是主要原因。
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