3年級下冊語文書3課 荷花

3年級下冊語文書3課 荷花

　　三年級語文有一篇優(yōu)美的課文叫做《荷花》，你喜歡這篇課文嗎？下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的3年級下冊語文書3課《荷花》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　3年級下冊語文書3課 《荷花》

　　《荷花》教學(xué)反思(一)

　　《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。

　　本文的重點與難點是引導(dǎo)學(xué)生展開想像，達到審美的目的。在學(xué)習(xí)第二自然段時，我先讓學(xué)生進行多種形式的朗讀，然后結(jié)合課文中的插圖，邊讀句子，邊找出相對應(yīng)的圖，加深對句子的理解，感受荷花的姿態(tài)美。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做多元解讀，讓他們說說還可以換成哪些字?學(xué)生思維很活躍，有：長、鉆、沖、露、伸等，再讓學(xué)生把這些字放進句子讀一讀，談?wù)勼w會。有的說說“長”太平常了，讓人感覺不到荷花競相開放、亭亭玉立的姿態(tài)。有的說“沖”字少合適，感覺花兒開得太快了。也有的說“鉆”字一般用在比較結(jié)實、堅硬的地方，因此用“冒”字讓人感覺白荷花生機勃勃、喜氣洋洋、亭亭玉立的樣子。通過交流再讓學(xué)生讀文，感受語言文字的優(yōu)美。在學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生展開想像，對文中的省略號進行補充，讓自己與花共舞，與蟲共語，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生的生活情趣。

　　《荷花》教學(xué)反思(二)

　　這是一篇抒情的寫景物的文章，作者通過對荷花細致的描寫，體現(xiàn)了荷花的美麗。在教學(xué)中我聞荷花、看荷花、贊荷花、變荷花又回到看荷花這樣的思路來進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對文章的脈絡(luò)有一個清晰的了解。

　　1抓住閱讀，培養(yǎng)語感，體會“冒”字。

　　荷花這篇文章對于閱讀教學(xué)來說是十分合適的文本材料，課文中許多地方都有著深厚的情感流動，因此在教學(xué)中，我比較注重學(xué)生對于文本閱讀的掌握，讓他們用自己的情感去朗讀課文，體會課文。

　　那么如果去有情感地體會課文呢，這就要去抓住一些重點的詞句，進行分析，體會，對詞句進行一定的品讀，研討，深入到文本中去。對挨挨擠擠、冒、露這些具有特點的詞語的分析，來體會荷花的形態(tài)，在學(xué)習(xí)冒這個詞語的時候，我讓學(xué)生當(dāng)自己就是荷花，我問學(xué)生：荷花荷花你為什么要冒出來呢?學(xué)生有的回答：荷葉挨挨擠擠的，我只能冒出來呢。有的回答，我想早點呼吸到新鮮的空氣，看看美麗的天空。有的則回答，我想看看外面的世界……既是對冒這個字的形象解釋，也拓展了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的想象能力。

　　《荷花》練習(xí)題

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　hé huā bǎo zhàng fǎng fú piān piān qǐ wǔ

　　lián peng suí fēng piāo dòng yī shang

　　二、想一想，填一填。

　　粉紅的( ) 雪白的( ) 碧綠的( )

　　( )的荷花 ( )的花瓣 ( )的荷葉

　　一陣( ) 一池( ) 一幅( )

　　三、比一比，組詞語。

　　裳( ) 稻( ) 蜻( ) 蜓( )

　　常( ) 蹈( ) 晴( ) 挺( )

　　四、照樣子，寫一寫。

　　挨挨擠擠 ( ) ( ) ( )

　　靜靜地 ( ) ( ) ( )

　　五、照樣子，寫一句話，用上帶點詞語。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

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　　六、把課文你感受最深的句子抄寫下來，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

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　　以上就是學(xué)習(xí)啦小編收集的3年級下冊語文書3課全部內(nèi)容，希望對你有幫助。