蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第22課海底世界教學(xué)反思
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第22課海底世界教學(xué)反思
《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第22課，學(xué)習(xí)這篇課文要求同學(xué)們探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個(gè)什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第22課《海底世界》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第22課《海底世界》教學(xué)反思篇1
《海底世界》是一篇海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
二、對(duì)比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧?kù)o差異之大學(xué)生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧?kù)o，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。
三.注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過(guò)程中接受知識(shí)，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……有的像……”的句式發(fā)揮想象，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言能力。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí)，我只限于讓學(xué)生欣賞，缺乏對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉?，說(shuō)幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱，會(huì)給學(xué)生在視覺(jué)上和聽覺(jué)上留下更深的印象。
2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過(guò)多，以至于后面的內(nèi)容有些倉(cāng)促，由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)，孩子對(duì)海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語(yǔ)言直接導(dǎo)入。
3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第22課《海底世界》教學(xué)反思篇2
教學(xué)完本課后，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)，較為充分地考慮了學(xué)生的需求。從預(yù)設(shè)到實(shí)踐，課堂教學(xué)較為流暢。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠體會(huì)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)起對(duì)大海向往的。
一、成功之舉
1、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。這一堂課通過(guò)播放錄像、錄音，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)共同交流課前搜集的有關(guān)海底世界的資料，共同朗讀，共同討論問(wèn)題，共同表演“竊竊私語(yǔ)”、海底動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)自讀、齊讀、互讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。能抓住課文的三、四自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。以解決問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握三、四段的內(nèi)容，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子。并能根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行想象，與說(shuō)話練習(xí)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課前教師做了大量的課前誰(shuí)備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，錄音資料，頭飾，海底世界的情景創(chuàng)設(shè)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。朗讀時(shí)選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀;交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課文的內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的想象力，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。精讀課文時(shí)能重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起求知欲望，愉快地學(xué)習(xí)。課件設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的特點(diǎn)。利用文字、圖片、動(dòng)畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。例如教學(xué)《海底世界》，他們對(duì)于海洋知識(shí)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的現(xiàn)代信息技術(shù)—— PPT課件，能立即抓住孩子的視聽，給學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供一個(gè)最佳的情緒背景。播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入到“再往下500米深”的一片靜謐;視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的‘小星星’(有發(fā)光器官的深水魚)的深海”，在極短的時(shí)間內(nèi)，一下子就把學(xué)生帶入到神秘的海底世界。學(xué)生的思維立刻就活躍起來(lái)。這樣，PPT課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營(yíng)造出一種再現(xiàn)課文情景的氛圍。使文字、聲音、動(dòng)畫等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學(xué)生觀看著活動(dòng)的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)孩子都溶入到了奇異的景色之中，仿佛真的駕御著潛水艇或穿著潛水衣來(lái)到了神奇的“海底世界”。當(dāng)看到海底“五彩斑斕的魚群”時(shí)，學(xué)生說(shuō)話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十分鐘的效率極高。而且在四十分鐘的課堂中，學(xué)生主動(dòng)參與，興趣昂然。
二、不足之處
本節(jié)課中也有很多不足：
1. 設(shè)計(jì)時(shí)將景色奇異、物產(chǎn)豐富兩方面完全割裂來(lái)講，有欠妥當(dāng)。
2. 課堂節(jié)奏前松后緊。
3.激勵(lì)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不夠。評(píng)價(jià)學(xué)生，一定是實(shí)事求是、客觀有效的評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，學(xué)生也不需要空洞的“你很棒”之類的表?yè)P(yáng)。一定是教師關(guān)注學(xué)生后，發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的欣賞、鼓勵(lì)和幫助。
4.學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的寫作方法不明確，如反襯的手法。在本課應(yīng)該是很好的切入點(diǎn)，學(xué)生也對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑。但在課堂上我沒(méi)有及時(shí)抓住這個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也是很遺憾的地方。所以在后面梳理板書，引導(dǎo)學(xué)生理解寧?kù)o卻有聲的時(shí)候，學(xué)生就誤認(rèn)為海底是很熱鬧的。
這節(jié)課下來(lái)，總是覺(jué)得很遺憾。形式過(guò)于花哨，部分環(huán)節(jié)沒(méi)有落到實(shí)處。比如說(shuō)在教學(xué)第三段的時(shí)候，我因?yàn)橐粫r(shí)間的緊張而先讓學(xué)生仿說(shuō)，再通過(guò)讀來(lái)理解文章，使訓(xùn)練并沒(méi)有落到實(shí)處。因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，上課緊張，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不強(qiáng)，不能和學(xué)生平等對(duì)話，如果再精心一些，深鉆教材，也許課堂上的氣氛又是另一番天地。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第22課《海底世界》教學(xué)反思篇3
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。
“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法?！逗５资澜纭氛沁\(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧?kù)o”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過(guò)的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
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